《师说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《师说》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：本节课计划于2023年10月15日进行授课

4.教学时数：本节课为1课时，共计45分钟

二、教学目标

1.通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握《师说》这篇文章的基本内容和主旨。

2.培养学生对古代文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3.引导学生运用文本分析方法，提升学生的文本解读能力。

三、教学内容

1.导入：通过简单的介绍，使学生对《师说》这篇文章的作者、背景有一个基本的了解。

2.文本解读：带领学生逐段落分析《师说》的文章内容，帮助学生理解文章的主旨和观点。

3.文本分析：引导学生运用文本分析方法，深入解读《师说》中的修辞手法、句式结构等文学特点。

4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《师说》的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

5.总结与作业布置：对本次课程进行总结，布置相关的作业，巩固学生对《师说》的学习成果。

四、教学方法

1.采用讲解法，引导学生理解《师说》的文章内容。

2.运用文本分析方法，培养学生的文本解读能力。

3.组织课堂讨论，激发学生的思考和创造力。

五、教学资源

1.教材：《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》

2.辅助资料：相关古代文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对《师说》的理解和掌握情况。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的巩固程度，以及学生的写作和表达能力。

3.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、合作态度等。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面得到锻炼和提升。

2.文化传承与理解：通过学习《师说》，使学生对古代文学作品的风格特点和文化内涵有更深入的理解，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

3.创新与实践：引导学生运用文本分析方法，培养学生的独立思考和批判性思维，提升学生解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习《师说》，使学生对师生关系、教育理念等有更深入的思考，培养学生的道德观念和社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：

-《师说》的文章内容和主旨理解

-文本分析方法的应用

-古代文学作品的审美鉴赏

2.难点：

-《师说》中的古代文化背景和词汇理解

-文本分析方法的深入运用

-个人感悟与创新思维的结合

3.解决办法：

-针对文章内容和主旨理解，通过逐段落分析、重点词汇解释，帮助学生深入理解《师说》的主旨。

-对于文本分析方法的运用，引导学生通过观察修辞手法、句式结构等特征，提升文本解读能力。

-为了解决古代文化背景和词汇理解的问题，可以提供相关的历史文化资料，供学生在课前预习和课后拓展阅读。

-在文本分析方法的深入运用上，可以通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考和创造力。

-鼓励学生在个人感悟和创新思维方面，通过写作、演讲等方式表达自己的观点和想法，培养学生的独立思考能力。教学方法与策略-讲授法：用于讲解《师说》的文章内容和主旨，以及文本分析方法的基本概念。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《师说》的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：通过分析具体的文本案例，引导学生运用文本分析方法，提升学生的文本解读能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，模拟古代师徒关系的情景，增强对文章内容的理解和感受。

-实验：学生进行古代文学作品的创作尝试，培养学生的创造力和审美鉴赏能力。

-游戏：设计相关的游戏活动，如文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学视频，展示《师说》的文章内容和相关的历史文化背景，增强学生的学习体验和理解程度。

-利用网络资源，提供相关的阅读材料和学术文章，供学生拓展阅读和深入研究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅古代师徒关系的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们认为师生关系在古代有什么特殊之处？”引导学生思考并发表观点。

-教师简要介绍《师说》的作者韩愈及其背景，激发学生对文章的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，逐段落讲解《师说》的文章内容，确保学生理解和掌握新知识。

-强调文章中的关键词汇和句式结构，帮助学生深入理解文章的主旨和观点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为《师说》中的观点在现代社会是否仍然适用？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分成小组，进行讨论，并选出代表进行分享。

-教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考和理解文章的内涵。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个与《师说》相关的练习题目，要求学生当场完成。

-学生独立完成练习题目，教师进行个别指导和解答。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出几个与《师说》相关的问题，要求学生回答。

-学生根据自己的理解进行回答，教师进行评价和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置相关的作业，巩固学生对《师说》的学习成果。

总用时：45分钟

教学过程设计要突出师生互动环节，注重教学的创新和实际学情的紧扣。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂提问环节促进学生的思考和参与，最后进行总结和作业布置。教学过程中要注意解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。知识点梳理1.《师说》的作者背景和文学地位

-作者韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“文起八代之衰”。

-《师说》是韩愈的代表作之一，体现了他的文学成就和思想观点。

2.《师说》的文体特点

-文章采用了古代散文的形式，语言优美，表达深刻。

-运用了比喻、对比等修辞手法，增强了文章的表现力。

3.《师说》的主题思想和观点

-文章主要探讨了师生关系、教育理念等问题。

-提出了“师者，所以传道授业解惑也”的观点，强调了师者的责任和使命。

4.《师说》的文本分析方法

-观察文章的结构和篇章布局，分析文章的开头、结尾、过渡等部分。

-关注文章中的关键词汇、句式结构、修辞手法等特征。

5.古代文学作品的审美鉴赏

-分析《师说》中的意象、情感、风格等审美要素。

-理解古代文学作品的审美价值和艺术特色。

6.师生关系和教育的现实意义

-探讨现代社会中师生关系的变化和发展。

-思考教育理念的传承和创新，以及对学生的启示。

7.创新思维和批判性思维的培养

-引导学生运用创新思维方法，提出新的观点和想法。

-培养学生的批判性思维，对文章内容进行深入分析和评价。

8.语文学科核心素养的培养

-提升学生的语言建构与运用能力，运用文本分析方法。

-培养学生的文化传承与理解，对古代文学作品进行深入解读。

-培养学生的创新与实践能力，结合个人感悟进行思考和创作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节中，通过展示古代师徒关系的图片和提问方式，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心。

2.小组讨论：在师生互动环节中，将学生分成小组进行讨论，促进了学生之间的交流和思考，增强了课堂的互动性。

3.创新思维培养：在教学过程中，引导学生运用创新思维方法，提出新的观点和想法，培养了学生的创新与实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论和提问环节的时间安排不够合理，导致讲授新课的时间相对缩短，可能影响学生对文章内容的深入理解。

2.教学方法选择：在巩固练习环节，仅使用了练习题目进行巩固，可能缺乏足够的互动和实践活动，不利于学生对知识的综合运用。

3.教学评价方式：课堂提问环节的评价方式较为单一，主要是教师评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，可能不利于学生对自身学习情况的全面了解。

（三）改进措施

1.优化时间安排：在今后的教学中，需要更加合理地安排课堂时间，确保讲授新课的时间充足，同时也要留出足够的时间进行课堂讨论和巩固练习。

2.多样化教学方法：在巩固练习环节，可以采用更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生的实践机会，提高学生对知识的综合运用能力。

3.多元化教学评价：在课堂提问环节，可以引入学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生相互学习和交流，从而促进学生对自身学习情况的全面认识和提高。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过随机提问和课堂讨论，观察学生的反应和回答，了解学生对《师说》的理解程度和思考能力。

-观察：教师在课堂过程中观察学生的学习态度、参与度和合作情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或者小组竞赛，测试学生对《师说》的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和错误情况，给出具体的评价和建议。

-点评反馈：教师通过书面评语或者面对面反馈，及时向学生反馈作业的评分和点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：教师在评价中注重鼓励和激励学生，给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评与自我评价：

-学生互评：在课堂上组织学生进行相互评价，鼓励学生相互学习和交流，培养学生的评价能力和团队协作精神。

-自我评价：教师引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我认识和自我提高能力。

4.教学反思与调整：

-教师在教学过程中不断进行教学反思，根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

-教师可以通过与学生的交流和家长的沟通，了解学生的学习需求和困难，不断改进教学内容和方法，提升教学的针对性和实效性。

5.持续关注与跟踪：

-教师在课后持续关注学生的学习进展，对学生的学习情况进行跟踪和了解，及时发现并解决学生的问题。

-教师可以通过家访、电话沟通等方式，与家长保持联系，共同关注学生的学习情况和成长进步。课后作业-请阅读《师说》全文，并尝试用自己的话概括文章的主旨和观点。

-请分析《师说》中的修辞手法，举例说明其在文章中的作用。

-请结合文章内容，谈谈你对“师者，所以传道授业解惑也”这一观点的理解和看法。

-请根据文章内容，设计一个教学活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。

-请阅读一篇与《师说》相关的学术论文，总结其观点和论证方法，并与同学进行交流分享。

2.作业题型及答案补充：

题型一：文章主旨概括

答案：文章主旨是探讨师生关系、教育理念等问题，提出“师者，所以传道授业解惑也”的观点，强调师者的责任和使命。

题型二：修辞手法分析

答案：文章中运用了比喻、对比等修辞手法，如“师者，所以传道授业解惑也”，通过比喻强调了师者的作用；对比则展现了古代和现代师生关系的差异。

题型三：观点理解与看法

答案：我对“师者，