三年级下册数学教案-第七单元小数的大小比较（新授课） 青岛版

三年级下册数学教案第七单元小数的大小比较（新授课）青岛版今天，我要为大家分享的是三年级下册数学教案——第七单元小数的大小比较（新授课），青岛版。一、教学内容我们将会学习小数的大小比较方法。教材中涉及到的是第二节和第三节的内容，分别是“小数大小的比较”和“利用小数性质改写小数”。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数大小比较的方法，并能够利用小数性质改写小数。三、教学难点与重点小数大小比较的方法和小数性质的运用是本节课的重点，其中小数性质的运用是难点。四、教具与学具准备我准备了一些小卡片，上面写着不同的小数，还有一些笑脸和哭脸的图标，用来帮助学生理解小数的比较。五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有2.5元，小红有3元，他们谁的钱多？”让学生思考并回答。然后，我会讲解小数大小比较的方法，比如：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。在学生掌握了小数大小比较的方法后，我会引入小数性质的运用，让学生明白小数可以通过添零或去零来改写，但大小不变。我会进行随堂练习，让学生自己比较一些小数的大小，并改写一些小数。六、板书设计板书设计如下：小数大小比较：1.先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大2.整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大3.十分位相同，再比较百分位，百分位大的这个小数就大小数性质：1.添零：小数点后面添上零，小数大小不变2.去零：小数点后面的零去掉，小数大小不变七、作业设计作业题目：答案：1.1.3>1.2>1.252.2.5改写为2.50，3.25改写为3.250八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了小数大小比较的方法和小数性质的运用。同时，我也会让学生拓展延伸，比如：尝试比较一些更复杂的小数，或者运用小数性质解决实际问题。这就是我对于三年级下册数学教案——第七单元小数的大小比较（新授课）的分享。希望对大家有所帮助！重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，比如：“小明有2.5元，小红有3元，他们谁的钱多？”这个问题能够激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和掌握小数大小比较的方法。二、小数大小比较的方法我在教学中详细讲解了我小数大小比较的方法，比如：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。我认为这个方法是学生理解和掌握小数大小比较的关键。三、小数性质的运用我在教学中提到了小数性质的运用，让学生明白小数可以通过添零或去零来改写，但大小不变。这个性质的运用是学生理解和掌握小数大小比较的重要辅段。四、随堂练习我在教学中安排了随堂练习，让学生自己比较一些小数的大小，并改写一些小数。通过这个练习，学生能够巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。一、实践情景引入通过实践情景引入，我能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地去思考和解决问题。例如，当我提出“小明有2.5元，小红有3元，他们谁的钱多？”这个问题时，学生们会积极地思考并回答。这样的引入方式不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们更好地理解和掌握小数大小比较的方法。二、小数大小比较的方法我在教学中详细讲解了小数大小比较的方法，这是因为小数大小比较是小数学习中的一个重要知识点，也是学生在实际应用中经常会遇到的问题。通过详细讲解，我能够让学生更加清晰地理解小数大小比较的规则，从而更好地运用到实际问题中。三、小数性质的运用小数性质的运用是学生理解和掌握小数大小比较的重要辅段。通过讲解小数性质，我能够让学生明白小数可以通过添零或去零来改写，但大小不变。这个性质的运用不仅能够帮助学生更好地理解和掌握小数大小比较的方法，还能够提高学生的灵活运用能力。四、随堂练习通过随堂练习，学生能够巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。例如，我在教学中安排了一些小数大小比较的练习题，让学生自己动手比较并改写小数。这样的练习不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的实际操作能力，让他们更好地应对实际问题。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我采用了生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解小数大小比较的方法时，我使用了简单的语言，让学生更容易理解和记忆。同时，我也会在适当的时机加入一些幽默的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解小数大小比较的方法时，我给予了学生足够的时间去理解和消化知识。同时，我也留出了足够的时间进行随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问来激发他们的学习兴趣。例如，在讲解小数大小比较的方法时，我会问学生：“你们觉得2.3和2.5哪个大？”这样的问题能够引导学生主动思考，提高他们的参与度。四、情景导入我通过一个实践情景导入，比如：“小明有2.5元，小红有3元，他们谁的钱多？”这个问题能够激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和掌握小数大小比较的方法。通过情景导入，我能够让学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。教案反思：在本节课的教学中，我认为整体效果还不错，学生们的参与度较高，大多数学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。但是，我也发现了一些需要改进的地方：1.对于小数性质的运用，有些学生还不太能够理解和掌握。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解小数性质的运用，并通过更多的例子让学生进行练习。2.在课堂提问环节，我需要更加引导学生进行思考，提高他们的思维能力。我可以提出一些更深入的问题，让学生进行思考和讨论，从而提高他们的理解程度。3.在时间分配上，我需要更加灵活地进行调整。对于一些重要的知识点，我可以适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。同时，我也要确保有足够的时间进行随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。在本节课的教学中，我取得了一些成果，但也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习和掌握知识。课后提升为了让学生们更好地巩固本节课所学的知识，我为他们准备了一些课后练习题，包括不同类型的小题，如下：1.2.3和2.52.3.2和3.253.1.2和1.251.2.5改写为_______。2.3.25改写为_______。1.4.8改写为_______，改写后与4.8比较大小。2.2.9改写为_______，改写后与2.9比较大小。答案：题目1：1.2.3<2.5，因为整数部分相同，但2.5的十分位大于2.3的十分位。2.3.2<3.25，因为整数部分相同，但3.25的百分位大于3.2的百分位。3.1.2