2023三年级英语下册 Unit 4 Food and Restaurants（Again Please）教案 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease）教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease）教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）三年级英语下册Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease），重点围绕食物和餐馆相关主题展开。教学内容涉及课本第27-28页，主要包括词汇（如食物名称、餐馆物品等）、基本句型（如点餐、询问喜好等）以及日常对话练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的日常交流句型，如问候、介绍等，为本单元食物和餐馆场景的交流打下基础。此外，学生对食物词汇已有一定了解，可通过本节课进一步拓展词汇量，并学会在实际场景中运用所学知识进行沟通。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease），学生将能提高以下方面的素养：

1.语言能力：培养学生运用英语进行食物及餐馆场景的沟通能力，掌握相关词汇和句型，提升口语表达及听力理解技巧。

2.文化意识：使学生了解不同国家的餐饮文化，增强跨文化交际意识，培养尊重和包容多元文化的态度。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的思考、分析和解决问题的能力，提高创新思维和合作意识。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行自主学习，培养良好的学习策略，提高学习效率，形成持续学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容包括食物和餐馆相关词汇的掌握，如hamburger、fries、menu、order等。

-基本句型的运用，如“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyoulike?”、“I'dlike...”等。

-学会在餐馆场景中进行基本对话，如点餐、询问喜好等。

-掌握一般现在时态在描述日常饮食喜好和餐馆点餐中的应用。

举例：学生需要能够准确地用英语描述自己喜爱的食物，并在模拟餐馆场景中进行流畅的点餐对话。

2.教学难点：

-词汇的准确发音，尤其是食物名称和餐馆相关词汇的正确发音。

-句型的灵活运用，特别是在实际对话中的即时反应和正确时态的使用。

-对一般现在时态的理解和运用，特别是在表达习惯性动作和状态时的区别。

-在角色扮演活动中，学生可能难以在紧张或兴奋的情绪下保持语言的准确性和流畅性。

举例：学生可能难以区分“like”和“likes”在句子中的应用，或者在使用“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”结构时出现混淆。教师需针对这些难点进行针对性的指导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握食物和餐馆相关词汇及句型的正确发音和用法。

2.情景教学法：设计模拟餐馆场景，让学生在实际情境中进行角色扮演，提高语言运用能力。

3.互动讨论法：组织小组活动，引导学生讨论不同国家的餐饮文化，增进跨文化交际意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示食物图片、餐馆场景，帮助学生直观地理解和记忆单词及句型。

2.教学软件：运用互动式白板软件，让学生在课堂上进行互动游戏，巩固所学知识。

3.实物展示：准备一些食物模型或图片，让学生通过触摸和观察，加深对食物词汇的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和餐馆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道餐馆点餐时需要用哪些英语表达吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于餐馆点餐的图片或视频片段，让学生初步感受英语在餐馆场景中的应用。

简短介绍食物和餐馆相关英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物和餐馆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和餐馆相关词汇、句型的基本概念和用法。

过程：

讲解食物和餐馆相关词汇的定义，如hamburger、fries、menu、order等。

详细介绍一般现在时态在描述餐馆点餐和食物喜好中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际餐馆场景中的应用。

3.食物和餐馆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和餐馆场景中的英语表达及其重要性。

过程：

选择几个典型的餐馆对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其在实际生活中的应用，让学生全面了解食物和餐馆英语的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同的食物和餐馆场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和餐馆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和餐馆英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和餐馆英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和餐馆相关词汇、句型、案例分析等。

强调这些英语表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物和餐馆场景的英语短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语食物词汇手册》：收录了大量的食物名称及其英文表达，帮助学生进一步拓展食物词汇量。

-《餐馆英语对话集》：包含了各种餐馆场景的英语对话，如点餐、结账、评价等，供学生课后模仿练习。

-《世界各国餐饮文化介绍》：介绍不同国家的餐饮文化，让学生了解世界各地的饮食特点，增强跨文化交际意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集并整理自己喜欢的食物图片，用英语标注其名称，与同学互相分享和交流。

-观看英语动画片或电影中与餐馆相关的片段，学习并模仿其中的英语表达。

-尝试编写一个与食物和餐馆相关的英语小故事，提高英语写作能力。

-与家长一起进行角色扮演，模拟餐馆点餐场景，练习英语口语表达。板书设计①重点知识点：

-食物和餐馆相关词汇：hamburger、fries、menu、order、drink、dessert等。

-常用句型：CanIhelpyou?、Whatwouldyoulike?、I'dlike...、Howabout...?

-一般现在时态在餐馆点餐和食物喜好中的应用。

②词句结构：

-点餐句型结构：CanIhelpyou?→Whatwouldyoulike?→I'dlike...

-询问食物喜好：Doyoulike...?→Yes,Ido./No,Idon't.

-推荐食物：Howabout...?→Thatsoundsgood./I'llhavethat.

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句型，增强视觉效果。

-设计成餐馆菜单的样式，将词汇和句型融入菜单中，增加趣味性。

-在板书旁边绘制与食物相关的简笔画，如汉堡、薯条等，让学生在记忆词汇的同时享受视觉上的乐趣。

板书设计应条理清楚，以左侧为主干，右侧为分支，形成清晰的逻辑结构，便于学生跟随教师的讲解思路。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，促进记忆和理解。重点题型整理1.情景对话填空：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,I'dlikea____________anda____________.

-A:Wouldyoulikea____________todrink?

-B:No,thankyou.Justthe____________and____________.

答案：hamburger,fries,drink,hamburger,fries

2.仿写对话：

-A:Whatwouldyouliketoeat?

-B:I'dliketohave____________and____________.

-A:Howaboutsome____________?

-B:No,I'mfull.Buta____________wouldbegreat.

答案：noodles,dumplings,soup,dessert

3.根据图片描述食物：

-Picture1:____________arelong,crispyandgolden.

-Picture2:____________isapopularfastfoodwithabun,apatty,lettuceandtomato.

-Picture3:____________isasweetanddelicioustreatthatpeopleoftenhaveaftermeals.

答案：fries,hamburger,dessert

4.造句练习：

-Shealways____________aglassofmilkwithherbreakfast.

-I____________icecream,especiallyonhotsummerdays.

-Mybrother____________pizzafordinnereveryFriday.

答案：has,like,orders

5.写一段关于餐馆点餐的简短对话：

-Waitress:Goodevening,sir.CanItakeyourorder?

-Customer:Yes,I'llhavethe____________special,please.

-Waitress:Andwouldyoulike____________withthat?

-Customer:No,thankyou.Justa____________todrink.

答案：steak,fries,Coke教学反思1.学生对食物和餐馆相关英语词汇的掌握程度较好，但在实际对话中仍存在一些发音和用法上的问题。在今后的教学中，我将加强对学生语音和语调的训练，提高他们的口语表达能力。

2.学生对一般现在时态在餐馆点餐和食物喜好中的应用掌握得较为熟练，但在具体情境中运用时，部分学生仍会混淆。在今后的教学中，我将设计更多贴近生活的情境，让学生在实际操作中巩固和提高。

3.学生在小组讨论和课堂展示环节表现积极，但在表达自己的观点时，部分学生缺乏条理性和逻辑性。在今后的教学中，我将加强对学生思维训练，提高他们的表达能力和沟通技巧。

4.学生对跨文化交际的意识有所提高，但在实际交流中，仍需加强对不同文化背景的理解和尊重。在今后的教学中，我将引入更多关于世界饮食文化的知识，培养学生的跨文化交际能力。

5.教学过程中，我发现部分学生对英语学习缺乏兴趣，这可能影响他们的学习效果。在今后的教学中，我将尝试采用更多生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6.在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律，营造一个良好的学习氛