2024届高三英语基础写作：咨询信-询问社区志愿者活动 教学设计

2024届高三英语基础写作：咨询信-询问社区志愿者活动教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024届高三英语基础写作：咨询信-询问社区志愿者活动

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：第3节课（周一上午9:00-9:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课围绕高三英语基础写作，着重提升学生的语言表达、思维品质及文化意识核心素养。通过咨询信的撰写，培养学生准确、得体地运用英语进行书面交流的能力，强化其语言建构与运用素养。同时，结合询问社区志愿者活动的内容，激发学生对社会责任的关注，提高其思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。此外，通过分析不同社区文化背景下的志愿者活动，增强学生的文化意识，促进跨文化交流和理解。三、学情分析本节课面向的是高三（1）班的学生，他们在英语学习上已具备一定的基础，能够熟练运用基本的语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在写作方面，学生已掌握基本的书信格式，但在实际应用中，仍需提高语言表达的准确性和得体性。此外，学生在思维品质方面表现出一定的批判性和问题解决能力，但对于社会实践活动，尤其是社区志愿者活动的了解和参与度有限。

在能力方面，学生具备独立思考和合作交流的能力，但在实际写作过程中，对于如何将个人观点与素材有效结合仍存在困难。此外，学生的文化意识逐渐增强，但对于不同社区文化背景下的志愿者活动认识不足，这将对课程的深入学习产生影响。

在行为习惯方面，学生总体表现积极，课堂参与度高，但部分学生在写作时存在拖延现象，影响写作质量和效率。为此，本节课将通过具体的咨询信写作任务，帮助学生巩固书信写作知识，提升语言运用能力，同时激发他们对社区志愿者活动的兴趣，培养其社会责任感。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，让学生掌握咨询信的写作技巧，同时鼓励学生主动参与讨论，提高课堂互动性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，以咨询者的身份撰写咨询信。此外，组织小组讨论，让学生分享各自的观点和写作经验，互相学习，共同提高。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示咨询信的范文，帮助学生直观地了解书信格式和语言表达。同时，运用网络资源，展示不同社区志愿者活动的案例，拓宽学生视野，激发写作灵感。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

首先，我在多媒体课件上展示了一封咨询信的范文，引导学生关注信件的基本格式和语言表达。然后，我向学生提出问题：“同学们，你们了解社区志愿者活动吗？你们参加过类似的活动吗？”通过这个话题，激发学生对本节课的兴趣。

2.探究课文主旨（15分钟）

3.实践写作（25分钟）

现在，进入实践环节。我给学生发放了一份关于社区志愿者活动的资料，要求他们根据资料内容，以咨询者的身份撰写一封咨询信。以下是写作过程的详细指导：

（1）明确写信对象，即社区志愿者活动的负责人。

（2）开头部分，表明自己的身份和写信目的。

（3）正文部分，详细描述自己对社区志愿者活动的了解，提出具体问题，如活动时间、地点、内容、报名方式等。

（4）结尾部分，表达对对方答复的感谢，并表示期待参与活动。

在写作过程中，我巡回指导，为学生提供个性化帮助，解答他们在写作过程中遇到的问题。

4.分享与讨论（10分钟）

学生完成写作后，我邀请部分同学分享自己的作品。其他同学认真倾听，并从语言表达、咨询内容等方面给予评价和建议。通过这个环节，学生可以互相学习，共同提高。

5.总结与反思（5分钟）

最后，我对本节课的内容进行总结，强调咨询信的写作要点和注意事项。同时，引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，为今后类似写作任务积累经验。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：与本节课咨询信主题相关的社区志愿者活动报道或故事，旨在加深学生对社区活动的理解，激发他们的参与热情。

-视频资料：选取一些关于社区志愿者活动的纪录片或新闻报道，让学生通过视觉媒介了解志愿活动的真实情况。

-实地考察：鼓励学生利用周末或课余时间，参与社区组织的志愿者活动，从实践中获得第一手资料和体验。

2.拓展建议：

-阅读积累：建议学生阅读更多关于社区志愿者活动的文章，积累相关词汇和表达方式，提高写作水平。

-观察思考：观看视频资料后，鼓励学生思考志愿者活动的意义，以及如何在自己的社区中推广和参与这样的活动。

-实践交流：参加社区志愿者活动的同学，可以记录下自己的体验和感受，与同学分享，以此激发更多学生的参与兴趣。

-写作训练：鼓励学生尝试不同类型的咨询信写作，如咨询学校活动、旅游景点信息等，以提高写作的灵活性和适应性。

-小组合作：组织学生成立学习小组，共同探讨社区志愿者活动的组织、实施和评估，培养团队合作精神和组织能力。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，密切关注学生的学习情况。针对学生的回答和讨论，我会及时给予肯定和指导，指出他们在语言表达、思维逻辑等方面的优点和不足。

-针对学生在课堂上的写作练习，我会挑选部分作品进行现场点评，分析其书信格式、语言运用、咨询内容等方面的特点，帮助学生发现和解决问题。

-在课堂总结环节，我会让学生回顾本节课所学内容，通过提问检验他们对咨询信写作要点的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注其在写作过程中的语言表达、格式规范、内容充实等方面的问题。

-给出具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高写作水平。

-对于作业完成情况较好的学生，我会给予表扬，激发他们的学习积极性；对于完成情况一般的学生，我会针对性地提供辅导，帮助他们克服困难，提高作业质量。

-定期对学生的作业进行反馈，总结共性问题，并在课堂上进行讲解，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与社区志愿者活动相关的文章，涵盖不同类型的志愿者服务，如环保、敬老、支教等，以丰富学生的知识储备。

-视频资源：推荐观看有关社区志愿者活动的纪录片或访谈节目，让学生从不同角度了解志愿者活动的实际影响和意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习这些材料，深入思考志愿者活动对个人成长和社会发展的积极作用。

-学生应结合本节课所学的咨询信写作技巧，尝试总结视频和阅读材料中的关键信息，并能在小组讨论中分享自己的观点和感悟。

-我会提供必要的指导，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容。

-学生应完成一份课后拓展报告，内容包括对所观看视频或阅读材料的总结、个人感悟以及对志愿者活动的看法和建议。

-在下一节课上，我会组织学生分享他们的拓展学习成果，以此促进学生之间的交流和相互学习。板书设计①咨询信写作要点

-开头：礼貌用语，表明身份和目的

-正文：明确询问内容，条理清晰

-结尾：表达感谢，期待回复

②关键词汇

-volunteeractivity

-communityservice

-registrationprocess

-timecommitment

③重点句型

-Iamwritingtoinquireabout...

-Couldyoupleaseprovidemewithinformationabout...

-Iwouldbegratefulifyoucould...

-Lookingforwardtoyourreply.

板书设计以简洁明了为原则，通过序号和关键词的排列，突出咨询信写作的结构和语言要点。同时，采用不同颜色的粉笔，对重点词汇和句型进行标记，增强视觉效果，便于学生记忆。此外，板书布局合理，留有适当空间用于课堂即时补充，确保板书的动态性和互动性，激发学生的学习兴趣。教学反思在本次高三英语基础写作：咨询信-询问社区志愿者活动的教学中，我意识到几个关键的点，对我今后的教学有很大启发。

首先，通过引导学生关注社区志愿者活动，我发现他们对社会问题的关注度有所提高。这让我意识到，将现实生活与教学内容相结合的重要性。在今后的教学中，我需要更多地挖掘教材与实际生活的联系，激发学生的兴趣和参与热情。

其次，在写作过程中，部分学生存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。针对这一点，我认识到在写作教学中，除了关注格式和技巧，还要重视学生的语言基础和思维训练。因此，我计划在接下来的课程中，加强学生的语言表达和逻辑思维能力培养。

此外，课堂互动环节，学生的参与度较高，但部分学生表现过于紧张，影响到了他们的正常发挥。为了解决这个问题，我打算在课堂上创造更加轻松、愉快的氛围，让学生在轻松的心态下积极参与课堂活动。

在教学方法方面，我发现将讲授与讨论相结合，能有效地提高