新人教版PEP六年级上册英语全册教学设计

第一课时1单词呈现后问：“Whereisthepostofficeinourtown?”让学生根据实际情况回答。(4)整合读五个新单词和句型。2、听音正音教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词nextto和句子“Whereisthecinema?”“It'snexttothebookstore.”并注意纠正其发音。教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：1、听音贴图。3、根据板书呈现的地图，利用句型“Whereisthe---?”“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library,postoffice,hospital,sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用逐个提问：“Whereisthehospital/…?”由“设计师”来回答问题。1、做配套相应的练习。3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。 museumpostoffice,第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读句子，并能在情景中进行运用。2.能够四会掌握句子：“Whereisthemuseumshop?”“It'snearthedoor.”二、教学重、难点 shop?”“It'snearthedoor.”三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议1、“寻宝藏”活动。请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。出示实物postcard,让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：Iwanttobuyapostcard买到卡片之后，老师在接着提出Iwanttosendittoday引导学生理解send含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音WuYifan:Robin,whereiRobin:It'snearMan:Wow!AtalkingrobotMan:It'snexttothemuseum.1、听音答题Questions:Where2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。It'snear\nextto\behind…1、做配套相应的练习。3、Homework:学生熟读对话并背诵重点句型。It'snear\nextto\behind…第三课时一、教学目标与要求调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。教师放B部分Let'slearn的录音，学生跟读2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。1、做配套相应的练习。crossingturnleftturnrightgo第四课时Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthe本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“HowcanwegettoTurnleft\rightat...让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：WuYifan:It'snexttotheparkonDongfangMike:Howcanwege1、听音答题出示两个问题Questions:Whereistherestaurant?HowcanWuYifanandMikegettothe2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。1做配套相应的练习。3、Homework:学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：UnitlHowcanIgetthere?第五课时1)教师呈现本部分的四副插图，提问：Doyouknowthesethings?What第六课时2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：板书设计：UnitlHowcanIgetth第一课时一、教学目标与要求：二、1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,by三、2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：Howdowe1单词呈现同法教授onfoot,bytaxi,bytrain,byplane,by教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“Howdowegetthere?”“by…”.教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。bybusbyplanebyship第二课时Iusually/sometimes/often教师放Let'ssing的歌曲“HowDoYouGetThere?”学生听并轻声跟唱。2.预习??Howdoyoucometoschool?第三课时膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaro第四课时提出要遵守的交通规则；能理解情景语言Imustpa4.能够在语境中理解生词helmet,must,wear,payattentionto,2.能够在语境中理解生词helmet,must,wear,pay并让学生在情景中理解payattentionto的大意。在句子中Imustpayattentiontothetrafficlights!教师领读，学生在小组内练读。理解大意，渗透要遵守交通规则的德育教育。3、带着问题听录音1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。古古望小组内讨论，并上台表演。第五课时1.通过让学生用头脑风暴法汇总自己所知的上学方式来激活学生的背景知1.通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工/red/yellowlight,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最教师呈现第四幅图，请学生猜测这幅图可能提到的是什么交通工具。作成海报。2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。教师播放Listen,clapandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知连读现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出连读的规律，最文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。2-1-c-n-j-y1、做配套相应的练习。第六课时Let'scheck/Let'swrapitu1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.Let'swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let'stalk中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学这个部分时应尽量启发学生思维，让他们自己进行总结。3.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。2.教师举起左手，说：“Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,(2)教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“Howdotheygohome?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。1、做配套相应的练习。Let'scheck/Let'swrapitup/Storytime教学要求：1.学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：Whatareyougoingtodo3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoing教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划Freetalks:Whatdoyouthequestions:b.WhatisMikegoingtodotomo1.情境设计：Whatareyougoingtodothisplan2.Talkaboutourclassmate根据刚才同学们的反馈信息，进行提问plan3.Let'swrapitup语法小结(1)Begoingto表达的意思“打算要做的事情”(2)Be动词的用法复习2.Homework:xKb1.Co2.学生能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?I'mgoing能够合理和科学地安排自己的周末生活教学媒体Pictures,CAI,1.Present“thismorning,thisafternoon,thisevening”(2)Understandthemeaning:通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Feedback.新-课-标-第-—-网andanswer.Choosethepictureof“seeafilm”Choosetherightpictureof“takeatrip”gotothesuperSheisgoingtovisithergrandparents新-课-标-第-—-网2.DotheexercisesontheAStepOne:warmingupandrevision:Brain(2)校对检查，课件出示答案。(1)承接Let'stry部分，导入对话学习。(3)校对答案Heisgoingtoseeafilm.于电影的更多细节Thepriceishalf.40$,Nowthehalfpriceis20$.(5)Watchitagainandanswertheotherquestions?教师板书到黑板(8)AreportaboutJohn'snextweekendplan..ButnextTuesdayisbetter.Becauseit'1.Talkabout“What?Where?When?”教师示范填写表格4.Anexercises:choose“where,what,when”areyougoingtodo?I'mgoingtovisit areyougoing?I’mgoingtomygrandparents’home.Whenareyougoing?I'm/We're..wordbook,postcard;3.能够用Whatareyougoingtodo?Where/when…?进行自由地表达与dictionary的拼写新课标第一网区分whatwherewhen并作自由的交流与运用2.Freetalks:talkaboutyourweekendplan讨论上一节课填写的周末1.情境导入A.bookstoreB.schoolC.superm拆音读：dic—tion—ary听音填单词。(2)Present“comicbook”(3)Present“wordbook”Showthemawordbook:“Isthisadictionary?”“No,it'sawordbook.”(4)Present“postcard”任务书写：Johnisgoingtobuya.John'sco2.任务布置：2.Homeowork:listentotUnit3myweekendplan第5课时3.学生能够更多地了解Mid-autumnFestival的节日特征，以及相关家人2.Free-talks:Whereareyougoingnextweekend?教师ThisisWuYifan'sdiary.Let'sreadthediary.学生阅读后对问题讲解will=begoingto新|课|标|第|一|网1.课文朗读(ListenandRead)Tips:仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。Tips:听录音跟读，听一听单词：lessondinnertonighttomorrow语音指导：单词的重音(3)重点指导Poem2.课本个性化书写活动ForMid-AutumnFestival,I'mUnit3myweekendplan3.能理解、听懂并讲Storytime中的故事。morningthisafternoonthis3.Dotheexercises B.LearningbydoingRecycle1第1课时教学设计(一)认知目标(二)能力目标(三)情感目标(二)难点Whereisthebookstore?crossingslowturnrightleft2.教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turnright,学生可1.学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生吟唱chant,然后教师说单词，学生拼写该单词。师生用Recycle1第2课时教学设计(一)认知目标3.能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listenandread5.能够整体感知Recyclel叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的(二)能力目标(三)情感目标(一)重点综合复1—3单元的知识。(二)难点班通平台上找到，老师可以下载整理使用),城市交通1.师生说唱chant:grandparents.Doyouremembert重点：掌握句型WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.课文，进行情景对话，突破难点。教法与学法引导法，点拨法。教学准备教师准备多媒体课件、动词短语图片、照片等。教学过程Step1:教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visitmyStep2:教师播放歌曲Mynewpenpal,学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如penpal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let'stry问题听录音，回答问题：①()Peterlikesb教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。教师播放Let'stalk部分的录音，学生静听。2、教师展示Let'stalk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：Ilikereadingstories.Whobbies?Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。可编成chantS:Hobby,hobby,what's它的的第三人称单数形式。如like后的动词要用v-ing形式。findoutwhatarePeter'shobbies.教师再次播放Let'stalk部分的录音，重点讲解dokungfu,singing等，可播放一段功夫的视频S2:1likeclimbingmountWhatarePeter'shobbie第二课时教学目标2、能够听、说、读、写单词和短语；培养学生的口头表达能力和合作能力。鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。教学重难点重点掌握五个动词的ing形式。突破方法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。难点1、单词dancing,singing的拼写。Whatarehishobbies?Whatarehishobbies?dancing并板书。学生拼读，注意da教师说：Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing,3、教师拿出一本故事书做读书的动作问：WhatamIdoing?学生猜：doingkungfu.教师板书doingkungfu,学生拼读。再加ing.如：④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加Dancing,dancin第三课时教学目标能够听、说、读、写句子doeshe教学重难点教学准备教师根据这名学生的介绍问其他学生：Doeshispenpallivein6、教师播放Let'stalk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn'tName:DoeshelikedoingwordpuzzlesandgoingYes,hedoes./No,hedoesn't.第四课时印象，让学生在比较中逐步掌握。如：Hegoestoworkbybike.No,hedoesn't.HelivesinAustr第五课时教学重难点教学过程Step1:教师出示cooks,studies,does,goweekend.Hedoeswordpuzzles.Helikesitverymuch.T;YesterdayIreadastory,butIdidn'Step2:做南方新课堂的配套练习He/Sheisa/anIsyourfatherapostm业名词的后缀第一课时(一)认知目标(二)能力目标(三)情感目标(一)重点(二)难点a/an...Actlikeateacher.(学生扮演老师)教师引导学生看教材上Let'stry部分的内容，播放录音，学生带着问题生说出商人时，教师板书并教读单词businessman,可用拆分法教读并理解：abusinessman.教师板书并教读句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Shecoun-try---countryhead+teacher---headteacher第二课时教学设计(一)认知目标policeofficer。(二)能力目标(三)情感目标(一)重点(二)难点Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker,注意factory,factory,F一A一C一T一0—R一Y,factoryfactoryworker,factoryworker2.教师拿出一张邮递员的照片，问：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。3.教师请一位学生表演商人，问学生：Whatdoeshepoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。然后反复播放音，学生跟读。1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息，题板书设计businessmanpoliceofficerHe'sabusinessman.(一)认知目标2.能够理解并掌握三会单词sea,stay。3.能够独立完成Let'stry部分的练习。(二)能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。(三)情感目标教育学生要有团结互助的意识。(一)重点掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并(二)难点能运用四会句型与他人自如地交流。1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这2.教师播放第一单元的歌曲Howdoyougetthere?学生跟唱，教师将一Let'stry教师给学生一分钟时间看问题，然后播放LI2.教师播放Let'stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大3.教师指导学生书写四会句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交2.教师让学生在教室里走动并采访几名同学，如：Wheredoesyour第四课时教学设计(一)认知目标T:Whatdoesyourfather/T:HowdoyougotoschoWhatdoeshedo?学生回答；教练。教师用单词卡片教读单词coach,并板书。5.教师播放Let'slearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核2.教师示范书写四会单词，学生仿写。板书设计(B.Readandwrite(一)认知目标(二)能力目标(三)情感目标T:Whatareyourhobbies?S:IdifferentjobsarethereinIfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.…youwanttogotothecamp?Ss:Yes.T:Good!FillWritethreeotherjobs.(一)认知目标(二)能力目标(三)情感目标(一)重点(二)难点1.师生齐唱歌曲Whatdoyouwanttodo?②Whatdoes“You're板书设计Whatotherunusualjobscanyouthinkof?第一课时ALet'stry/Let'st3、学习Let'stry(1)播放Let'stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2、听音跟读我是情绪控be(is/am/are)+(angry/afraid/sad/worr第二课时feel,sad,angry,happy,worried,第三课时Don'tbeangry.给他人提建议。4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。承接上一题，询问What'swrongwithdad?让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What'swrongwithy