初中++语文+第11课《短文二篇+记承天寺夜游》课件+统编版语文八年级上册

慧眼觅得生活之美

释然消解人生悲苦——《记承天寺夜游》猜猜他是谁

有这样一个人，他的一生，不是在被贬，就是在被贬的路上。从政40年被贬30年，当过官耕过田。他的足迹从西边的凤翔到东边的登州，从北边的定州到南边的儋州，几乎遍及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗？活动一

品读月夜之文，绘画心情曲线

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。1、整体感知记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。单扇的门，泛指门。这里指门窗。愉快的样子。考虑，想到。于是，就。动词，享受。2、精读细研睡觉。院子里。形容水的澄澈。共同，一起。大概是。只是。清闲的人。语气词，相当于“罢了”。1）疏通文意，掌握重要字词。2、精读细研2）再读课文，梳理文章脉络（1）这篇短文，从文体上看，它是一篇______。一句话概括短文的内容。游记。短文记述的是苏轼与友人张怀民夜游承天寺时的所见及所感。所见是美丽的月景，所感是他此时复杂微妙的心境。2）古代散文的写作，也和我们今天的有很多相似之处，它是一脉相承的。从结构和表达方式上看，先______，再______，最后_______。叙事，写景，议论抒情叙事：“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭”；写景：“庭下如积水空明……盖竹柏影也”；议论（抒情）：“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”。

3）作为一篇游记，作者在文中交代了以下要素，请试着找出来。时间

原因

对象

地点

内容

2、精读细研元丰六年十月十二日夜月色入户，想邀人取乐贬官之人张怀民黄州承天寺庭院赏月古人说，文似看山不喜平。别看这篇短文只有85个字，却也自有一番波澜。小组合作，尝试找出关键句，画一画作者的情感曲线，并展示交流。“欣然起行”“念无与为乐者”“遂”“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”欣喜之情有点儿遗憾急切、激动、渴望心有灵犀的喜悦贬谪的悲凉、人生的感慨从容、闲适3、合作探讨关键句心情活动二

赏读咏月之句，领悟写景技巧

1、苏轼与张怀民“相与步于中庭”，庭院中的月色是怎样的？2、比较下面两句话，说说你更喜欢哪一句。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）

庭下积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。分析：“如”表示像，月光照在庭院地面上，就好像积水一样，空明、澄澈；水里还有水藻和荇菜纵横交错，美极了。但是院子里怎么会有水藻、荇菜这一类水草呢？抬头一看，看见了竹、柏，也望见了那一轮皎洁、空灵的明月。所以，写水实际上是巧用比喻，将月光比作清澈透明的水，由此更见月光之皎洁、澄明。“点染出一个似真似幻的美妙境界”。而第二句则偏重于写实，作者这时候看到的地面上并没有积水，这样写与原文意思不符。你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？合作交流。

“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。咏月名句欣赏分析1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

2、缺月挂疏桐，漏断人初静。3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。4、但愿人长久，千里共婵娟。总结写景：抓住景物特征，巧妙运用修辞。活动三

审读赏月之人，品味闲人人生

国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语”。在这清冷皎洁的月光下，苏轼发出这样的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

1、作者此时的心情，我们从哪个词可以想到？明确：“闲人”。

2、怎样理解“闲人”？“闲人”表达了苏轼怎样的感情？学生回答，教师点拨明确。写作背景此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

黄州的苏轼，虽然没有官职，亦无薪俸，在黄州的五年，他却依然关心国家大事。黄州的苏轼，他常去安国寺、承天寺等寺庙，通过学佛来寻求内心与外物的平衡。“闲”閒，金文（“夕”或“月”，代表夜晚）+（门，代表家居），表示入夜后居家而无所事事。造字本义：由白天的外出奔波，转入夜晚的家居休闲。在照明技术落后的远古时代，夜晚没有足够的照明可以提供正常的劳动环境，于是“入夜”加“家居”，便构成无所事事的“安闲”。最能体现这篇文章灵魂的字是——如何理解“闲人”一词？

“闲人”，即清闲的人，这里并不是指无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。

首先，“闲人”具体指有闲情雅致的人。

其次，“闲人”一词中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。合作探究本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。概括主题课堂小结拓展提升

苏轼的一生，频遭贬谪，他一生历典八州，身行万里路，过无数穷山恶水，却都如处天堂。贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。贬官海南：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。慧眼觅得生活之美，释然消解人生悲苦

其实每个人的人生都会有不同的悲苦经历，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛啊！苏轼教给我们的是如何与世界和解，如何与自我握手言和。