UNIT 2 Section Ⅱ GRAMMAR(1)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT2SectionⅡGRAMMAR(1)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册，UNIT2SectionIIGRAMMAR(1)。本节课主要讲解现在进行时态的用法，包括其构成、特征以及如何在实际语境中运用。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在进行时态的基本知识，并在日常交流中灵活运用。

具体内容包括：

1.现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式+其他；

2.现在进行时态的特征：表示正在进行的动作或存在的状态；

3.现在进行时态的运用场景：描述此时此刻正在发生的动作或存在的状态；

4.一些常用短语：bebusywith,beinvolvedin,can'thelpdoing等。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过讲解现在进行时态的用法，学生将能够提高英语语言表达能力，同时了解现在进行时态在英语文化中的运用。在学习过程中，学生将培养分析、归纳和解决问题的思维品质，并掌握一定的自主学习策略，为今后的学习打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点是现在进行时态的构成、特征和运用场景。难点在于理解现在进行时态的语法规则以及在实际语境中的运用。

为了解决这一难点，我将采取以下教学策略：

1.通过举例和练习，让学生多次接触并实践现在进行时态的构成和特征，从而加深对其的理解。

2.设计不同的情景对话和活动，让学生在实际语境中运用现在进行时态，提高其运用能力。

3.提供丰富的输入材料，如英语歌曲、电影片段等，让学生在真实的语言环境中感知和理解现在进行时态的用法。

4.分组讨论和小组活动，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高其语法运用能力。

5.提供个性化指导，针对不同学生的困惑进行解答和辅导，帮助其克服困难，掌握现在进行时态的用法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过讲解现在进行时态的构成、特征和运用场景，引导学生积极参与，提问和回答问题，增强学生的理解和记忆。

-情境交际法：设计不同的情景对话和活动，让学生在实际语境中运用现在进行时态，提高其运用能力。

-分组合作法：将学生分成小组，进行讨论和小组活动，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高其语法运用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备展示PPT、视频、音频等教学资源，提供丰富的输入材料，如英语歌曲、电影片段等，让学生在真实的语言环境中感知和理解现在进行时态的用法。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，如在线语法练习平台、互动游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-平板电脑：学生使用平板电脑进行自主学习和练习，通过在线学习平台获取个性化指导和支持，帮助其克服困难，掌握现在进行时态的用法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，如在公园、学校等场所正在进行的活动，引导学生思考和讨论这些活动是否可以用某种时态来描述。

-提出问题：“Canyouguesswhichtensewecanusetodescribetheseactivities?”，引导学生思考并回答。

-教师揭晓答案，引入现在进行时态的概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕现在进行时态的构成、特征和运用场景进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-通过示例和练习，讲解现在进行时态的构成，如“Subject+beverb(am/is/are)+verbiningform+other”。

-阐述现在进行时态的特征，如表示正在进行的动作或存在的状态。

-给出实际语境，如描述此时此刻正在发生的动作或存在的状态，让学生感知和理解现在进行时态的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、翻译题等，让学生巩固对现在进行时态的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生相互讨论和交流，共同解决问题，提高对现在进行时态的运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师创设情境，如模拟课堂场景，邀请学生上台表演正在进行的活动，要求使用现在进行时态描述。

-学生上台表演，其他学生倾听并判断其使用现在进行时态的正确性。

-教师对学生的表演进行点评和指导，纠正错误并强调现在进行时态的用法。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对现在进行时态的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈，巩固学生对现在进行时态的知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调现在进行时态的用法和重要性。

-提出拓展问题，引导学生思考现在进行时态在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，引导学生主动参与和思考。同时，要充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。通过情境创设、练习和讨论等方式，巩固学生对现在进行时态的理解和掌握，提高其运用能力。知识点梳理本节课的主要知识点为现在进行时态的构成、特征和运用场景。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.现在进行时态的构成：

-主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式+其他

2.现在进行时态的特征：

-表示正在进行的动作或存在的状态

-强调动作正在进行，可能持续一段时间，也可能短暂发生

3.现在进行时态的运用场景：

-描述此时此刻正在发生的动作或存在的状态

-用于谈论短暂发生的动作，强调动作正在进行

-用于描述习惯性动作，强调习惯的持续性

4.常用短语：

-bebusywith：忙于做某事

-beinvolvedin：参与某事

-can'thelpdoing：忍不住做某事

5.现在进行时态的肯定句结构：

-主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式+其余部分

6.现在进行时态的否定句结构：

-主语+am/is/arenot+动词的ing形式+其余部分

7.现在进行时态的一般疑问句结构：

-be动词(am/is/are)+主语+动词的ing形式+其余部分？

8.现在进行时态的回答：

-肯定回答：Yes,主语+am/is/are./No,主语+am/is/aren't.

-否定回答：主语+am/is/aren't+doingsth.

9.现在进行时态的被动语态：

-被动态结构：am/is/are+being+过去分词

10.现在进行时态的被动语态的运用场景：

-强调动作的承受者

-强调动作正在进行教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我采用了互动讲授法、情境交际法和分组合作法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在教学过程中，我注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，引导学生主动参与和思考。同时，我充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在创设情境时，我发现部分学生对于现实生活中的情境较为陌生，导致他们对现在进行时态的运用产生困惑。针对这一问题，我应当在今后的教学中更加注重情境的贴近生活，引导学生联系实际，提高情境的实用性。

2.教学总结：

然而，部分学生在理解现在进行时态的语法规则方面仍存在一定的困难。针对这一问题，我应当在今后的教学中加强对语法规则的讲解和练习，并通过举例和情境创设，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

3.改进措施和建议：

针对本节课的教学反思与总结，我提出以下改进措施和建议：

1)加强情境的贴近生活，提高实用性。通过引入更多现实生活中的情境，让学生更好地理解现在进行时态的用法。

2)加强对语法规则的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。可以通过举例、归纳和总结等方法，让学生在实际语境中感知和运用现在进行时态。

3)关注学生的学习情况，及时解答学生的问题。在教学过程中，要注重与学生的互动，关注学生的学习进展，针对不同学生的问题进行个别指导。

4)继续充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。通过展示PPT、视频、音频等教学资源，提供丰富的输入材料，让学生在真实的语言环境中感知和理解现在进行时态的用法。典型例题讲解1.例题1：

-题目：Tomis______(read)abooknow.

-分析：考查现在进行时态的用法。

-解答：Tomisreadingabooknow.

2.例题2：

-题目：She______(dance)withherfriendsinthelivingroom.

-分析：考查现在进行时态的用法。

-解答：Sheisdancingwithherfriendsinthelivingroom.

3.例题3：

-题目：Look!Thestudents______(discuss)theproblemintheirgroups.

-分析：考查现在进行时态的用法。

-解答：Look!Thestudentsarediscussingtheproblemintheirgroups.

4.例题4：

-题目：Mybrother______(watch)TVathomeeveryevening.

-分析：考查现在进行时态的用法。

-解答：MybrotheriswatchingTVathomeeveryevening.

5.例题5：

-题目：Sally______(cook)dinnerforherfamilynow.

-分析：考查现在进行时态的用法。

-解答：Sallyiscookingdinnerforherfamilynow.板书设计①现在进行时态的构成：

-主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式+其他

②现在进行时态的特征：

-表示正在进行的动作或存在的状态

-强调动作正在进行，可能持续一段时间，也可能短暂发生

③现在进行时态的运用场景：

-描述此时此刻正在发生的动作或存在的状态

-用于谈论短暂发生的动作，强调动作正在进行

-用于描述习惯性动作，强调习惯的持续性

④常用短语：

-bebusywith：忙于做某事

-beinvolvedin：参与某事

-can'thelpdoing：忍不住做某事

⑤现在进行时态的肯定句结构：

-主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式+其余部分

⑥现在进行时态的否定句结构：

-主语+am/is/arenot+动词的ing形式+其余部分

⑦现在进行时态的一般疑问句结构：

-be动词(am/is/are)+主语+动词的ing形式+其余部分？

⑧现在进行时态的回答：

-肯定回答：Yes,主语+am/is/are./No,主语+am/is/aren't.

-否定回答：主语+am/is/aren't+doingsth.

⑨现在进行时态的被动语态：

-被动态结构：am/is/are+being+过去分词

⑩现在进行时态的被动语态的运用场景：

-强调动作的承受者

-强调动作正在进行

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色、字体加粗、插入图片等方式，使板书更具吸引力。课堂在课堂评价方面，我主