七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第三课时 Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第三课时SectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第三课时SectionB（1a-1e）教学内容主要包括：1a部分的图片讨论，引入本节课的主题——描述过去周末的活动；1b部分的听力练习，让学生听懂并记录别人过去的周末活动；1c部分的口语活动，学生两人一组，运用一般过去时讨论彼此的周末活动；1d部分的长对话听力练习，强化学生对一般过去时的理解和运用；1e部分的写作练习，要求学生撰写一篇关于自己过去周末活动的短文。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，培养其听力、口语和写作技能，同时加强学生对一般过去时的掌握与运用。通过图片讨论、听力练习、口语互动和写作练习，使学生能够：

1.理解并运用一般过去时描述过去的活动；

2.有效倾听并获取信息，提高听力理解能力；

3.通过口语交流，增进与他人分享个人经历的能力；

4.撰写关于个人过去活动的短文，锻炼写作技巧。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则及其在句子中的应用。

-强调能够正确使用一般过去时描述过去发生的活动，如：“Iwatchedamovielastweekend.”

-掌握并运用常用的过去式动词，如：go,do,play,watch,read等。

-学会通过听力材料理解并获取过去活动的信息。

2.教学难点

-学生在运用一般过去时进行口语表达和写作时，常常难以正确变化动词形式，特别是不规则动词。

-听力理解中，学生可能难以捕捉到对话中描述过去活动的细节信息，需要培养抓住关键信息的技巧。

-口语交流时，学生可能因为词汇量的限制，无法流畅地描述自己的过去活动，需要扩展相关词汇。

-写作练习中，学生可能会在句子结构上犯错，如时态不一致或主谓不一致等问题，需要指导学生构建正确的句子结构。例如，学生在写作中可能会写出“Igoestotheparklastweekend”这样的错误句子。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时的语法规则和动词变化，为学生提供清晰的理论框架。

-讨论法：鼓励学生进行小组讨论，分享各自的周末活动，促进语言实践和思维能力的提升。

-任务驱动法：设计听力、口语和写作任务，让学生在实践中掌握和运用一般过去时。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示图片和例句，帮助学生直观理解教学内容。

-教学软件：使用听力软件播放对话，提高学生的听力理解能力，并实时反馈学习情况。

-网络资源：利用在线平台提供额外的练习和活动，增加学生的互动体验和语言输入。教学过程首先，我会以一个简单的问题开启今天的课程：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”让学生们思考并尝试用英语表达他们的周末活动。这样可以激发学生的兴趣，同时复习他们已经学过的知识。

1.导入新课（5分钟）

-我会展示一些与周末活动相关的图片，如：goshopping,watchamovie,visitafriend等。

-然后，我会让学生们两人一组讨论这些图片，并预测我们今天将要学习的内容。

2.听力练习（15分钟）

-我会播放SectionB1a中的录音，并要求学生们听懂对话内容，完成相应的练习。

-听后，我会邀请几位学生来分享他们的答案，并解释他们是如何得出答案的。

-接下来，我会指导学生们关注对话中的一般过去时的使用，并强调动词过去式的形式。

3.口语活动（10分钟）

-我会让学生们与同桌伙伴一起，使用一般过去时讨论他们自己的周末活动。

-在讨论过程中，我会走动观察，提供必要的帮助和纠正错误的语法使用。

4.长对话听力练习（15分钟）

-接下来，我会播放SectionB1d的长对话，这是一个更复杂的听力练习。

-学生们需要听懂对话并回答问题，这个过程可以帮助他们进一步理解一般过去时的运用。

-听力练习后，我会与学生一起检查答案，并讨论他们遇到的难点。

5.课文主旨内容探究（10分钟）

-我会提问：“Howcanweusethesimplepasttensetotalkaboutpastevents?”

-通过引导学生们回顾课文内容，我们会共同总结一般过去时的构成和使用规则。

-我会强调不规则动词的变化，并提供一些记忆技巧。

6.写作练习（15分钟）

-然后，我会布置一个写作任务，要求学生们写一篇关于他们过去周末活动的短文。

-我会提供一些关键词和句型结构，帮助学生们开始写作。

-在写作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

7.分享与反馈（10分钟）

-学生们完成写作后，我会选择几篇短文进行展示，让作者朗读他们的作品。

-同学们会给予掌声和积极的反馈，我也会对短文进行点评，指出做得好的地方和需要改进的地方。

8.总结与作业（5分钟）

-课程的最后，我会总结今天学习的要点，强调一般过去时的重要性。

-我会布置一些课后练习，如：完成课本上的相关练习题，以及在家中与家人用英语讨论他们的周末计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与Unit12主题相关的英语故事书或文章，例如关于描述不同文化背景下的周末活动的文章，以增加语言输入和文化了解。

-提供额外的听力材料，如播客、音频书或英语学习应用程序中的相关对话和故事，帮助学生提高听力理解能力。

-引导学生观看英语视频，如YouTube上的Vloggers分享他们的周末经历，以便学生能够观察和模仿实际语言使用。

-推荐一些英语学习网站上的在线练习和互动游戏，专注于一般过去时的动词变化和句子构造。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试用英语记录自己的周记，回顾并描述他们每个周末的活动，这样可以在实际情境中练习一般过去时。

-建议学生与家人或朋友进行英语对话，询问和分享过去的周末经历，以提高口语交流能力。

-引导学生关注日常生活中的英语，如电影、电视剧、歌曲中的一般过去时的使用，并尝试总结常见的动词过去式。

-鼓励学生参与学校或社区组织的活动，之后用英语写一篇活动报道，这样可以将学习内容与实际生活紧密结合。

-提醒学生定期复习课本内容，尤其是不规则动词的过去式列表，以巩固记忆。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读与本节课主题相关的英语文章，如关于不同国家人们如何度过周末的描述，以及一些著名的周末活动或节日的介绍。

-提供一些英语视频资源，例如纪录片片段，展示不同文化背景下的周末生活方式，或英语教学节目，专门讲解一般过去时的用法。

-推荐学生阅读一些英语日记或博客，这些内容应涉及到作者对过去某个周末活动的描述和感受。

-提供一些英语故事书，特别是那些故事背景设定在过去的书籍，以增强学生对一般过去时的语境理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上资源进行学习，注意记录在学习过程中遇到的问题和收获。

-要求学生在阅读或观看资源后，尝试用英语写下自己的感想或总结，特别关注一般过去时的正确使用。

-学生可以与同学进行交流，分享他们的学习心得，互相学习和纠正。

-我会在课后提供辅导时间，为学生解答在拓展学习中遇到的疑问，帮助他们深化理解。

-建议学生将拓展学习中的新学到的词汇和表达方式整理在笔记中，以便于复习和巩固。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设，将学生的实际生活与英语学习紧密结合，让学生在讨论周末活动的过程中自然地运用一般过去时。

2.我利用多媒体资源，如图片和视频，增加了课堂的趣味性和互动性，使得学生在视觉和听觉上都能更好地参与到学习中来。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在听力练习中仍然存在理解困难，特别是在捕捉细节信息方面。

2.口语活动中，一些学生因为词汇量不足，无法流畅地描述自己的周末活动，这影响了他们的表达和交流。

（三）改进措施

1.针对听力理解的问题，我计划在今后的教学中增加更多的听力训练，特别是那些能够提高学生捕捉关键信息能力的练习。

2.对于词汇量不足的问题，我将开展定期的词汇复习和拓展活动，鼓励学生在日常生活中积累和记忆新词汇，同时也会推荐适合的阅读材料，帮助他们扩大词汇量。

3.我还会在课后提供更多的个性化辅导，帮助那些在课堂上遇到困难的学生，确保每个人都能跟上教学进度。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。

-常用的过去式动词，如：go,do,play,watch,read等。

-如何使用一般过去时描述过去的活动，包括构造句子和时态的一致性。

②重点词句：

-关键词汇：lastweekend,watched,went,did,played,read,visited等。

-重点句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwatchedamovie.Shevisitedhergrandparents等。

③板书设计：

-板书将清晰地展示一般过去时的动词变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-重要的句子和短语将被突出显示，包括询问过去活动的疑问句和回答句。

-通过图表或时间线的方式，展示如何用一般过去时描述一系列的活动，以强化句子构造的逻辑关系。

板书设计将遵循以下原则：

-条理清晰：通过分步骤展示，帮助学生理解一般过去时的构成和使用。

-重点突出：通过不同颜色的粉笔或标记，强调不规则动词和关键句型。

-简洁明了：避免冗余信息，只展示最核心的知识点，便于学生记忆和复习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和互动性是评价的重要指标。我会在课堂上观察学生的反应和参与程度，如他们是否积极参与讨论、提出问题和回答问题。学生的积极互动表明他们对课程内容感兴趣，并能够主动参与到学习过程中。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估学生们的合作能力和语言运用能力。学生需要使用一般过去时描述自己的周末活动，并与其他小组成员分享。我会观察他们的语言表达是否准确、流畅，并检查他们是否能够正确使用一般过去时的动词形式。

3.随堂测试：为了评估学生对一般过去时的理解和应用能力，我会在课堂上进行一些小测试。这些测试可能包括填空题、选择题或简答题，旨在检查学生对一般过去时的