专题4 语言运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计

专题4语言运用2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为《专题4语言运用》，选自2023-2024学年七年级上册语文假期作业本。本节课主要内容为两个部分：一是成语的使用，包括成语的含义、分类和正确运用；二是语言表达的得体，包括语境、语体的选择以及礼貌用语的运用。

教学内容详细列举如下：

1.成语的使用

a.成语的含义及来源

b.成语的分类及特点

c.正确运用成语的方法和技巧

2.语言表达的得体

a.语境的选择

b.语体的选择

c.礼貌用语的运用

教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文实践能力，提高学生的语言运用水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和语言运用水平。通过学习成语的使用和语言表达的得体，使学生能够正确运用成语，选择合适的语境和语体，以及运用礼貌用语，提高学生的语言运用水平，增强学生的语文实践能力。同时，通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的合作意识和批判性思维能力，使学生在语言运用中能够更好地表达自己的观点和思想，提升学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-成语的正确使用：学生需要掌握成语的基本含义、来源和特点，能够根据语境准确运用成语。

-语言表达的得体：学生需要学会根据不同的语境和语体选择合适的表达方式，以及运用礼貌用语。

2.教学难点

-成语的深刻含义：学生往往只记住成语的字面意思，难以理解其深层含义和用法，需要通过例句和练习来加深理解。

-语言表达的得体性：学生在不同语境下如何选择恰当的表达方式和礼貌用语，需要通过具体案例分析和角色扮演等活动来实践和体会。

例如，成语“胸有成竹”不仅要求学生知道其字面意思“心里有画好的竹子”，还需理解其比喻义“做事之前已经有了成熟的计划或主意”。又如，在正式场合如何使用敬语和礼貌用语，以及在非正式场合如何使用口语化的表达，都是需要通过实际语境来学习的。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、在线成语字典、语言表达案例库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、作业练习。

5.教辅材料：练习册、成语故事书籍、语言运用实例手册。

6.评估工具：课堂问答记录表、小组讨论评价表、作业评分标准。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供成语故事视频和成语解释PPT，要求学生观看视频、阅读PPT并完成预习报告。

-设计预习问题：提出问题如“成语的含义是如何体现在故事中的？”、“请列举三个你熟悉的成语并解释其含义”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习报告，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，理解成语的含义和用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习报告提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解成语的含义和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的成语故事，引出成语的重要性和用法。

-讲解知识点：详细讲解成语的含义、分类和正确运用方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己熟悉的成语及其含义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的成语知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的含义和用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握成语的正确运用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的含义和用法，掌握正确运用成语的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置成语运用练习，要求学生运用所学的成语写一段话。

-提供拓展资源：推荐学生阅读成语故事书籍，观看相关视频节目。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生运用所学的成语写一段话，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.成语的含义和来源

-成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。

-成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等，具有一定的文化底蕴。

2.成语的分类

-成语可以根据其含义和用途进行分类，如励志成语、寓言成语、成语故事等。

3.成语的正确运用

-正确运用成语需要注意成语的含义与语境的匹配。

-成语在句子中的位置和使用方式也有特定的要求。

4.语言表达的得体

-得体的语言表达需要考虑语境的选择，包括正式场合和非正式场合。

-选择合适的语体和礼貌用语，以符合不同场合的交流需求。

5.语境的选择

-语境是指语言交流时的时间、地点、人物关系等因素。

-在不同语境下，选择合适的表达方式和礼貌用语。

6.语体的选择

-语体是指语言的表达风格，包括口语和书面语。

-根据不同场合和目的，选择合适的语体进行表达。

7.礼貌用语的运用

-礼貌用语是指在交流中使用的表示尊重和礼貌的词语。

-在日常交流中，运用礼貌用语可以增进人际关系和沟通效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握成语的正确运用以及语言表达的得体性。板书设计包括以下几个部分：

1.成语的含义和来源

-板书示例：成语“画龙点睛”来源于古代文学作品，意思是在关键时刻加上一笔，使事物更加生动完美。

2.成语的分类

-板书示例：励志成语、寓言成语、成语故事等，通过列举不同类别的成语，帮助学生了解成语的多样性。

3.成语的正确运用

-板书示例：正确运用成语的步骤：理解成语含义、匹配语境、注意成语结构，通过案例分析引导学生掌握正确运用成语的方法。

4.语言表达的得体

-板书示例：得体表达要素：语境、语体、礼貌用语，通过实例展示不同场合下的得体表达方式。

5.语境的选择

-板书示例：正式场合vs.非正式场合，举例说明在不同语境下如何选择合适的表达方式和礼貌用语。

6.语体的选择

-板书示例：口语vs.书面语，展示不同语体的特点和适用场合，引导学生根据需要选择合适的语体。

7.礼貌用语的运用

-板书示例：礼貌用语的重要性，列举日常交流中的礼貌用语实例，强调其在工作和生活中的应用。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图标等元素，使板书更加生动有趣。教学反思与改进首先，我发现学生在成语的正确运用方面存在一定的困难。许多学生只能记住成语的字面意思，却难以理解其深层含义和用法。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用成语。

其次，我发现学生在语言表达的得体性方面也存在一些问题。他们往往在选择合适的语境和语体方面感到困难，尤其是在正式场合和非正式场合之间的转换。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演和案例分析，帮助学生更好地理解和运用得体的语言表达方式。

此外，我也注意到学生在课堂参与度方面有待提高。虽然我采用了小组讨论和互动问答等教学方法，但仍有部分学生不够积极参与。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中增加更多的游戏和竞赛环节，以激发学生的兴趣和主动性。重点题型整理1.成语含义辨析

-题目：请解释成语“画龙点睛”和“画蛇添足”的含义，并指出它们之间的区别。

-答案：“画龙点睛”是指在关键时刻加上一笔，使事物更加生动完美，而“画蛇添足”是指在原有的基础上添加多余的东西，反而使事物变得不协调。

2.成语运用情境判断

-题目：请判断下列句子中成语“因地制宜”和“因人制宜”的正确运用情境。

-答案：“因地制宜”适用于描述根据不同地区的特点进行农业生产的场景，而“因人制宜”适用于描述根据不同人的特点进行教育或治疗的场景。

3.成语故事理解

-题目：请简要概括成语“掩耳盗铃”的故事情节，并解释其含义。

-答案：故事讲述了一个盗贼试图偷铃铛，为了掩盖铃声而掩住耳朵，结果铃声依然响彻。成语“掩耳盗铃”比喻自欺欺人，试图掩盖事实真相。

4.语言表达得体性判断

-题目：请判断下列句子中语言表达的得体性，并说明原因。

-答案：句子“请问您需要帮助吗？”得体，因为使用了礼貌用语，适合在服务行业中与顾客进行交流。

5.语境选择与语体运用

-题目：请根据下列情境选择合适的语体和礼貌用语。

-答案：情境一（正式场合）：尊敬的各位领导、老师，大家好。情境二（非正式场合）：大家好，你们好。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对成语的含义、分类、运用等方面的掌握情况。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题等，了解学生的学习态度和课堂参与度。

3.测试评价：通过成语测试题，评估学生对成语知识的掌握程度，及时发现学生的知识盲点并进行针对性讲解。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的成语运用练习和语言表达作业，检查学生的作业质量。

2.作