(课后提升练) 八年级下册 第7章 南方地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(课后提升练)八年级下册第7章南方地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(课后提升练)八年级下册第7章南方地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)教学内容分析本节课的主要教学内容为《商务星球版》八年级下册第7章“南方地区”。该章节内容涉及我国南方地区的自然特征、人文特征以及主要农作物等方面。具体内容包括：

1.南方地区的地理位置、范围及地形特点；

2.南方地区的气候特征，如亚热带季风气候、热带季风气候等；

3.南方地区的水系分布，如长江、珠江、湄公河等；

4.南方地区的自然资源，如水资源、森林资源等；

5.南方地区的植被类型，如常绿阔叶林、热带雨林等；

6.南方地区的农业生产，如水稻、茶叶、柑橘等作物的种植；

7.南方地区的主要城市、旅游景点及特色文化等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过我国地理分区的基本概念，对本节课的南方地区有初步的了解；

2.学生已掌握地图阅读和分析的基本技巧，能够从地图上获取相关信息；

3.学生已学习过气候、地形等地理基本概念，为本节课的学习奠定了基础；

4.学生在生活中对南方地区的某些特点有所了解，如饮食习惯、旅游景点等，可作为课堂讨论的素材。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理人文素养。具体包括：

1.地理观察力：通过观察南方地区的地图、图片等资料，培养学生对地形、气候、水系等地理要素的观察和分析能力。

2.地理思维能力：通过分析南方地区的自然特征、人文特征，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

3.地理实践能力：通过调查了解当地南方地区的自然环境、农业生产等实际情况，培养学生进行地理实践活动的能力。

4.地理人文素养：通过学习南方地区的特色文化、旅游景点等，培养学生对地理环境和文化差异的尊重和理解。学情分析考虑到本节课的对象为八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，具备基本的地理观察力和地理思维能力。在学习本节课之前，学生已经学习了地理分区、地形、气候等基本知识，这为他们对南方地区的学习奠定了基础。

然而，学生在地理实践能力和地理人文素养方面存在一定的差异。一方面，部分学生可能对地理实践活动的参与度不高，对于南方地区的实际情况了解不足；另一方面，学生对于南方地区的文化差异和人文特色认识有限，这可能影响他们对南方地区整体概念的理解。

此外，学生在学习习惯和行为动机方面也存在差异。部分学生可能对地理学科具有较强的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动；而有的学生可能对地理学科兴趣不足，课堂参与度较低。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，提高课堂参与度。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生主动观察、分析南方地区的地理特征，同时通过地理实践活动和案例分析，增强学生对南方地区的认识和理解。此外，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，采用多元化的教学手段和方法，提高课堂教学效果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于传授南方地区的自然特征、人文特征等基本知识；案例研究法用于分析南方地区的典型实例，如农业生产、特色文化等；小组讨论法用于促进学生对南方地区知识的理解和交流。

2.设计具体的教学活动，如：

-角色扮演：学生分组扮演南方地区的不同角色，如农民、游客等，通过角色扮演体验南方地区的生活特色；

-实验：组织学生进行南方地区气候、植被等模拟实验，增强学生对南方地区自然特征的认识；

-游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用，包括地图、图片、视频等，以直观展示南方地区的地形、气候、水系等特征，帮助学生更好地理解教学内容。同时，利用多媒体技术呈现南方地区的特色文化、旅游景点等，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕南方地区的自然特征和人文特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南方地区的基本概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南方地区的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示南方地区的美丽风景和特色文化，引出南方地区的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南方地区的自然特征（如气候、地形）、人文特征（如农业生产、特色文化）等基本知识。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理观察力和地理思维能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南方地区的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理观察力和地理思维能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南方地区的基本知识，掌握地理观察力和地理思维能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据南方地区的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与南方地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的南方地区的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）地理杂志：《中国国家地理》、《地理知识》等杂志介绍了许多关于南方地区的自然风光、人文历史和经济社会发展等方面的内容，有助于学生更全面地了解南方地区。

（2）纪录片：观看关于南方地区的纪录片，如《江南》、《南国风光》等，学生可以直观地了解南方地区的自然景观、人文特色和风土人情。

（3）经典小说：阅读以南方地区为背景的经典小说，如《红楼梦》、《西游记》等，学生可以了解南方地区的历史文化、民俗风情和人物性格。

（4）学术研究：引导学生关注南方地区的学术研究，如气候变化、生态环境、城市化进程等方面的课题，以培养学生的学术素养和创新能力。

2.拓展建议

（1）组织学生进行南方地区的实地考察，如参观当地的风景名胜、历史遗址、农业生产等，让学生亲身体验南方地区的特色。

（2）开展南方地区主题的文化活动，如烹饪南方特色美食、学习南方方言、举办南方地区民俗风情表演等，让学生深入了解南方地区的人文风情。

（3）鼓励学生参与南方地区的社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和公民素养。

（4）引导学生进行南方地区的课题研究，如选择一个南方地区的城市作为研究对象，调查其经济社会发展、城市规划等方面的情况，锻炼学生的研究能力和实践能力。

（5）组织学生参加南方地区的知识竞赛或研讨会，如地理知识大赛、南方地区发展论坛等，提升学生的知识水平和交流能力。典型例题讲解1.题型一：南方地区地形特征的判断

题目：请判断以下地形特征是否属于南方地区：

（1）平原；（2）高原；（3）盆地；（4）山地；（5）丘陵。

答案：南方地区以山地、丘陵为主，平原较少，故（1）平原不属于南方地区地形特征；（2）高原、（3）盆地、（4）山地属于南方地区地形特征；（5）丘陵也属于南方地区地形特征。

2.题型二：南方地区气候特征的判断

题目：请判断以下气候特征是否属于南方地区：

（1）温带季风气候；（2）亚热带季风气候；（3）热带季风气候；（4）地中海气候；（5）高原气候。

答案：南方地区属于亚热带季风气候和热带季风气候，故（1）温带季风气候、（4）地中海气候、（5）高原气候不属于南方地区气候特征；（2）亚热带季风气候和（3）热带季风气候属于南方地区气候特征。

3.题型三：南方地区水系特征的判断

题目：请判断以下水系特征是否属于南方地区：

（1）长江；（2）珠江；（3）黄河；（4）淮河；（5）湄公河。

答案：南方地区主要水系有长江、珠江，故（1）长江、（2）珠江属于南方地区水系特征；（3）黄河、（4）淮河属于北方地区水系特征；（5）湄公河不属于我国水系，故不属于南方地区水系特征。

4.题型四：南方地区农业生产特征的判断

题目：请判断以下农业生产特征是否属于南方地区：

（1）水稻种植；（2）小麦种植；（3）玉米种植；（4）茶叶种植；（5）柑橘种植。

答案：南方地区以水稻种植为主，故（1）水稻种植属于南方地区农业生产特征；（2）小麦种植、（3）玉米种植属于北方地区农业生产特征；（4）茶叶种植、（5）柑橘种植也属于南方地区农业生产特征。

5.题型五：南方地区人文特征的判断

题目：请判断以下人文特征是否属于南方地区：

（1）粤语；（2）普通话；（3）四川话；（4）粤菜；（5）川菜。

答案：南方地区主要使用普通话，故（2）普通话不属于南方地区人文特征；（1）粤语、（3）四川话属于南方地区人文特征；（4）粤菜、（5）川菜属于北方地区饮食文化，故不属于南方地区人文特征。内容逻辑关系（1）地形特征：山地、丘陵为主，平原较少；

（2）气候特征：亚热带季风气候和热带季风气候；

（3）水系特征：长江、珠江等主要水系。

2.南方地区的人文特征

（1）语言：普通话、粤语、四川话等；

（2）饮食：粤菜、川菜等；

（3）农业生产：水稻、茶叶、柑橘等。

3.南方地区的经济社会发展

（1）城市：广州、深圳、杭州等；

（2）旅游：西湖、黄山、张家界等；

（3）产业发展：电子信息、高新技术等。

板书设计：

1.南方地区的自然特征

-地形：山地、丘陵为主，平原较少

-气候：亚热带季风气候和热带季风气候

-水系：长江、珠江等主要水系

2.南方地区的人文特征

-语言：普通话、粤语、四川话等

-饮食：粤菜、川菜等

-农业生产：水稻、茶叶、柑橘等

3.南方地区的经济社会发展

-城市：广州、深圳、杭州等

-旅游：西湖、黄山、张家界等

-产业：电子信息、高新技术等反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学方法，如讲授、案例研究、小组讨论、实践活动等，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

2.引入现代信息技术，如在线平台、多媒体教学工具等，以丰富教学资源和提高学生的学习参与度。

3.注重学生核心素养的培养，如地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理人文素养，以提升学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，部分学生参与度不高，可能需要进一步激发学生的学习动机和兴趣。

2.在教学方法方面，可能需要进一步优化课堂活动的设计和实施，以提高学生的参与度和互动性。

3.在教学评价方面，可能需要进一步完善评价体系，以更全面地评估学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.针对课堂组织问题，可以尝试采用更多互动性和参与性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.针对教学方法问题，可以进一步优化课堂活动的设计和实施，如提前准备活动材料、提供明确的指导和反馈等，以提高学生的参与度和互动性。

3.针对教学评价问题，可以进一步完善评价体系，如增加形成性评价、鼓励学生自我反思和评价等，以更全面地评估学生的学习成果和能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制南方地区的地形、气候、水系等分布图，以加深对南方地区自然特征的理解。