2024-2025学年高中语文 第二单元 诗言志 6 孔雀东南飞（并序）教案 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元诗言志6孔雀东南飞（并序）教案语文版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文第二单元“诗言志”中的第六课《孔雀东南飞（并序）》，选自语文版必修4。本节课主要内容包括：

1.《孔雀东南飞》诗歌的背景、作者介绍。

2.诗歌的朗读与节奏划分，理解七言古诗的韵律特点。

3.诗歌意象、意境的分析，探讨“东南飞”的象征意义。

4.诗歌中人物形象分析，把握刘兰芝、焦仲卿等人物的性格特征。

5.诗歌主题思想的提炼，理解作者表达的爱情、婚姻观念。

6.诗歌艺术特色的分析，探讨比兴、对仗等修辞手法在诗中的运用。

本节课将结合课本内容，深入剖析《孔雀东南飞》的艺术魅力，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课以《孔雀东南飞》为载体，旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌语言，掌握七言古诗的韵律特点，提高诗歌朗读与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：剖析诗歌意象、意境，锻炼学生的形象思维和抽象思维能力，深入理解诗歌内涵。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣，激发创作灵感。

4.文化传承与理解：了解诗歌背景，认识古代婚姻观念，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：通过感悟诗歌中的人物形象和情感，引导学生树立正确的爱情观和人生观。

本节课将紧密围绕核心素养目标，使学生在掌握诗歌知识的同时，提升综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的韵律特点及朗读技巧。

2.诗歌意象、意境的分析与理解。

3.人物形象和主题思想的提炼。

难点：

1.诗歌中象征意义的深入挖掘。

2.诗歌艺术特色的鉴赏与评价。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏韵律，结合教师讲解，掌握七言古诗的韵律特点。

2.通过小组讨论、教师点拨，引导学生从诗歌的字词、句子入手，分析意象、意境，加深对诗歌内涵的理解。

3.运用角色扮演、情景再现等方法，让学生深入体会人物形象，从而更好地把握主题思想。

4.教师提供相关背景资料，引导学生对比分析，挖掘诗歌中的象征意义，提高学生的鉴赏能力。

5.组织课堂讨论，让学生从不同角度评价诗歌艺术特色，教师适时总结、点拨，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好语文版必修4教材，翻到《孔雀东南飞（并序）》一课。

2.辅助材料：准备与《孔雀东南飞》相关的历史背景资料、诗歌意象的图片、诗歌朗读视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解课文。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。同时，设置一个诗歌朗读区，供学生在课堂上进行朗读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《孔雀东南飞》的预习资料，包括课文背景、诗歌结构分析等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意象，设计问题如“诗歌中的‘孔雀东南飞’象征着什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步了解课文。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，供老师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于《孔雀东南飞》的动画视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律特点、意象、人物形象等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“孔雀东南飞”的象征意义，并进行角色扮演，体验诗歌情境。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验诗歌情感。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗歌内容。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对诗歌情感的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于诗歌意象的短文。

-提供拓展资源：推荐与《孔雀东南飞》相关的深入研究资料，如学术论文、文化背景介绍等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效和不足。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗十九首》中的其他爱情诗篇，如《涉江采芙蓉》、《迢迢牵牛星》等，对比分析其与《孔雀东南飞》在主题、意象、情感表达等方面的异同。

-《后汉书·列女传》中关于刘兰芝、焦仲卿故事的原型记载，了解其与《孔雀东南飞》之间的关系。

-古代文学评论家对《孔雀东南飞》的评价，如《文心雕龙》、《诗品》等，探讨不同时代对这首诗的评价和解读。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代婚姻制度，分析《孔雀东南飞》中所反映的婚恋观念与当时社会背景的关系。

-探讨《孔雀东南飞》中的人物形象塑造，如何通过诗歌语言表现出刘兰芝、焦仲卿等人物的性格特征。

-分析《孔雀东南飞》中的象征手法，如“孔雀东南飞”的象征意义，以及诗歌中的其他象征元素。

-研究七言古诗的韵律特点，对比分析《孔雀东南飞》与其他七言古诗在形式上的异同。

-创作练习：以《孔雀东南飞》为灵感，创作一首七言古诗，表达自己的情感体验和对诗歌主题的理解。典型例题讲解1.分析题：请结合《孔雀东南飞》的具体诗句，分析“孔雀东南飞”这一意象的象征意义。

答案示例：在《孔雀东南飞》中，“孔雀东南飞”象征了爱情的忠贞与悲壮。孔雀作为传说中的神鸟，象征着高洁、美好。在诗中，孔雀东南飞的形象描绘了刘兰芝、焦仲卿二人对爱情的执着追求，以及在封建礼教压迫下的悲壮命运。

2.解析题：请从人物形象塑造的角度，分析《孔雀东南飞》中刘兰芝、焦仲卿的性格特点。

答案示例：刘兰芝在诗中表现出坚强、独立、刚烈的个性，如“举身赴清池”，展现了其对命运的不屈不挠。焦仲卿则表现出忠诚、善良、勇敢的品质，如“挂剑空垄上”，体现了其对爱情的执着。通过对比塑造，使两位人物形象更加鲜明。

3.论述题：请论述《孔雀东南飞》在艺术表现手法上的特点。

答案示例：《孔雀东南飞》在艺术表现手法上具有以下特点：①运用象征手法，如“孔雀东南飞”象征爱情忠贞；②采用比兴手法，如以孔雀、牛郎织女等比喻刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧；③运用对仗、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律美和表现力。

4.阐述题：请阐述《孔雀东南飞》中所反映的婚恋观念及其现实意义。

答案示例：《孔雀东南飞》反映了封建社会中婚姻爱情的束缚与悲剧。诗中刘兰芝、焦仲卿因封建礼教而被迫分离，表现了作者对封建婚姻制度的批判。现实意义在于提醒人们珍惜自由恋爱，关注人性，倡导平等、自主的婚恋观念。

5.创作题：请以《孔雀东南飞》为灵感，创作一首七言古诗，表达你对诗歌主题的理解。

答案示例：

孔雀东南飞，忠贞映天地。

牛郎织女隔，相思泪满衣。

礼教难为情，生死共依依。

愿得世间人，白首不相离。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：七言古诗韵律特点、意象分析、人物形象、主题思想、艺术特色

-关键词：孔雀东南飞、忠贞、悲壮、刘兰芝、焦仲卿、象征、比兴、对仗

-重点句：孔雀东南飞，五里一徘徊。

②简洁明了：

-板书结构：采用线性或树状结构，清晰展示各知识点之间的逻辑关系。

-简化表达：用精炼的语言概括各部分内容，如“意象：孔雀东南飞→象征爱情”。

③艺术性和趣味性：

-使用图文结合的方式，如绘制孔雀图案，增强视觉效果。

-创意设计：将关键词或句子用不同的颜色、字体或大小标注，增加趣味性。

-互动环节：在板书中预留空间，让学生参与填写或绘制相关的图案，提高课堂参与度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《孔雀东南飞（并序）》，通过分析诗歌的韵律特点、意象、人物形象和主题思想，深入理解了这首七言古诗的艺术魅力。

-诗歌通过“孔雀东南飞”这一象征手法，展现了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝的爱情，同时也揭示了封建礼教对婚姻自由的束缚。

-诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比兴、对仗等，增强了诗歌的