Module 8 Unit2 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Module8Unit2教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module8Unit2》选自2024-2025学年人教版英语八年级上册，本单元以“旅行”为主题，围绕这一话题展开听、说、读、写四项技能的训练。教材内容贴近学生生活，通过描述不同旅行地的特色，引导学生学习现在进行时态，掌握描述正在进行的动作的表达方式。同时，课文对话和阅读材料为学生提供了丰富的词汇和实用的句型，旨在提高学生的英语交际能力和文化意识。教学内容与课程目标紧密关联，符合八年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本课程以“旅行”主题为依托，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习，学生将能够：准确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提升语言表达能力；分析并评价不同旅行地的特色，培养批判性思维和审美鉴赏能力；了解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识；自主探究旅行相关词汇和表达，提高自我学习和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.现在进行时态的构成及其用法；2.旅行主题的相关词汇和句型。

难点：1.现在进行时态与一般现在时的区分；2.在真实语境中灵活运用旅行相关词汇和句型进行表达。

解决办法：1.通过对比分析，结合实例，帮助学生明确现在进行时态的结构，并通过课堂互动游戏，让学生在实际操作中体会其用法，与一般现在时进行对比练习，加强理解；2.教师设计多样化活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在模拟真实场景中运用词汇和句型，提高语言实践能力。同时，利用多媒体展示旅行图片或视频，增强学生对词汇的记忆和理解，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，方便学生随时查阅Module8Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行主题相关的图片、视频和图表，用以展示不同旅行地的特色，辅助学生理解和记忆新词汇及句型。

3.教具：准备白板、卡片和挂图等教具，用于呈现现在进行时态的结构和例句，便于学生直观学习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动，同时设置展示区，用于展示学生的成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅世界各地旅游景点的幻灯片，同时播放轻松愉快的旅行音乐，让学生沉浸在旅行的氛围中。

-提出问题：教师询问学生：“Doyouliketraveling?Wherehaveyoubeen?Whatareyoudoingwhenyouaretraveling?”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引入现在进行时态：教师通过展示图片和例句，讲解现在进行时态的构成（be+现在分词）及其用法，强调其用于描述正在进行的动作。

-演示例句：教师举例说明，如“IamvisitingtheGreatWall”等，让学生模仿并练习。

-互动练习：教师随机抽取学生，让他们用现在进行时态描述幻灯片中的动作，如“Lookatthispicture,whatishe/shedoing?”，学生回答后，全班一起复述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，利用提供的旅行词汇卡片，每人挑选一张卡片并使用现在进行时态造句，小组成员轮流进行。

-角色扮演：每组挑选一个旅行场景，如机场、海滩、博物馆等，进行角色扮演，使用现在进行时态进行对话。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对现在进行时态和旅行词汇进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题时，教师给予即时反馈，纠正错误，强化正确用法。

5.创新互动环节（5分钟）

-“旅行直播”：教师模拟直播场景，邀请学生上台扮演旅行主播，使用现在进行时态向观众介绍一个旅行地点，其他学生观看并点评。

-“旅行日记”：学生撰写一篇简短的旅行日记，至少包含三个现在进行时态的句子，分享给同学。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化意识：教师简要介绍不同旅行地的文化背景，引导学生尊重并欣赏多元文化。

-学习能力：学生自主查找更多旅行相关的词汇和表达，进行分享和讨论。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和旅行词汇的掌握。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己理想旅行的短文，至少包含5个现在进行时态的句子。

教学过程总用时：45分钟。知识点梳理1.时态：现在进行时态的构成及其用法，即be动词（am/is/are）+现在分词，用于描述正在进行的动作或状态。

2.旅行主题词汇：

-旅行地点：theGreatWall,theEiffelTower,TimesSquare,etc.

-旅行活动：visiting,sightseeing,takingphotos,tryinglocalfood,etc.

-旅行感受：amazing,beautiful,delicious,exciting,etc.

3.常用句型：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamvisiting/sightseeing/...（我正在参观/观光/...）

-Lookathim/her!He/Sheis...（看！他/她正在...）

4.对话练习：

-A:Whatareyoudoingnow?

-B:IamvisitingtheGreatWall.It'sreallyamazing.

-A:Lookatthatgirl!Whatisshedoing?

-B:Sheistakingphotosofthescenery.

5.语法点：

-现在进行时态的疑问句结构：be动词+主语+现在分词+其他？

-现在进行时态的否定句结构：主语+be动词+not+现在分词+其他。

6.文化意识：

-了解并尊重不同旅行地的文化背景，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等。

7.学习能力：

-通过自主学习、合作学习和课堂互动，提高英语听说读写能力。

-学会使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，丰富语言表达。重点题型整理1.句子改写：

-原句：Sheiswatchingthemonkeysatthezoo.

-改写：Themonkeysarebeingwatchedbyheratthezoo.

2.对话填空：

-A:What'shedoingnow?

-B:He_______(take)photosofthesunset.

-答案：istaking

3.翻译句子：

-原句：Theyarehavingapicnicinthepark.

-翻译：他们正在公园里野餐。

4.句子构造：

-提示：Use"islookingat"tocompletethesentence.

-答案：Mybrotherislookingatthestarsthroughhisnewtelescope.

5.短文填空：

-I_______(walk)alongthebeach,enjoyingthesoundofthewavesandthefreshair.

-答案：amwalking

详细补充和说明：

1.句子改写题型旨在训练学生对句子结构的掌握，通过改变主语和动词的被动关系，让学生理解现在进行时态在不同句型中的应用。

2.对话填空题型考察学生对现在进行时态动词形式的运用。在对话中，根据上下文，学生需要填入正确的现在分词形式。

3.翻译句子题型要求学生将英语句子翻译成中文，这不仅考察了学生对现在进行时态的理解，还考察了他们的语言表达和翻译能力。

4.句子构造题型通过给出提示词，要求学生构造完整的句子，这有助于巩固学生对现在进行时态结构的记忆，并提高他们的语言创造力。

5.短文填空题型将现在进行时态融入到短文中，让学生在实际语境中运用该时态，增强他们对时态语感的把握。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点与不足，以及如何针对这些问题进行改进。

1.设计反思活动：

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，我发现部分学生在小组活动中不够积极，可能是因为他们对旅行主题的兴趣不够浓厚或者对新词汇的掌握不够自信。

-通过课后作业和课堂提问，我发现学生对现在进行时态的运用仍存在一些问题，如疑问句和否定句的构成错误，以及现在分词形式的混淆。

2.改进措施：

-为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多与学生们生活密切相关的旅行话题，激发他们的学习兴趣。

-我将设计更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，鼓励每个学生都积极参与，增强他们的自信心。

-对于语法和词汇的掌握，我将增加一些专门的复习环节，通过反复练习和游戏化的学习方式，帮助学生巩固记忆。

-在课后，我会提供更多个性化的辅导，针对不同学生的薄弱环节进行针对性指导。

3.未来的教学计划：

-在下一节课中，我打算先花少量时间复习现在进行时态，然后迅速过渡到新的教学内容。

-我将尝试使用多媒体教学资源，如短视频和互动软件，以提高学生的学习兴趣和课堂效率。

-我还将定期收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，及时调整教学方法，确保教学更贴近学生的需求。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在提问环节，关注学生对现在进行时态的掌握程度，如疑问句和否定句的构成，以及现在分词的运用。

-观察学生在小组活动中的表现，了解他们对旅行主题词汇的运用和交流情况。对于在活动中表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对于表现较为被动的学生，及时与他们沟通，了解原因，并提供帮助。

-在课堂结束前，进行一个小型的即时测试，检测学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容以填空、翻译和句子改写等形式为主，以便发现学生存在的问题，并及时解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注语法、词汇和句子结构的正确性。针对学生的错误，给予详细的批注和修改建议，帮助他们找到问题所在，并进行针对性的改正。

-在作业点评环节，对学生的优点给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。对于表现较差的学生，除了指出问题外，还要关注他们的情感需求，避免打击他们的学习积极性。

-鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。在互评过程中，培养学生的批判性思维和团队合作意识。内容逻辑关系-现在进行时态的构成及其用法，即be动词（am/is/are）+现在分词，用于描述正在进行的动作或状态。

-旅行主题词汇，包括旅行地点、旅行活动和旅行感受等。

-常用句型，如Whatareyoudoing?Iamvisiting/sightseeing/...Lookathim/her!He/Sheis...等。

2.重点词：

-旅行地点：theGreatWall,theEiffelTower,TimesSquare,etc.

-旅行活动：visiting,sightseeing,takingphotos,tryinglocalfood,etc.

-旅行感受：amazing,beautiful,delicious,exciting,etc.

3.重点句：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamvisiting/sightseeing/...（我正在参观/观光/...）

-Lookathim/her!He/Sheis...（看！他/她正在...）

板书设计：

1.现在进行时态

-be动词（am/is/are）+现在分词

-描述正在进行的动作或状态

2.旅行主题词汇

-地