2024年九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头教案 新人教版

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头教案新人教版

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《水调歌头》，学生能够理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的意象、情感和哲理，学生能够培养自己的抽象思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《水调歌头》，学生能够了解中国古代诗歌的特点和魅力，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。

4.审美创造与表现：通过欣赏和分析《水调歌头》，学生能够培养自己的审美情趣和艺术创造力，提升自己的文学素养。学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的鉴赏能力和理解能力有一定的提升。他们在学习过程中能够主动参与，积极思考，对于新知识有较强的求知欲和好奇心。然而，由于课业负担较重，部分学生可能存在课前预习不足、课堂注意力不集中等问题，这可能会影响他们对诗歌深层次意义的理解和把握。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解诗歌的字面意义，但对于诗歌中所蕴含的丰富情感和深层含义尚有一定的困难。因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解诗文，提升他们的文学素养。

在素质和行为习惯方面，大部分学生具有较好的学习态度，但也有一部分学生可能存在学习自觉性不高、课堂行为规范意识不强等问题。针对这一情况，我将结合课程内容，加强对学生的引导和激励，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、课本、练习册等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：网络教学资源、相关诗词的音频、视频资料、电子版的参考资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、情景模拟法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水调歌头》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《水调歌头》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《水调歌头》的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《水调歌头》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《水调歌头》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水调歌头》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《水调歌头》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《水调歌头》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《水调歌头》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《水调歌头》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《水调歌头》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《水调歌头》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《水调歌头》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《水调歌头》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水调歌头》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水调歌头》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《水调歌头》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《水调歌头》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《水调歌头》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《水调歌头》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《水调歌头》的基本概念、组成部分和原理，能够运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提升自己的语言表达能力。

2.分析和欣赏《水调歌头》中的意象、情感和哲理，培养自己的抽象思维和批判性思维能力。

3.了解中国古代诗歌的特点和魅力，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。

4.培养自己的审美情趣和艺术创造力，提升自己的文学素养。

5.增强自主学习能力和良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，积极思考和提出问题。

6.提升合作能力和解决问题的能力，能够与他人合作完成讨论任务，并提出创新的解决方案。

7.提高表达能力和沟通能力，能够清晰地展示自己的思考和观点，并接受他人的反馈和评价。

8.能够运用所学知识解决实际问题，将《水调歌头》中的思想和情感应用到自己的生活和学习中。典型例题讲解1.例题一：《水调歌头》中“明月几时有？”这句话表达了什么样的情感？

答案：这句话表达了诗人对明月的怀念和对美好时光的渴望。

2.例题二：请分析《水调歌头》中“把酒问青天”这一句的意象和修辞手法。

答案：这一句通过将酒和青天进行对比，形成鲜明的意象，表达了诗人对命运的追问和对世界的思考。

3.例题三：请解释《水调歌头》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句的意义。

答案：这一句通过夸张的手法，形象地描绘了瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然的赞美和对宏伟的向往。

4.例题四：请分析《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”这一句的情感和哲理。

答案：这一句表达了诗人对亲情和友情的珍惜，以及对永恒美好的向往。同时，它也传达了人生的无常和珍惜当下的哲理。

5.例题五：请从《水调歌头》中选取一句你最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢它。

答案：（学生个人回答，可以选择任意一句诗句，并解释其意义和情感。）板书设计①诗歌的起承转合：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

②诗歌的意象描绘：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

③诗歌的情感抒发：起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。

2.板书设计二：《水调歌头》的修辞手法

①对仗工整：例如“明月几时有？把酒问青天。”和“不知天上宫阙，今夕是何年。”

②夸张手法：例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

③