第19课 大雁归来 课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

第五单元

19

大雁归来

《大雁归来》这篇课文客观地介绍了大雁的生活习性,但同时又像一首抒情诗,作者作为一个爱鸟者,对鸟儿有一份诗人的情怀,抒发了对大雁的喜爱之情。作者依据自己的观察进行描写,传达出动物是人类的朋友的观点。教授此文,要引导学生和作者一起去观察和思考,由浅入深、由文字到思想、由感性到理性,调动学生的生活体验,使其感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野。让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面,且能给予他们一种思想上的“碰撞”,改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角,学得一种新的世界观、人生观。1.整体把握文章内容,了解大雁的生活习性。2.感受作者的情怀,理解文章的思想内涵。3.培养热爱自然、尊重生命的情感态度。1.引导学生通过品味语言文字感受作者的情感和思考。2.培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。第一课时《敬畏自然》说:“再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把它们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。”利奥波德,这位环保主义者,他对大雁,正是这样。他把大雁看作与自己平等的生命,看作宇宙智慧的创造物,看作宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的态度,观察大雁的活动。让我们一起走近大雁,感受作者对大雁的喜爱!zào雾霭缄默沼泽狩猎枯燥香蒲喧嚷

凋零

púxuāndiāoǎizhǎojiānshòu弥漫

迁徙

míxǐ赌注环颈雉

沙锥鸟

dǔzhìzhuī雾霭：雾气。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。沼泽：水草茂密的泥泞地带。狩猎：打猎。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。凋零：（草木）凋谢零落。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。坚定不移：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇。利奥波德(1887—1948),美国生态学家,现代环境保护主义的先驱,被誉为美国“生态伦理之父”。他的著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体,蕴含了丰富的生态哲学观念,一直被视为生态文学的典范之作,被誉为“土地伦理学的开山之作”。为了更好地体验和研究生态平衡,1935年4月,利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里,这个被称作“沙乡”的地方,就成了他和家人亲近自然的世外桃源。在这里他写了很多随笔,后被汇编为《沙乡年鉴》,《大雁归来》就是其中的一篇。1.呈现关于雁的介绍,并请学生速读课文,体会语言的差异。鸟纲,雁形目部分种的通称。大型游禽,形略似家鹅,或较小。喙宽而厚,末端所具喙甲也较宽阔。喙缘具较钝的栉状凸起。雌雄羽色相似,多以淡灰褐色为主,并布有斑纹。群居水边。主食嫩叶、细根、种子,间亦啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬。飞行时排成“一”字或“人”字形。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。1.老师给出的介绍表达客观严谨,是典型的说明性的文字;而《大雁归来》综合运用了记叙、描写等表达方式,语言不乏准确严谨但带有浓厚的主观色彩,具有明显的文学性、抒情性,更加生动形象。

名字大雁迁徙特点

飞行特点

栖息地

喜爱的食物

智慧的表现2.引导学生跳读课文,提取相关信息,完成表格。名字大雁迁徙特点每年11月飞往南方越冬；每年3月，大雁归来。飞行特点飞行路线笔直，飞行距离200英里（以六只或六的倍数组成雁队）。栖息地池塘、水洼、沙滩、草地、沼泽喜爱的食物玉米粒智慧的表现对春天感应准确，知道狩猎休战期引导学生关注表示时间的词语,并提问:课文按照什么顺序介绍了大雁?

找到表示时间的词语,并回答。第3段:11月南飞的鸟群。第4段:3月的大雁。第9段:在4月的夜间。第10段:在5月来到之时。课文按照时间顺序介绍了大雁。这节课,我们了解了课文内容,初步感知了课文既具知识性又生动形象的语言风格。又通过速读、跳读等阅读方法提取关键信息,梳理了课文的思路,了解了大雁的习性。下节课,我们将继续跟随作者,深入了解大雁,感受作者的情怀,理解课文的思想内涵。第二课时上节课,我们初步感知了课文的语言风格,了解了大雁习性,厘清了课文的说明顺序。这节课,我们将继续跟随作者,深入了解大雁,感受作者的情怀,理解课文的思想内涵。接下来,让我们听雁声,观雁行。聚焦声音描写,分析大雁的形象。1.引导学生找到描写大雁声音的段落,自由朗读。(1)它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。(第4段)(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮。……那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。(第6段)(3)通过对春雁集会的日常程序的观察,人们注意到,所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁,而且声调忧郁。于是,人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身,或是寻找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然间,刺耳的雁叫声出现了,并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声,有蹼的划动而发出来的声音,还有这一场激烈辩论的观战者们发出的呼叫声。随后,一个深沉的声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去,只能听到一些模糊的闲谈。(第9段)

2.小组讨论:作者是如何精妙地描写大雁之声的?（1)用修饰语描摹声音:“刺耳的”“一阵急促的混乱的”“激烈”“深沉的”“一些模糊的”“声调忧郁”这些词语在准确表现出大雁声音特点的同时,还表现出大雁声音的变化。

(2)时空转变区分声音:“很长一段时间都是静悄悄的”“然后”“突然间”“随后”“渐渐”写出了声音由静到动,再由动到静的层次感。

(3)运用修辞手法美化声音:“低语”“问好”“邀请”“辩论”“发言”“喧闹”“闲谈”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。(4)间接描写:用动作暗示声音:“扇动翅膀”“蹼的划动”都是动态描写,表现了声音的来源和变化。(5)运用对比手法突出声音:将沙锥鸟、猫头鹰、蹼鸡较小的声音与大雁的声音进行对比,突出大雁叫声喧闹、刺耳的特点。总结:使用修饰语描摹声音;按一定顺序描写声音;运用修辞手法美化声音;间接描写衬托声音;用对比手法突出声音。3.从这些丰富动听的声音描绘中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁的灵性,它们活泼可爱、谨慎温和。也感受到了作者对大雁的喜爱之情,感受到了大雁带给他快乐和幸福,他喜欢听它们或低语或喧嚷的声音,他为大雁的归来而欣喜欢乐。聚焦关于大雁飞行的段落,分析大雁的形象。1.引导学生找到描写大雁飞行的段落,并结合具体句子进行提问。(1)一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。作者为何在这里提到“燕子”?这样写有何作用?“冲破”这个动词有何效果?(1)与燕子作比较,说明大雁才是真正的报春使者。“冲破”这个动词,表现出大雁在飞行中的勇敢。(2)如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来……而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在这里提到主红雀和花鼠有何作用?“200英里”这个具体数字的使用有何意义?何为“赌注”?(2)通过与主红雀和花鼠对春天感知不准确形成对比,反衬出大雁对春天感应的准确,体现了大雁的智慧。同时,“下定了在黑夜飞行200英里的赌注”,体现出大雁迁徙的坚定不移和距离的遥远,可见迁徙的不易,体现出大雁卓绝的毅力。(3)乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲折的了。作者在这里提到乌鸦有何目的?通过大雁和乌鸦的对比,突出了大雁南飞路线笔直,有明确的目的地。(4)它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,它们稳住翅膀,静静地向池塘滑翔下来,放下黑色的双足,它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。这两段对于大雁飞行的描写展现了大雁怎样的形象特点?(4)“拐来拐去”“曲折地穿行”是在不再有猎枪埋伏的地方时大雁的飞行动作,由此可见大雁的机智。“试探性的”“终于”“慢慢”“静静”“滑翔”等词,可见大雁十分谨慎;试探时用“滑翔”,不试探时用“落”,两者一慢一快,形成鲜明对比,突出大雁此时的恣意欢畅,也体现了大雁的机警、熟悉人类规则、富有灵性。黑色的双足、洁白的尾部,色彩搭配具有画面美。2.引导学生以组为单位,选取第(4)个语段,设计小组进行群体朗读,并展示。3.从这些对大雁飞行的描绘中,你看到了怎样的大雁?感受到了作者对大雁怎样的情感?2.小组合作交流,设计朗读,并展示。3.示例:我感受到了大雁的坚毅勇敢,智慧机敏。也感受到了作者在字里行间蕴含的对大雁的钦慕与喜爱之情。

1.引导学生阅读第11—13段,探究大雁飞行的意义。大雁迁徙体现了人类所缺乏的“联合观念”,这是全球性质的神奇大联合,这种迁徙能给人类带来益处,是非常震撼和值得赞扬、钦佩与崇敬的。

2.课文中多次出现“我们的大雁”等称呼,请分析其中蕴含的情感。作者将大雁视为“我们”中的一员,将大雁与人类都看作平等的自然界成员,表达了对大雁的喜爱之情,同时也是作者尊重生命、