Unit1ThemassmediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1ThemassmediaGrammarandusage

2.教学年级和班级：高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握关于大众媒体的基本词汇和语法结构，提高运用英语描述和讨论媒体话题的能力。

2.文化意识：通过分析不同媒体类型的例子，学生能够了解和认识不同文化背景下的媒体特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答环节，学生能够培养批判性思维，学会分析媒体信息的真实性和可靠性，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，学会如何运用英语获取和处理信息，提高终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法结构，如时态、语态、定语从句等。

-学生已经具备一定的英语词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的基本词汇。

-学生可能已经接触过一些关于媒体的话题，对媒体的基本概念和作用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对媒体和信息技术相关话题可能比较感兴趣，可以激发他们的学习动力。

-学生可能具备一定的自主学习能力，能够通过预习和自主阅读来获取知识。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些专业媒体术语和概念的理解有一定难度，需要通过实例和讲解来帮助理解。

-学生可能在英语语法和表达方面存在一些困惑，需要通过练习和反馈来提高。

-学生可能在批判性思维和问题解决方面存在一定的挑战，需要通过讨论和思考来培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于accessingonlineresources和interactiveactivities。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布教学材料和作业。

3.信息化资源：

-英语电子书籍和文章，涉及大众媒体的不同方面。

-英语学习网站，提供听力、口语和阅读练习。

-社交媒体平台模拟活动，如模拟新闻发布和讨论。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作和分享观点。

-问题解决任务，引导学生批判性思考和分析。

-角色扮演活动，提高学生的口语表达和情景应用能力。

-互动式白板活动，用于实时展示和讨论媒体实例。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大众媒体的不同类型和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用学习管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大众媒体的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于媒体影响的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大众媒体的不同类型和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何分析和评价媒体信息。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验媒体信息的分析和评价过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大众媒体的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和评价媒体信息的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大众媒体的知识点，掌握分析和评价媒体信息的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与大众媒体相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章和案例，以便学生进一步深入学习和理解大众媒体的知识点。

-"TheRoleofMediainShapingPublicOpinion"：这篇文章讨论了媒体在塑造公众观点方面的作用，分析了不同媒体类型如何影响人们的看法和态度。

-"CaseStudy:TheImpactofSocialMediaonProtestsandMovements"：这个案例研究了社交媒体在抗议和运动中的影响，通过具体实例展示了社交媒体如何改变人们的行动和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供了一些研究问题和实践活动，以激发学生的思考和创新能力。

-研究问题：

-如何媒体如何塑造我们的认知和观点？

-不同媒体类型对公众的影响有何不同？

-社交媒体在现代社会中的角色和作用是什么？

-实践活动：

-学生可以自己调查和分析一种媒体类型的例子，如报纸、电视或社交媒体，了解其传播方式和受众。

-学生可以进行小组讨论，分享自己对于媒体影响的认识和观点，并互相交流和辩论。

-学生可以尝试创作一篇关于媒体话题的文章或报告，如评论、报道或调查报告，提高自己的写作和表达能力。教学反思今天的课让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。

在课前自主探索环节，我看到了学生的积极性和主动性。他们通过阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果，展示了对新知识的渴望和对媒体的兴趣。这让我感到欣慰，同时也提醒我，要不断更新自己的教学资源，为学生提供更多元化的学习材料。

在课中强化技能环节，我尽量通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，让学生在实践中掌握分析和评价媒体信息的能力。在这个过程中，我发现了一些问题。有的学生在讨论中表现得不够积极，有的学生在解决问题时显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，适时给予他们个性化的指导和帮助。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了与大众媒体相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。我希望他们能够通过这个过程，巩固所学知识，拓宽视野，提高自己的综合素养。典型例题讲解例题1：

题目：请用英语描述不同类型的媒体及其特点。

答案：

1.报纸：报纸是一种传统的印刷媒体，通常每天出版，提供新闻、评论、专栏文章、广告等。报纸的特点是信息量大，深入报道，适合深入阅读。

2.电视：电视是一种视听媒体，通过视频和音频传播信息。电视的特点是直观、生动，适合快速获取新闻和娱乐信息。

3.广播：广播是一种通过声音传播信息的媒体，包括新闻、音乐、谈话节目等。广播的特点是随时随地可以收听，适合在移动中获取信息。

4.互联网：互联网是一种全球性的信息网络，提供新闻、社交媒体、在线视频等多种信息。互联网的特点是信息更新快，用户可以随时随地获取所需信息。

5.社交媒体：社交媒体是一种通过网络平台传播信息的媒体，如微博、微信、Facebook等。社交媒体的特点是用户可以参与互动，分享和传播信息。

例题2：

题目：请用英语描述媒体对社会的影响。

答案：

1.媒体对社会的影响包括提供信息、塑造公众观点、影响决策等。

2.媒体提供信息：媒体通过报道新闻、事件、趋势等，为公众提供所需的信息，帮助人们了解世界。

3.媒体塑造公众观点：媒体通过报道和评论，影响公众对某些事件或问题的看法和态度。

4.媒体影响决策：媒体通过报道和分析，影响公众和政治决策者对某些问题或政策的看法和决策。

例题3：

题目：请用英语描述媒体如何影响公众的态度和行为。

答案：

1.媒体通过报道新闻、事件、趋势等，影响公众对某些问题或事件的看法和态度。

2.媒体通过广告和市场营销，影响公众的购买决策和消费行为。

3.媒体通过报道和评论，影响公众对某些社会问题的看法和态度，从而影响公众的行为。

例题4：

题目：请用英语描述不同媒体类型对公众的影响有何不同。

答案：

1.印刷媒体（如报纸、杂志）通常提供深入、详尽的报道，适合深入阅读和理解。

2.电子媒体（如电视、广播）通常提供直观、生动的信息，适合快速获取和娱乐。

3.互联网媒体通常提供实时、更新迅速的信息，适合随时随地获取所需信息。

4.社交媒体媒体通常提供互动、分享的信息，适合用户参与和传播。

例题5：

题目：请用英语描述媒体在民主社会中的作用。

答案：

1.媒体在民主社会中扮演着提供信息、监督政府、促进公共讨论等角色。

2.媒体提供信息：媒体通过报道新闻、事件、趋势等，为公众提供所需的信息，帮助人们了解世界。

3.媒体监督政府：媒体通过报道和评论，监督政府的活动和政策，促进政府透明度和责任。

4.媒体促进公共讨论：媒体通过报道和评论，促进公众对某些问题或政策的讨论和辩论，促进社会民主和参与。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

-完成一篇关于不同媒体类型及其特点的英文短文，要求字数不少于200字。

-分析一篇新闻报道，并从中识别出媒体如何通过语言、图片和排版来影响公众的观点。

-设计一个关于媒体在社会中的作用的英文海报，要求包含图形、图像和文字，并说明其目的和影响。

-选择一个媒体类型，如报纸、电视或互联网，并撰写一篇关于该媒体类型对公众的影响的英文报告。

-参与一次关于媒体话题的在线讨论，发表自己的观点并回应其他学生的评论。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些可能的反馈示例：

-对于完成关于不同媒体类型及其特点的英文短文的学生，可以指出他们的语言表达是否清晰，信息是否准确，以及是否能够准确描述媒体的特征。

-对于分析新闻报道的学生，可以评价他们是否能够有效地识别媒体如何通过语言、图片和排版来影响公众的观点，并指出他们可以改进的地方。

-对于设计关于媒体在社会中的作用的英文海报的学生，可以评价他们的创意和设计是否吸引人，信息是否传达得清晰，以及海报的整体效果如何。

-对于撰写关于媒体类型对公众的影响的英文报告的学生，可以评价他们的研究是否全面，观点是否清晰，以及报告的结构和组织是否合理。

-对于参与关于媒体话题的在线讨论的学生，可以评价他们的参与程度和贡献，以及他们的观点是否具有说服力。板书设计1.重点详细阐述：

①媒体类型：报纸、电