Unit 3 family ties 第1课时教学设计 2024-2025学年 外研版（2024）七年级上册

Unit3familyties第1课时教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版（2024）七年级上册的Unit3familyties第1课时。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：

1.词汇：父母、兄弟姐妹、祖父母、孙子孙女等家庭成员的称呼，以及相关的日常词汇如家、房间、电器等。

2.语法：一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，以及家庭成员的描述。

3.功能：能够用英语介绍自己的家庭成员和家庭情况，以及询问和回答关于家庭成员的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的疑问句和否定句。此外，学生在生活中已经有了一定的家庭观念和家庭成员的知识。因此，本节课的内容与学生已有的知识有较好的联系，学生可以更容易地理解和掌握新的知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习词汇、语法和功能句型，提高自身的语言运用能力，能够在适当的情境中准确、恰当地使用英语介绍家庭成员和家庭情况。同时，通过了解不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识，培养尊重和理解不同文化的态度。在思维品质方面，学生将通过对家庭成员的描述和介绍，提高观察、分析和创新的能力。此外，学生将在自主学习、合作学习和探究学习中，提高自身的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的疑问句和否定句。此外，学生在生活中已经有了一定的家庭观念和家庭成员的知识。在语言能力方面，学生已经能够运用简单的英语进行日常交流，如自我介绍、询问他人信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语表达。在学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉学习，喜欢看图片、视频等多媒体资源；而另一部分学生则更喜欢通过听觉学习，喜欢听老师讲解和同伴交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-词汇的学习和记忆，尤其是家庭成员的称呼和日常词汇。

-一般现在时态的疑问句和陈述句结构的运用，特别是在实际情境中灵活运用。

-在介绍家庭成员和家庭情况时，如何准确、恰当地表达自己的思想和感情。

-对不同文化背景下家庭观念的理解和尊重，以及在实际交流中避免文化误解。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中注重词汇的讲解和练习，提供丰富的语言实践机会，引导学生运用所学知识进行实际交流。同时，通过举例、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和运用一般现在时态的疑问句和陈述句结构。此外，教师还需关注学生的个体差异，根据不同的学习风格提供适当的学习资源和支持，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语核心素养。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

-学生使用的英语课本、练习册等教学材料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-英语学习相关的应用程序和在线资源。

信息化资源：

-教学PPT和幻灯片，用于展示课程内容和示例。

-家庭照片、视频等多媒体素材，用于情景创设和互动活动。

-英语学习网站和在线词典，用于学生自主学习和词汇查询。

教学手段：

-小组讨论和合作活动，促进学生互动和交流。

-角色扮演和情景模拟，提高学生的语言运用能力。

-任务型教学法，通过完成实际任务来学习语言。

-互动式教学，如提问、回答、游戏等，增加课堂活力和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首关于家庭的英文歌曲，如《FamilyTree》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-教师展示一张自己的家庭照片，并简要介绍自己的家庭成员，激发学生对家庭主题的兴趣。

-教师提出问题：“Whatisyourfamilylike?Canyouintroduceyourfamilymembers?”，引导学生思考和分享自己的家庭情况。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生翻到课本Unit3familyties的第1课时，讲解本节课的主要内容，包括词汇、语法和功能句型。

-教师通过示例和讲解，让学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，以及家庭成员的描述。

-教师举例说明如何用英语介绍自己的家庭成员和家庭情况，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习册上的相关练习题，让学生独立完成，巩固对家庭成员称呼和家庭情况的掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，互相练习用英语介绍家庭成员，促进学生之间的互动和交流。

-教师选取几组学生进行角色扮演，模拟情景，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyoutellmethedifferencebetween'mother'and'mum'?”,“Whatisthestructureofthepresentsimpletense?”等，检查学生对知识的掌握情况。

-学生举手回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

-教师鼓励学生提出疑问，解决问题，促进学生的思考和探究。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调家庭成员的称呼和一般现在时态的运用。

-教师提出拓展问题，如“Howdopeopleindifferentculturestalkabouttheirfamilies?”,“Canyouthinkofanyotherwaystodescribeyourfamily?”，引导学生思考和探讨家庭观念的文化差异。

-教师鼓励学生在课后进行家庭调查，了解家庭成员的兴趣爱好、工作等，并尝试用英语进行描述和介绍，提高学生的实际应用能力。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，通过创设情境、提出问题、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师引导学生积极参与课堂活动，巩固新知识，培养学生的语言运用能力和思维品质。同时，教学过程注重实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过课堂提问和学生回答，教师及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和解答。整个教学过程流畅，符合实际教学需求。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够准确地使用所学词汇，如家庭成员的称呼和日常词汇，进行简单的英语表达。

-学生能够运用一般现在时态的陈述句和疑问句结构，描述自己的家庭成员和家庭情况。

-学生的听、说、读、写技能将得到进一步的巩固和提高，能够更流利地进行英语交流。

2.文化意识：

-学生将了解到不同文化背景下家庭观念的差异，增强对文化多样性的尊重和理解。

-学生能够理解和欣赏不同文化中对家庭的描述和表达方式。

3.思维品质：

-学生通过分析家庭成员的描述和介绍，提高观察、分析和创新的能力。

-学生能够运用批判性思维，对家庭成员的描述进行评价和提出问题。

4.学习能力：

-学生将培养良好的学习习惯和策略，能够自主学习、合作学习和探究学习。

-学生能够有效利用学习资源，如在线平台、多媒体素材等，提高学习效果。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。一些学生可能在词汇学习和语言表达方面有较大的进步，能够流利地用英语介绍家庭成员。而另一些学生可能在语法结构和语言运用上有所提升，能够正确地使用一般现在时态的疑问句和陈述句。此外，学生在对家庭观念的理解和文化意识的培养上也将取得一定的成果，能够更好地理解和尊重不同文化背景下的家庭观念。

教师将根据学生的学习效果，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识，并提供进一步的学习机会和资源。同时，教师将关注学生的个体差异，根据不同的学习需求提供个性化的指导和支持，促进每个学生的全面发展。

总而言之，通过本节课的学习，学生将能够提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为今后的英语学习和实际应用打下坚实的基础。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我作为教师，在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一定的不足。以下是我在教学过程中的反思和总结：

1.教学方法：

-我采用了多媒体素材和实际情境相结合的方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。

-在小组讨论和角色扮演活动中，我给予了学生足够的自主权，让他们在实践中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。

-然而，在课堂提问环节，我注意到部分学生回答问题较为被动，今后需要更多鼓励他们主动参与和表达自己。

2.教学策略：

-在词汇讲解和语法练习环节，我注重了知识的逐步引导和巩固，帮助学生建立起扎实的语言基础。

-对于不同学习风格的学生，我尽量提供多样化的学习资源和方法，满足他们的个体需求。

-然而，在课堂管理方面，我发现在角色扮演活动中部分学生过于兴奋，影响了课堂秩序，今后需要更有效地调控课堂氛围。

3.教学管理：

-在课堂时间安排上，我注意把握节奏，确保每个环节的顺利进行。

-我鼓励学生提问和表达意见，建立了积极向上的课堂氛围。

-然而，在作业布置方面，我意识到需要更多关注学生的实际学习情况，合理分配作业量，避免过度负担。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对新知识的理解和掌握程度较高。他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面取得了一定的进步。然而，教学中仍存在一些问题，如学生的主动参与度不够、课堂管理等方面。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进：

1.增加课堂互动环节，鼓励更多学生主动参与和表达自己。

2.针对不同学习风格的学生，提供更多个性化的学习资源和指导。

3.加强课堂管理，有效调控课堂氛围，确保教学活动的顺利进行。

4.关注学生的实际学习情况，合理分配作业量，提高作业效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据课本Unit3familyties第1课时所学的家庭成员的称呼和日常词汇，完成一份词汇填空练习。

2.语法练习：要求学生运用一般现在时态的陈述句和疑问句结构，编写一段描述自己家庭成员和家庭情况的短文。

3.家庭调查：要求学生进行家庭调查，了解家庭成员的兴趣爱好、工作等，并尝试用英语进行描述和介绍，提高学生的实际应用能力。

作业反馈：

1.词汇练习：教师将对学生的词汇填空练习进行批改，指出学生在词汇运用方面的错误，并提供正确的词汇用法和例句，帮助学生巩固词汇知识。

2.语法练习：教师将对学生的短文进行批改，指出学生在语法结构和语言运用方面的错误，并提供正确的语法结构和表达方式，帮助学生提高语法运用能力。

3.家庭调查：教师将对学生的家庭调查报告进行批改，指出学生在描述和介绍家庭成员时的不足之处，并提供更好的表达方式和例句，帮助学生提高实际应用能力。典型例题讲解例题1：请用一般现在时态描述你的家庭成员。

答案：Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Ihaveabrotherandasister.Mybrotherisastudent.Hestudiesinamiddleschool.Mysisterisadancer.Shedancesinadancestudio.

例题2：请用一般现在时态描述你的家庭日常生活。

答案：Weusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.Mymothermakesuspancakesandeggs.Afterbreakfast,myfathergoestowork.Mybrotherandsistergotoschool.Igotoschooltoo.Intheevening,wehavedinnertogether.Wetalkaboutourday.

例题3：请用一般现在时态描述你的家庭宠物。

答案：Ihaveacat.HernameisMiaoMiao.Sheiswhiteandfluffy.Shelikestosleepandplaywithaball.Mysisterhasadog.HisnameisXiaobai.Heisbrownandcute.Helikestorunandfetchaball.Weloveourpets.

例题4：请用一般现在时态描述你的家庭旅行计划。

答案：MyfamilyisgoingtovisittheGreatWallnextmonth.Wewillgotherebycar.Wewillstayfortwodays.WeareexcitedtoseethebeautifulsceneryandlearnaboutthehistoryoftheGreatWall.

例题5：请用一般现在时态描述你的家庭兴趣爱好。

答案：Mymotherlikesreadingbooks.Shereadsnovelsandhistorybooks.Myfatherlikesplayinggolf.Hegoestothegolfcourseeveryweekend.Mybrotherlikesplayingbaske