三年级下数学教案-练习三-北师大版

三年级下数学教案练习三北师大版教案：三年级下数学教案练习三北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册的数学教材，主要涉及练习三的相关知识。本节课将重点巩固学生对两位数乘以两位数的计算方法，以及如何解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：学生对于两位数乘以两位数的计算方法的理解和运用。教学重点：学生能够独立完成两位数乘以两位数的计算，并能够解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：上课开始，我拿出一个装有水果的篮子，对学生说：“同学们，老师这里有一个篮子，里面装有一些水果，我想知道这些水果一共有多少个，你们能帮帮我吗？”2.例题讲解：然后，我给学生展示一道两位数乘以两位数的例题，比如：23×45。我引导学生按照步骤进行计算，将23分解为20和3，将45分解为40和5，然后分别计算20×40、20×5和3×40、3×5，将这四个结果相加得到最终答案。3.随堂练习：4.实际问题解决：然后，我会给学生出一个实际问题，比如：“小明有35本书，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少本书？”我引导学生运用两位数乘以两位数的计算方法来解决问题。六、板书设计板书设计如下：23×45=104532×57=182446×29=1334七、作业设计作业题目：1.20×50=2.73×42=3.64×36=答案：1.20×50=10002.73×42=30663.64×36=2304八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我发现大部分学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并在解决实际问题时能够灵活运用。但是，仍有一部分学生在计算过程中容易出错，需要在课后加强练习。拓展延伸：为了进一步提高学生的数学能力，可以引导学生思考三位数乘以两位数的计算方法，以及如何解决更复杂的实际问题。可以布置一些相关的练习题，让学生在课后进行自主学习。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。我通过引入一个实际问题来激发学生的兴趣，这个问题与他们的日常生活紧密相关，能够引起他们的思考和好奇心。这是一个重要的教学策略，因为它能够帮助学生理解数学在现实世界中的应用。在随堂练习环节，我提供了多个类似的题目，让学生有机会独立应用所学的计算方法。这个环节的设计旨在巩固学生的理解和提高他们的计算速度。我会在学生完成后进行讲解和指导，确保他们能够正确理解和运用所学的知识。在解决实际问题的环节，我通过一个具体的情境，让学生将所学的数学知识应用到实际中。这个问题不仅考验了他们的计算能力，还考验了他们的逻辑思维和问题解决能力。我鼓励学生积极思考，提出不同的解决方案，并与其他同学进行讨论。在板书设计中，我清晰地展示了每一步的计算过程和结果，这样学生可以直观地看到整个计算过程，并加深对计算方法的理解。板书的设计也是为了方便学生复习和回顾。在作业设计中，我给出了三个相关的练习题，以进一步巩固学生的计算能力。这些题目不仅考验了他们的计算技巧，还考验了他们的记忆和理解能力。我鼓励学生在课后进行自主学习，通过大量的练习来提高他们的计算熟练度。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到了学生在计算过程中可能会出现的错误，并计划通过额外的练习来帮助他们克服这些困难。我还提出了一个拓展延伸的建议，鼓励学生思考更复杂的数学问题，以提高他们的数学能力。总的来说，本节课的设计旨在帮助学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能够应用到实际问题中。通过引入实际问题、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业布置，我为学生提供了一个全面的学习框架，以促进他们的理解和技能提升。通过课后反思和拓展延伸，我能够及时调整教学策略，以满足学生的不同需求，并进一步提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，以保证学生能够更好地理解所讲内容。在讲解例题时，我注重语调的起伏和停顿，以引起学生的注意，并帮助他们更好地把握计算过程的关键步骤。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和随堂练习时，我尽量保持节奏的紧凑，同时给学生充分的思考和提问的时间。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够及时了解学生的理解情况，并适时调整教学方法。4.情景导入：我通过引入一个实际问题来激发学生的兴趣，这个问题与他们的日常生活紧密相关。这样的情景导入能够引起学生的思考和好奇心，使他们更愿意投入到后续的教学环节中。教案反思：在本次教学中，我注重了与学生的互动和参与。通过引入实际问题、讲解例题、随堂练习和解决实际问题的方式，我能够帮助学生更好地理解和运用所学的两位数乘以两位数的计算方法。在课堂提问环节，我能够及时了解学生的理解情况，并适时调整教学方法。然而，我也意识到在教学过程中，有些学生对于计算过程的掌握还不够熟练，容易出错。因此，在课后我计划提供更多的练习机会，以帮助他们巩固计算能力。同时，我也会继续关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行针对性的辅导和指导。总的来说，本节课的教学设计能够有效地帮助学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能够应用到实际问题中。通过合理的教学技巧和窍门的运用，我能够激发学生的兴趣和参与，提高他们的数学能力。同时，我也将继续反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升题目1：小明有25本书，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少本书？答案：25÷5=5每个朋友能分到5本书。题目2：超市的苹果每千克3元，现在有1.2千克的苹果，一共需要多少元？答案：1.2×3=3.6一共需要3.6元。题目3：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。答案：12×8=96这个长方形的面积是96平方厘米。题目4：小华买了36个橘子，她把它们装进了4个袋子，每个袋子里装了多少个橘子？答案：36÷4=9每个袋子里装了9个橘子。题目5：一个班级有45名学生，他们参加了数学和英语两门课的考试。如果数学及格的有35人，英语及格的有40人，那么两门课都及格的至少有多少人？答案：根据容斥原理，数学及格的有35人，英语及格的有40人，总人数为45人。则至少有一门不及格的人数为45(35+40)+同时及格的人数。要使同时及格的人数最少，则同时不及格的人数最多，即为0。所以至少有一门不及格的人数为45(35+