2024届高考英语完形填空之熟词生义 教学设计VIP

2024届高考英语完形填空之熟词生义教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容以“2024届高考英语完形填空之熟词生义”为主题，紧密联系人教版高中英语教材，针对高二年级学生的实际水平进行设计。课程内容选取教材中常见的词汇，特别是那些具有多重意义的词汇，通过完形填空的形式，帮助学生掌握词汇在不同语境中的灵活运用，提高他们解决高考英语完形填空题型的能力。课程强调对词汇的认知深度及运用能力，与教材的知识点紧密结合，确保学生所学内容符合高考要求，实用性较强。二、核心素养目标本课程以培养英语学科核心素养为目标，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。通过深入探讨熟词生义的现象，激发学生对英语词汇探究的兴趣，提高其语言理解和运用能力。课程旨在引导学生运用批判性思维分析语境，培养他们准确理解词汇内涵的技巧，增强文化意识，识别并理解不同文化背景下的词汇使用差异。同时，注重提升学生的学习策略，使其能够主动发现和总结词汇学习的方法，为高考英语学习打下坚实基础，符合新教材对学生核心素养培养的要求。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握完形填空中的熟词生义现象。具体包括：

-识别并理解常见词汇在不同语境中的特殊含义；

-学会运用词汇的上下文线索推断词义；

-通过练习，提升对完形填空题型的解题技巧。

举例：在教材中，单词"spring"常见意为“春天”，但在特定语境中，如“tospringintoaction”（迅速行动起来），学生需理解其熟词生义为“迅速地”。

2.教学难点

本节课的难点内容在于学生对词汇多义性的把握以及在实际语境中的应用。具体难点包括：

-判断词汇在特定语境中的准确含义；

-对一词多义现象的敏感性和辨识能力；

-在完形填空题型中，结合语境选出最佳答案。

举例：在完形填空练习中，学生可能会遇到如"face"这样的词汇，其常见意为“脸”，但在句子“tofaceadifficultdecision”（面临一个困难的决定）中，"face"的难点在于理解其动词用法，表示“面对”。学生需克服这一难点，正确理解并应用。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学生特点，本节课采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解词汇的常见用法和熟词生义的特点，为学生提供理论基础。

-小组讨论：学生分组讨论完形填空练习中的词汇应用，促进互动和理解。

-案例研究：分析教材中的具体例句，引导学生探究词汇在不同语境中的意义变化。

2.教学活动设计包括：

-角色扮演：学生模拟高考完形填空题目中的情景，实际运用所学词汇。

-词汇接龙游戏：通过游戏形式，加强学生对词汇及其不同含义的记忆。

-互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对词汇意义的掌握。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示词汇的不同用法和例句，增强视觉效果。

-使用教材中的练习题和真实高考题目作为教学材料，确保教学与课本关联性。

-通过网络资源，引入相关的词汇学习视频或文章，拓展学习视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于熟词生义的PPT和预习文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕熟词生义的主题，设计问题，如“列举三个你知道的具有多重意义的单词，并尝试在不同句子中运用”。

监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习完成情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解熟词生义的概念。

思考预习问题：独立思考问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高效率。

-作用与目的：

让学生提前接触熟词生义的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个含有熟词生义的真实语境小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解熟词生义的特点，结合教材中的例句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析完形填空练习中的词汇应用。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，共同解决完形填空练习。

提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解熟词生义的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对熟词生义知识点的理解。

通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的完形填空练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的学习网站和阅读材料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学知识应用于实践。

拓展学习：利用提供的资源，进行自我拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生对熟词生义的理解和运用能力。

拓宽知识视野，增加学生的词汇量和语境理解能力。

培养学生的自我反思和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《英语词汇的奥秘》（TheMagicofEnglishVocabulary），该书详细介绍了英语中常见的多义词及其在不同语境中的使用。

-视频资源：选取一些讲解英语词汇多义性的教学视频，如“WordPowerMadeEasy”系列，帮助学生通过视觉和听觉加深对词汇含义的理解。

-实践材料：提供额外的完形填空练习题，包括历年高考真题和模拟题，以便学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读教材以外的英语文章和书籍，特别是那些包含丰富词汇和多变语境的资料，以提高对词汇多义性的敏感度。

-建议学生制作词汇卡片，记录遇到的生词和其不同含义，通过反复复习来加强记忆。

-学生可以尝试用英语写日记或小故事，有意识地使用刚学到的多义词，以此来加深对词汇用法的理解。

-组织词汇游戏活动，如“WordChain”（单词接龙）和“WordPuzzle”（单词拼图），让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

-鼓励学生参与英语角或线上英语学习社区，与其他学习者交流词汇学习的心得，分享在不同语境中遇到的多义词实例。七、课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对熟词生义概念的理解程度。例如，教师可以随机抽取学生回答关于特定词汇在不同语境中的含义，以此评估学生对知识点的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度、合作能力和语言运用能力。

-设计课堂小测验，包括填空、选择和简答等题型，测试学生对熟词生义知识的应用能力。

-教师应及时记录学生在课堂上的表现，发现问题并进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-对学生提交的预习成果和课后作业进行认真批改，重点关注学生对词汇多义性的理解深度和运用准确性。

-给出具体的评价和建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整。

-在作业点评时，教师可以挑选一些优秀的作业进行展示，以此激励学生，同时也为其他学生提供学习范例。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业完成情况来调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。八、板书设计①重点知识点：

-熟词生义的概念与特点

-常见的多义词及其不同含义

-完形填空解题技巧：上下文线索的运用

②关键词汇：

-spring（春天/迅速地）

-face（脸/面对）

-run（跑/经营）

③核心句型：

-"Theword'spring'canmeanboth'springseason'and'tospringintoaction'."

-"Inthecontextofthesentence,'face'isusedasaverb,meaning'toconfront'."

-"Thephrase'runabusiness'uses'r