三位数被一位数除（教案）-三年级上册数学沪教版

三位数被一位数除（教案）三年级上册数学沪教版当我站在讲台前，面对着三年级的孩子们，我感到一种莫名的激动。今天，我要教给他们一个全新的概念——三位数被一位数除。我知道，这不仅是他们学习数学的一个重点，也是一个难点。但我相信，通过我的教学，他们能够理解并掌握这个概念。我选择了沪教版的数学教材，根据教材的章节，我将教学内容定位于第五章第二节。这一节的内容主要讲述三位数被一位数除的计算方法。在教学之前，我已经让学生们预习了这一节的内容，并做了一些相关的练习题。我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握三位数被一位数除的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望他们能够通过这个学习过程，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点在于学生们对于除法的理解，他们可能不太明白为什么除法可以得到一个整数的结果。而重点则是学生们能够正确地进行计算，并且能够理解每一步计算的含义。为了帮助学生们理解这个概念，我准备了一些教具和学具。教具主要包括黑板和粉笔，我将用黑板来展示每一步的计算过程，并用粉笔写下相关的算式。学具则是每个学生都准备了一张白纸和一支笔，他们将在课堂上进行随堂练习。在教学过程中，我通过一个实践情景引入这个概念。我告诉学生们，假设我们有120个糖果，我们想要将这些糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友可以分到多少糖果呢？学生们通过思考和讨论，得出了每个小朋友可以分到15个糖果的结论。接着，我通过一个例题来讲解三位数被一位数除的计算方法。我选择了120除以8的例子，我告诉学生们，我们可以将120分成8个小组，每组有15个糖果。我然后在黑板上展示了每一步的计算过程，学生们跟随着我的讲解，慢慢地理解了这个概念。在讲解完例题之后，我进行了随堂练习。我给每个学生发放了一张练习纸，上面有一些类似的问题。学生们认真地计算着，我则在他们身边巡视，帮助他们解决遇到的问题。在板书设计上，我尽量简洁明了地展示了每一步的计算过程。我使用了箭头和不同的颜色来表示每一步的运算，使得学生们能够一目了然地看出计算的顺序。在课后反思及拓展延伸上，我认为这次教学活动进行得比较顺利。学生们在课堂上积极参与，通过实践和例题的讲解，他们基本上能够理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。但在教学过程中，我也发现有些学生对于每一步计算的理解还不够深入，我在课后需要加强对他们的个别辅导。我还想拓展一下学生们对于除法的应用。我告诉他们，除法不仅仅是一种计算方法，它还可以用来解决生活中的问题。例如，如果我们有很多苹果，我们想要将它们平均分给朋友们，我们就可以使用除法来计算每个朋友可以分到多少个苹果。总的来说，我相信通过这次教学，学生们能够掌握三位数被一位数除的计算方法，并能够将这个知识应用到实际生活中。我也希望通过我的教学，他们能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。它们分别是：1.教学内容的定位与选择：我选择了沪教版数学教材第五章第二节，这一节讲述了三位数被一位数除的计算方法。这一内容不仅是本节课的重点，也是学生们在学习除法过程中的一个难点。因此，在教学设计中，我特别注重通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等方式，帮助学生们理解和掌握这个概念。2.教学目标的确立：我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握三位数被一位数除的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望他们能够通过这个学习过程，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.教具与学具的准备：为了帮助学生们理解这个概念，我准备了一些教具和学具。教具主要包括黑板和粉笔，我将用黑板来展示每一步的计算过程，并用粉笔写下相关的算式。学具则是每个学生都准备了一张白纸和一支笔，他们将在课堂上进行随堂练习。4.教学过程的设计：在教学过程中，我通过一个实践情景引入这个概念。我告诉学生们，假设我们有120个糖果，我们想要将这些糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友可以分到多少糖果呢？学生们通过思考和讨论，得出了每个小朋友可以分到15个糖果的结论。接着，我通过一个例题来讲解三位数被一位数除的计算方法。我选择了120除以8的例子，我告诉学生们，我们可以将120分成8个小组，每组有15个糖果。我然后在黑板上展示了每一步的计算过程，学生们跟随着我的讲解，慢慢地理解了这个概念。在讲解完例题之后，我进行了随堂练习。我给每个学生发放了一张练习纸，上面有一些类似的问题。学生们认真地计算着，我则在他们身边巡视，帮助他们解决遇到的问题。5.板书设计：在板书设计上，我尽量简洁明了地展示了每一步的计算过程。我使用了箭头和不同的颜色来表示每一步的运算，使得学生们能够一目了然地看出计算的顺序。7.课后反思及拓展延伸：在课后反思及拓展延伸上，我认为这次教学活动进行得比较顺利。学生们在课堂上积极参与，通过实践和例题的讲解，他们基本上能够理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。但在教学过程中，我也发现有些学生对于每一步计算的理解还不够深入，我在课后需要加强对他们的个别辅导。我还想拓展一下学生们对于除法的应用。我告诉他们，除法不仅仅是一种计算方法，它还可以用来解决生活中的问题。例如，如果我们有很多苹果，我们想要将它们平均分给朋友们，我们就可以使用除法来计算每个朋友可以分到多少个苹果。在上述细节中，我认为教学内容的选择和教学过程的设计是最需要关注的。因为它们直接关系到学生们能否理解和掌握所学的知识。在选择教学内容时，我选择了三位数被一位数除的计算方法，这是因为它是除法学习过程中的一个重要环节，也是学生们容易混淆和误解的部分。因此，我通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等方式，帮助学生们理解和掌握这个概念。在教学过程的设计中，我注重通过实践和例题的讲解，让学生们逐步理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。我通过一个实践情景引入这个概念，让学生们感受到除法的实际应用。接着，我通过一个例题来讲解计算方法，并在黑板上展示每一步的计算过程，让学生们直观地看到计算的步骤。我进行了随堂练习，让学生们通过实际计算来巩固所学的知识。在教学过程中，我还特别关注学生们对于每一步计算的理解。我发现有些学生在计算过程中容易出错，是因为他们对于每一步计算的含义和规则理解不够深入。因此，我在教学中注重引导学生理解每一步计算的含义，并通过个别辅导等方式，帮助他们解决遇到的问题。总的来说，我认为在教学过程中，需要注重教学内容的选择和教学过程的设计，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等方式，帮助学生们理解和掌握所学的知识。同时，还需要关注学生们对于每一步计算的理解，通过个别辅导等方式，帮助他们解决遇到的问题。这样，学生们才能够真正理解和掌握除法的计算方法，并能够将这个知识应用到实际生活中本节课程教学技巧和窍门在进行三位数被一位数除的教学时，我采取了一些特别的技巧和窍门，以便更有效地传授知识并激发学生的兴趣。1.语言语调：我意识到在讲解数学概念时，语言的清晰度和语调的变化对于学生的理解至关重要。因此，我在讲解过程中尽量使用简洁明了的语言，并适时调整语调，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我精心安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我给出了足够的时间让学生思考和讨论，并在解答过程中给予适当的引导。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思维和参与度。在讲解例题时，我会适时提问学生，让他们思考每一步计算的原因和意义。这样不仅能够巩固他们的理解，还能够鼓励他们主动参与课堂。4.情景导入：我以一个实际的情景导入课程，让学生们能够直观地感受到除法的实际应用。通过提出问题：“如果我们有很多糖果，我们想要将这些糖果平均分给朋友们，每个朋友可以分到多少糖果呢？”我引发了学生的思考和讨论，使他们能够更好地理解和参与到课堂中。教案反思：在教案的实施过程中，我注意到一些值得反思的地方。1.教学内容的选择：我选择了三位数被一位数除的计算方法作为教学内容，这是本节课的重点和难点。通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生们基本上能够理解和掌握这个概念。但在课后辅导中，我发现有些学生对于每一步计算的理解还不够深入，这需要在今后的教学中给予更多的关注。2.教学过程的设计：我在课堂上注重通过实践和例题的讲解，让学生们逐步理解和掌握三位数被一位数除的计算方法。通过提问和讨论，学生们能够更好地理解和参与到课堂中。然而，我也注意到时间分配上还有一些改进的空间，我需要在今后的教学中更加合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。3.学生的参与度：我在课堂上尽量鼓励学生提问和参与讨论，这样能够激发他们的思维和兴趣。然而，我也注意到有些学生比较内向，不愿意主动发言。在今后的教学中，我可以尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励更多学生参与到课堂中。4.作业设计的有效性：我准备了相关的练习题，让学生们在课后巩固所学的知识。然而，在课后辅导中，我发现有些学生对于作业中的问题感到困惑。在今后的教学中，我可以更加详细地解释作业题目的要求和答案，以确保学生们能够正确理解和完成作业。我相信通过不断反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。我将努力调整教学方法，关注学生的需求和问题，以提高他们的学习效果和兴趣。课后提升1.计算题：450除以9等于多少？320除以4等于多少？630除以7等于多少？答案：450除以9等于50。320除以4等于80。630除以7等于90。2.应用题：一个农场有540只鸡，如果将这些鸡平均分给18个农民，每个农民可以分到多少只鸡？一个仓库有270箱苹果，如果将这些苹果平均分给9个小组，每个小组可以分到多少箱苹果？一个班级有480本图书，如果将这些图书平均分给8个小组，每个小组可以分到多少本图书？答案：540除以18等于30，每个农民可以分到30只鸡。270除以9等于30，每个小组可以分到30箱苹果。480除以8等于60，每个小组可以分到60本图书。3.拓展题：如果一个公园有600棵树，将这些树平均分给12个区域，每个区域可