善用思维导图优化小学语文主题单元教学和作业设计的实践研究

善用思维导图，优化小学语文主题单元教学和作业设计的实践研究摘要：思维导图是一个表达发散性思维的实用性图形思维工具，而主题单元教学是一种以单元内容为整体，通过综合教材内容、教学活动、课程资源等对教学设计安排进行全盘考虑的方法。在新时代背景下，通过将思维导图应用在小学语文主题单元教学的实践中，不仅提高教师备课、教学效率，还促进学生课前、课中、课后的学习成效，让学生快速掌握主题单元的系统结构、整体内容，实现主题单元的教与学的融合。关键字：思维导图、小学语文、主题单元教学、优化作业设计近年来，思维导图在小学语文教学中的应用案例越来越多，但主要集中在阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面，而在主题单元整体教学实践方面偏少，部分研究只停留在教师教学阶段，对于学生自主运用思维导图开展主题单元系统性学习的实践较少。因此，在新课标背景下，采用简单、高效、实用的思维导图来完成以主题单元为整体的小学语文教学，实现教师教育、学生学习双向融合高效发展的结果，是一个不错的选择。以下研究以三年级上册第三单元童话故事单元为例，详细阐述借助思维导图优化主题单元教学的实践过程，以供广大教师参考。一、借助思维导图，优化教学实践课程设计在教学实践前，教师借助思维导图对单主题元教学内容进行全盘考虑，充分分析单元架构、主要内容、教学理念、课堂作业等内容，在思维导图的作用下设计一个流程化、结构化、趣味化的课程实践，有效调动学生学习兴趣。例如，在三年级上册第三单元童话故事主题单元中，教师采用思维导图进行课程设计，首先从整体上梳理通话主题单元结构化内容，明确教学实施流程，从课前预习、课堂教学、课后作业等全流程进行设计，确定每个环节的重点难点、讲解方法、学习要求等；其次对课文内容进行结构化梳理，将《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》表达主题、主要内容等罗列出来，把握教学全过程内容；最后结合课堂练习、课后作业，通过趣味化设计融入到课程教学中，最大化激发学生学习兴趣，调动学生学习的热情。

（图1：童话故事结构的思维导图）二、巧用思维导图，助推学生全面理解课文内容三年级学生通过一、二年级的学习，认识一定数量的文字、词语，通过阅读对课文内容有初步的印象，但不能全面掌握课文主要内容和整体结构脉络，尤其是主题单元整体学习，对于学生来说有一定的困难。借助思维导图工具，帮助学生通过图形化的方式，快速梳理课文脉络、分析课文内容，是一个不错的选择。在课前预习过程中，画出思维导图，梳理主要内容，有效引导学生自主学习，提升自主学习能力。比如，在学习童话故事《那一定会很好》的课前预习中，学生自行阅读课文，以“种子”、“大树”、“手推车”、“椅子”和“木地板”等角色为主体，从“愿望”、“实现方法”、“结果”和“心情”等角度绘制思维导图，梳理课文脉络，掌握课本内容，通过形象生动的思维展示，有助于学生加深记忆、深化理解和感悟。对于主题单元整体学习，教师在课前预习作业中，布置学生课前对单元课文进行阅读，并让学生以“童话故事”为主题，从“时间”、“地点”、“人物”、“事情”、“结果”等维度，简单绘制一张单元系统性的思维导图。通过课前预习，让学生掌握主题单元整体结构，了解“童话故事”设计要素、表现形式、修辞手法等。结合教师上课讲解，学生将进一步了解童话故事，掌握课文内容，有更深的感悟和更大的收获。（图2：学生课前预习画出思维导图）三、活用思维导图，促进发散性思维能力提升小学时期是智力启蒙最佳发展阶段，对于小学生来用，灵活利用思维导图，不仅可以提高自主学习的能力，还可以提高学生创新能力，促进学生发散性思维能力的提升。在课后作业环节，如何有效发挥学生自主创新能力，是一个值得思考的问题。以三年级上册第三单元童话故事单元为例，课后作业是自主创作一个童话故事，通过课前预习和课堂讲解，学生们基本掌握思维导图绘制方法和童话故事设计要求，引导学生设计一个有趣的童话故事，就是引导学生发散性思考、激发学生创新能力的过程。教师在课堂中，可以先给学生一个模范的童话故事设计案例，学生学习后再进行自行创作，结果事半功倍。如下图学生课后作业，通过思维导图结合生活实际设计的童话故事，从“树形”的思维导图来看，体现了学生的发散性思维过程和创新能力。

（图3：学生课后用思维导图看童话作品）四、善用思维导图，优化基于小学语文学生核心素养下的作业设计在双减政策下，我们基于小学语文学生核心素养发展，对学生作业优化进行研究。教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计。我觉得可以从这几点，发挥思维导图作用，出发优化作业设计：1.课前用思维导图预习。例如:在上三年级童话故事这单元的《卖火柴的小女孩》这一课时，每个老师都会布置孩子们回去预习，那我们可以布置孩子们通过思维导图的方式进行预习，这样的作业效率更高。2.课中用思维导图理解内容，当有堂上作业时候，我们也可以通过思维导图完成课堂作业，理解课文内容。3.课后多布置思维导图作业，能锻炼孩子的思维能力，很多题目通过思维导图，就可以举一反三，让孩子把知识掌握得很牢固。

综上所述，我们借助思维导图，应用在小学语文主题单元教学中，会大大的提高教学的效率。同时，也让学生更加清晰故事的来龙去脉，也助推学生更加全面理解童话内容，也促进学生的发散性思维能力提升，用来优化作业设计，也大大提高小学生学习效率。参考文献[1]张敏华.思维导图与小学语文教学[M].杭州：浙江大学出版社,2015[2]于昊.思维导图及其教学应用研究[D].辽宁师范大学,2016[3]张灵燕.思维导图在小学语文群文