三年级信息技术下册 古诗一首教案 浙江摄影版

三年级信息技术下册古诗一首教案浙江摄影版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《三年级信息技术下册》浙江摄影版，第六章《古诗中的信息技术》：本节课我们将学习一首古诗《静夜思》，通过分析诗中的文字和意象，探索诗人如何通过简练的语言传递思念家乡的情感。具体内容包括：

1.朗读并背诵《静夜思》；

2.分析诗中的字词、句子结构及其在信息技术中的表达方式；

3.结合摄影艺术，探讨如何用图像表达诗中的意境；

4.借助计算机软件，设计并制作一份与古诗相关的电子卡片。二、核心素养目标1.培养学生的文学素养，使其能够理解并感悟古诗的意境和情感，提高审美能力；

2.培养学生运用信息技术手段进行信息检索、整合和处理的能力，强化信息意识；

3.培养学生的创新思维和动手操作能力，通过设计与制作电子卡片，提升实践创新能力；

4.增强学生的团队协作意识，培养在小组合作中沟通交流、共同解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：理解古诗《静夜思》的意境，运用信息技术手段设计制作电子卡片。

难点：将古诗意境与摄影艺术相结合，运用计算机软件进行创意设计。

解决办法及突破策略：

1.通过教师引导、学生讨论的方式，深入分析古诗的字词、句子，帮助学生理解并感悟诗中的情感和意境。

2.课堂上展示相关摄影作品，引导学生观察、思考如何用图像表达古诗意境，激发学生的创意思维。

3.教师演示计算机软件的使用方法，提供操作指南，让学生在实践中逐步掌握制作电子卡片的技术。

4.组织小组合作活动，学生相互交流、借鉴，共同解决设计过程中遇到的问题，提高实践操作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以生动形象的语言讲解古诗《静夜思》的背景和意境，引导学生理解诗歌情感；

2.讨论法：组织学生分小组讨论如何将古诗意境与摄影艺术相结合，鼓励发表个人见解；

3.实践法：指导学生运用计算机软件设计制作电子卡片，让学生在实践中掌握信息技术。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示古诗原文、摄影作品等，增强视觉效果，提高学生学习兴趣；

2.教学软件：运用计算机软件进行现场演示，直观展示电子卡片制作过程，便于学生理解和模仿；

3.网络资源：提供相关古诗、摄影作品等网络资源，拓展学生视野，激发创作灵感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《静夜思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些古诗的图片和古风摄影作品，让学生初步感受古诗与摄影艺术的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静夜思》的基本内容、诗句结构和诗人的情感表达。

过程：

讲解《静夜思》的创作背景，包括诗人的生平和创作意图。

逐句解读诗句，分析字词的用法和意象的构建，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.摄影艺术与古诗结合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用摄影艺术表达古诗意境。

过程：

选择几个典型的摄影作品，分析其如何捕捉和表达古诗的意境。

详细介绍每个作品的创作背景、摄影技巧和艺术效果，让学生全面了解摄影与古诗结合的可能性。

引导学生思考这些案例对理解古诗的帮助，以及如何在自己的作品中运用摄影技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨如何运用信息技术制作古诗电子卡片。

小组内讨论设计的理念、选用的图片和文字排版，以及技术实现的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息技术应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示设计成果，包括卡片设计理念、所用技术和制作过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创新点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术在文学艺术创作中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《静夜思》的理解、摄影艺术的结合以及信息技术在电子卡片制作中的应用。

强调通过信息技术手段可以更好地传承和发扬传统文化，鼓励学生在生活中探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一份关于《静夜思》的电子卡片制作，并撰写设计思路，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解古诗《静夜思》的意境和情感：学生能够深入理解诗中的文字和意象，感受到诗人对家乡的思念之情，提高了审美能力和文学素养。

2.掌握信息技术在文学艺术创作中的应用：学生学会了运用计算机软件设计制作电子卡片，将古诗与摄影艺术相结合，提高了信息处理能力和创新思维。

3.增强团队协作和沟通交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，相互借鉴，共同解决问题，提升了合作能力和表达能力。

4.拓展视野，激发创作灵感：通过分析摄影与古诗结合的案例，学生了解到传统文化的多样性，激发了创作灵感，对未来的艺术创作充满信心。

5.提高实践操作能力：在完成电子卡片制作的过程中，学生动手实践，掌握了一定的信息技术操作技能，为今后的学习和生活打下了基础。

6.增强对信息技术的认识和应用意识：学生认识到信息技术在文学艺术创作中的重要作用，意识到在日常生活中运用信息技术手段可以更好地传承和发扬传统文化。

7.培养自主学习能力：学生在课后完成作业的过程中，自主查找资料、研究技术方法，培养了自主学习和解决问题的能力。七、重点题型整理1.分析题：请结合《静夜思》的诗句，分析诗中如何通过文字描绘出夜晚的宁静和诗人对家乡的思念。

答案示例：诗句“床前明月光，疑是地上霜”通过明月光与霜的对比，形象地描绘了夜晚的宁静。而“举头望明月，低头思故乡”则直接表达了诗人对家乡的深深思念。

2.创作题：请尝试用摄影艺术的手法，设计一个能够表达《静夜思》意境的画面。

答案示例：画面中可以有一轮明月，月光洒在床前的地面上，形成一片如霜的光影。诗人立于窗前，仰望明月，脸上流露出淡淡的思念之情。通过光影、表情和场景的巧妙结合，表现出诗中的意境。

3.应用题：请运用计算机软件，制作一份以《静夜思》为主题的电子卡片。

答案示例：电子卡片可以采用古典风格的背景，配上《静夜思》的诗句。在卡片设计中，运用合适的字体、颜色和排版，突出诗句的意境。同时，可以加入一幅与诗意境相符合的摄影作品，使整个卡片更具艺术感。

4.分析题：请从信息技术的角度分析，如何将古诗与摄影艺术相结合，使作品更具表现力。

答案示例：可以通过以下方式相结合：

-在摄影作品中融入古诗的元素，如诗句、古风道具等；

-运用摄影技巧，如光影、构图等，表现出古诗的意境；

-使用图像处理软件，对摄影作品进行后期处理，增强艺术效果。

5.讨论题：请结合本节课所学内容，讨论如何运用信息技术手段传承和发扬传统文化。

答案示例：

-利用网络平台，推广和传播古诗、摄影等传统文化作品；

-开发相关的教育软件和应用程序，让更多人了解和学习传统文化；

-创作具有传统文化元素的现代艺术作品，吸引年轻人的关注和参与。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了古诗《静夜思》的意境和情感表达，通过分析诗句、摄影作品，以及运用信息技术手段设计制作电子卡片，深入理解了古诗与摄影艺术的结合。

2.学生掌握了运用信息技术进行文学艺术创作的基本方法，提高了审美能力、创新思维和动手操作能力。

3.通过小组讨论、课堂展示等环节，学生增强了团队协作和沟通交流能力。

当堂检测：

1.请简要描述《静夜思》中的意境，并用自己的话表达诗人的情感。

2.请列举至少三种将古诗与摄影艺术相结合的方法。

3.运用计算机软件，设计制作一份以《静夜思》为主题的电子卡片，要求卡片包含诗句、摄影作品和适当的设计元素。

4.请谈谈你在小组讨论和课堂展示过程中的收获，以及如何将这些经验应用到今后的学习和生活中。

检测方式：口头回答、作品展示和小组内互评。

注意事项：

1.教师在评价学生回答和作品时，要关注学生对古诗意境的理解、摄影艺术与古诗结合的方法以及信息技术的应用能力。

2.鼓励学生积极参与讨论，互相学习，提高自身能力。

3.针对不同学生的特点和表现，给予个性化的指导和鼓励，帮助他们巩固所学知识，提升综合素养。反思改进措施教学特色创新：

1.结合信息技术与文学艺术，培养学生综合运用所学知识进行创新设计的能力。通过设计制作电子卡片，学生将古诗意境与摄影艺术相结合，提高了审美能力和创新思维。

2.组织小组讨论、课堂展示等环节，培养学生团队协作、沟通交流能力。学生积极参与讨论，相互借鉴，共同解决问题，提升了合作能力和表达能力。

存在主要问题：

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，学生讨论和展示环节的时间不足，导致部分学生的想法未能充分表达。

2.在教学评价方面，对学生的评价过于注重作品成果，而忽视了对学生思维过程和合作能力的评价。

改进措施：

1.优化课堂时间安排，适当延长小组讨论和课堂展示环节，确保每个学生都有足够的时间表达自己的想法。

2.改进教学评价方式，注重对学生思维过程和合作能力的评价，不仅关注作品成果，还要关注学生在讨论和展示过程中的表现。

3.加强校企合作，引入行业专家进行指导，提高学生作品的专业性和实用性。

4.拓展课外实践活动，组织学生参观摄影展览、参加摄影比赛等，激发学生创作灵感，提高实践操作能力。