教师资格认定考试初级中学生物模拟题19

教师资格认定考试初级中学生物模拟题19一、单项选择题1.

根据现代生物进化理论，叙述正确的是______。A.种群是生物进化的基本单位B.生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变C.物种形成的标志是（江南博哥）出现地理隔离D.生物多样性形成的原因是自然选择正确答案：A[解析]现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，A项正确。生物进化的过程实质上就是种群基因频率变化的过程，B项错误。物种形成的标志是出现生殖隔离，C项错误。生物多样性形成的原因是共同进化，D项错误。

2.

下图表示不同浓度生长素对某植物茎生长的影响，下列叙述中错误的是______。

A.P点对应的生长素浓度是该植物茎生长的最适浓度B.当生长素浓度略高于P时，茎生长仍被促进C.曲线表明生长素的生理作用具有两重性D.当生长素浓度高于M时，该植物的根生长开始受到抑制正确答案：D[考点]生物与环境(下)

[解析]图中的曲线可表明低浓度的生长素能促进茎的生长，高浓度的生长素会抑制茎的生长；由于根对生长素的敏感度高于茎，所以，当生长素浓度高于图中的M前，该植物根的生长已受到了抑制，D项错误。

3.

下列措施中，与植物激素的作用无关的是______。A.果树的修剪B.移栽花卉时常剪去部分叶片C.无子番茄的培育D.用成熟的鸭梨催熟生柿子正确答案：B[考点]生物与环境(下)

[解析]果树的修剪，意在解除顶端优势，与生长素有关，A项不符合题意。移栽花卉时常剪去部分叶片，是为了降低植物的蒸腾作用，利于成活，与激素作用无关，B项正确。无子番茄的培育利用了生长素促进果实发育的原理，C项不符合题意。用成熟的鸭梨催熟生柿子利用了乙烯促进果实成熟的原理，D项不符合题意。

4.

下列有关酶的叙述，正确的结论有______。

①酶的基本单位是氨基酸；②产生酶的细胞都有分泌功能；③酶是生物催化剂；④胃蛋白酶从pH=8到pH=2的变化过程中，酶的活性逐渐上升；⑤高温会使唾液淀粉酶失活A.2个B.3个C.4个D.5个正确答案：A[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]①错误，酶的化学本质是蛋白质或RNA，其基本单位是氨基酸或核糖核苷酸。②错误，所有活细胞都能产生酶，但不是所有细胞都有分泌功能。③正确，酶是生物催化剂。④错误，胃蛋白酶在pH=8的环境中已经失活。⑤正确，高温会使唾液淀粉酶失活。

5.

从生命活动的角度理解，人体的结构层次为______。A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统正确答案：B[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]生命结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。但人体作为一个个体，结构层次只有细胞、组织、器官、系统。

6.

教师制定教案需将前期备课活动的结果及对教学过程的思考和设计详细地陈述在教案中。下列不属于教案关键内容的是______。A.教学目标B.教学重难点C.教学过程D.教学准备正确答案：D[考点]生物学课程与教学论

[解析]教案核心内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等内容，教学准备需根据具体课程内容设定，可有可无，故本题选D。

7.

洋葱根尖有丝分裂中期细胞中，都不存在的一组结构是______。A.赤道板、纺锤体、核仁B.核膜、核仁、细胞板C.染色体、中心体、纺锤体D.染色体、细胞壁、纺锤体正确答案：B[解析]植物细胞有丝分裂的前期核膜与核仁消失，两极发出纺锤丝形成纺锤体，末期纺锤体消失，故有丝分裂中期存在纺锤体，故B符合题意，A、C、D三项不合题意。

8.

要了解动物在人类生活中的作用，常用的科学方法是______。A.比较法B.模拟实验法C.调查法D.科学推测正确答案：C[考点]生物科学研究及相关技术

[解析]A项，比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。

B项，在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验。

C项，调查一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

D项，科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象是站不住脚的；还需要有严密的逻辑，也需要有丰富的联想和想象。

综上所述，要了解动物在人类生活中的作用，应选用调查法。

9.

植物体受损伤后能够修复和再生，起主要作用的是______。A.营养组织B.机械组织C.保护组织D.分生组织正确答案：D[考点]生物与环境(中)

[解析]分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其他组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织，所以植物体受损后能够修复和再生，起主要作用的是分生组织。

10.

下列与演示实验基本要求无关的叙述是______。A.讲清演示实验的步骤和方法B.引导学生分析实验现象C.指导学生正确操作D.方法要科学、操作要规范正确答案：C[考点]生物学课程与教学论

[解析]演示实验是教师在台上演示，学生学习并回答教师提出的问题，基本要求不包括指导学生正确操作。

11.

田间一次施肥过多会造成农作物枯萎变黄，俗称“烧苗”，其原因是______。A.根细胞吸收水分、无机盐过多，引起茎叶细胞失水B.土壤溶液浓度过高，根细胞不能吸水C.土壤溶液浓度过低，根细胞不能吸水D.过多的无机盐进入导管所致正确答案：B[考点]生物与环境(中)

[解析]这道题考查的是细胞吸水和失水的主要原理。当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水。细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。田间一次施肥过多，土壤溶液浓度大于细胞液浓度，根毛细胞不能吸水，出现“烧苗”现象。

12.

下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是______。A.受精卵→幼虫→成虫B.幼虫→蛹→成虫C.受精卵→幼虫→蛹→成虫D.受精卵→蛹→幼虫→成虫正确答案：C[考点]生物的遗传与进化

[解析]完全变态发育和不完全变态发育是昆虫的两种发育方式。昆虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等四个时期，这种发育方式叫完全变态发育。幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同，差异很大，如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、蚕等。不完全变态发育经过受精卵、若虫、成虫三个时期的发育，若虫的形态结构和生活习惯与成虫相似，如蝗虫等。故本题选C。

13.

如图表示人体内的细胞在分裂过程中每条染色体的DNA含量变化曲线。下列有关叙述中正确的是______。

A.该图若为减数分裂，则cd期的细胞都含有23对同源染色体B.该图若为减数分裂，则基因的分离和自由组合都发生在cd段某一时期C.该图若为有丝分裂，则细胞板和纺锤体都出现在bc时期D.该图若为有丝分裂，则ef期的细胞都含两个染色体组正确答案：B[考点]细胞代谢

[解析]在cd段每条染色体DNA含量加倍说明DNA经过了复制，每条染色体上含有姐妹染色单体，如果是减数分裂，在cd期还包括减数第二次分裂前期和中期，此时没有同源染色体，故A项错误。如果是减数分裂，基因的分离和自由组合都是在减数第一次分裂后期，此时期都有姐妹染色单体，应在cd段某一时期，故B项正确。如果是有丝分裂，细胞板在人体细胞中是不存在的结构，故C项错误。如果是有丝分裂，ef段代表有丝分裂后期和末期，在有丝分裂后期有4个染色体组，故D项错误。

14.

银杏是植物中的活化石，如果想了解银杏树的形态结构，常用的科学方法是______。A.观察法B.比较法C.调查法D.模拟实验法正确答案：A[考点]生物科学研究及相关技术

[解析]本题考查科学研究的方法。科学研究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。

A项，观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。想了解银杏树的形态结构可以用观察法，该选项符合题意。

B项，比较法是运用比较的方法，找出物质性质间的异同，认识物质间的内在联系，促进对物质性质的理解与记忆。所以想了解银杏树的形态结构不适合用比较法，该选项不符合题意。

C项，调查法是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。所以想了解银杏树的形态结构不适合用调查法，该选项不符合题意。

D项，模拟实验是在难以直接拿研究对象做实验时，采取模拟实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。所以想了解银杏树的形态结构不适合用模拟实验法，该选项不符合题意。

15.

下列有关细胞癌变的叙述，错误的是______。A.人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因B.癌症病人染色体上无抑癌基因C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变D.癌症的发生与个人的心理状态有关正确答案：B[考点]细胞代谢

[解析]原癌基因和抑癌基因在生物的染色体上本来就存在，而且都对细胞正常的生长和分裂有着重要的作用，A项正确。在致癌因子的作用下原癌基因和抑癌基因会发生基因突变导致细胞癌变，并不是无抑癌基因，B项错误。烟熏制品中含有大量的化学致癌因子，经常食用易导致细胞的癌变，C项正确。个人的身心状况不佳，会影响神经系统和内分泌系统的调节功能，增加癌症发生的可能性，D项正确。

16.

洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的正确制作顺序是______。

①在载玻片中央滴一滴清水

②把载玻片、盖玻片擦干净

③盖好盖玻片

④把撕下的洋葱鳞片叶内表皮浸入载玻片上的水滴中展平

⑤在盖玻片一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引碘液A.②①③④⑤B.②①④③⑤C.①④⑤②③D.②③①④⑤正确答案：B[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]临时装片的制作步骤为擦、滴、取、放、盖、染，故本题选B。

17.

下列哪项是早成鸟具有的特点?______A.腿足无力B.腿足有力C.不能自行觅食D.绒羽很少正确答案：B[考点]生物的遗传与进化

[解析]鸟的受精卵在雌鸟体内就已经开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温，需要由亲鸟孵化才能继续发育。孵化出后，孵出时已经充分发育的，属于早成雏，如雏鸡。早成雏出壳后不久，腿足有力，绒羽干后便能随着亲鸟觅食；而一些晚成雏尚未充分发育，腿足无力，身体外面没有绒羽，需要由亲鸟喂养一段时间，才能独立生活，如雏蓝山雀。

18.

关于糖分解代谢的叙述，错误的是______。A.甜菜里的蔗糖经水解可产生葡萄糖和果糖B.乳汁中的乳糖经水解可产生葡萄糖和半乳糖C.发芽小麦种子中的麦芽糖经水解可产生果糖D.枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖正确答案：C[考点]细胞的分子与结构组成

[解析]蔗糖、乳糖、麦芽糖都是二糖。蔗糖经水解可产生葡萄糖和果糖，乳糖经水解可产生葡萄糖和半乳糖，麦芽糖水解的产物全部为葡萄糖。纤维素是多糖，经含纤维素酶的微生物分解可产生葡萄糖。

19.

尿素排出体外的途径有______。A.肠道和泌尿器官B.肺和泌尿器官C.皮肤和泌尿器官D.泌尿器官正确答案：C[考点]生物圈中的人

[解析]由排泄的三条途径可以知道：①通过泌尿系统以尿的形式把水、无机盐和尿素等物质排出体外；②通过皮肤以汗液的形式把水和无机盐等排出体外。

20.

H7N9型禽流感是由H7N9病毒所导致的传染病。下列说法正确的是______。A.对该病确诊病例及密切接触者隔离治疗、观察，这种措施是切断传播途径B.H7N9型禽流感患者是该病的病原体C.体内有乙肝抗体的人，不会患该传染病D.接种H7N9型禽流感疫苗可预防该病，这属于特异性免疫正确答案：D[解析]传染病指由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性和流行性的特点，必须同时具备传染源、传播途径、易感人群这三个环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。对该病确诊病例及密切接触者隔离治疗、观察，这种措施是控制传染源，A项错误。H7N9型禽流感患者是该病的传染源，B项错误。注射乙肝疫苗获得的免疫属于特异性免疫，只能预防乙肝，不能预防H7N9禽流感，C项错误。H7N9型禽流感的免疫属于特异性免疫，D项正确。故本题选D。

21.

光合作用、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢是植物新陈代谢的几个要素，对它们的分析属于______。A.因果分析B.要素分析C.层次分析D.网络分析正确答案：B[考点]生物学课程与教学论

[解析]题干中所说的分析方法属于要素分析法，将一个知识划分为多个要素。

22.

下图是某地居民在1900—2000年的出生率和死亡率的曲线图，在此期间没有明显迁入和迁出活动，据此推断该地区人口数量在这一时期的变化趋势为______。

A.持续增长B.持续减少C.基本稳定D.1930年以前增长，之后减少正确答案：A[考点]生物与环境(上)

[解析]由图可知，自1900—2000年间，出生率始终大于死亡率，故该地区人口数量在这一时期的变化趋势为持续增长。

23.

下列关于假设的叙述中，不正确的是______。A.假设是对问题的一种可能的解释B.假设是一种无端的猜测C.假设要以事实或生活经验为依据D.假设与结果可以一致，也可以不一致正确答案：B[考点]生物科学研究及相关技术

[解析]探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案做出假设(估计假设的可检验性)。因此，假设是一种无端的猜测的说法是不正确的。

24.

课外活动组织形式不包括下面的哪一项?______A.全体学生参加的课外活动B.少数学生参加的课外生物兴趣小组活动C.个人独立进行的课外活动D.教师作为主体地位的课外活动正确答案：D[考点]生物学课程与教学论。勰析：生物学实践活动是在课堂教学外，以学生活动为主，以个人、小组、班级为单位开展的活动，是对生物课堂教学的重要补充、发展和延伸。

25.

下列哪一项不属于实验操作技能目标?______A.学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析B.能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解C.会使用常规生物实验仪器、器具进行实验D.会采集、制作生物标本正确答案：B[考点]生物学课程与教学论

[解析]能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解属于知识目标，而不是实验操作技能目标。

二、简答题下图是细胞有丝分裂示意图，据图回答：

图1

图21.

图1中的A图表示的是______细胞进行有丝分裂的______期。此期细胞中有DNA分子______个。正确答案：动物；中；12[解析]A图中细胞无细胞壁有中心体应是动物细胞的有丝分裂，着丝点排列在赤道板上应是中期，此时每条染色体上有2个DNA分子，故有12个DNA分子。

2.

图1中的B图表示的有丝分裂过程相当于图2中曲线的______段。该生物的体细胞中有染色体______条。正确答案：ab；6[解析]B是有丝分裂后期，相当于图2中的ab段，此时染色体数目加倍是12条，正常体细胞有6条。

3.

图2中表示一个完整细胞周期的区段是______。正确答案：O～c[解析]细胞周期是从上次分裂结束时开始到这次分裂结束时终止，应是O～c段表示一个完整的细胞周期。

4.

用胰蛋白酶处理染色体后，剩余的细丝状结构是______。正确答案：DNA[解析]染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，胰蛋白酶处理染色体后剩余的丝状结构是DNA。

某同学用新鲜的泡菜滤液为实验材料纯化乳酸菌。分离纯化所用固体培养基中因含有碳酸钙而不透明，乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙。回答下列问题：5.

分离纯化乳酸菌时，首先需要用______对泡菜滤液进行梯度稀释，进行梯度稀释的理由是______。正确答案：无菌水；泡菜滤液中细菌的浓度高，直接培养很难分离得到单菌落[解析]分离纯化乳酸菌时，首先需要用无菌水对泡菜滤液进行梯度稀释。进行梯度稀释的理由是在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的乳酸菌将被分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落。

6.

推测在分离纯化所用的培养基中加入碳酸钙的作用有______和______。分离纯化时应挑选出______的菌落作为候选菌。正确答案：鉴别乳酸菌；中和产生的乳酸；具有透明圈[解析]分离纯化所用固体培养基中因含有碳酸钙而不透明，乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙，从而使培养基在分离纯化过程中形成透明圈。故碳酸钙的作用是中和产生的乳酸并鉴别乳酸菌，具有透明圈的菌落为候选菌落。

7.

乳酸菌在-20℃长期保存时，菌液中常需要加入一定量的______(填“蒸馏水”“甘油”或“碳酸钙”)。正确答案：甘油[解析]在不加任何保护剂的条件下直接冻存细胞时，细胞内和外环境中的水都会形成冰晶，能导致细胞内发生机械损伤、电解质升高、渗透压改变、脱水、pH改变、蛋白变性等，能引起细胞死亡。如向培养液加入保护剂，可使冰点降低。在缓慢的冻结条件下，能使细胞内的水在冻结前透出细胞，在-20℃以下的低温中能减少冰晶的形成。目前常用的保护剂为二甲亚砜(DMSO)和甘油，它们对细胞无毒性，分子量小，溶解度大，易穿透细胞。

三、材料分析题材料：

问题：1.

上述内容属于哪种类型的板书?正确答案：材料中的内容属于表格式板书。

2.

说出运用板书技能应遵循的原则。正确答案：运用板书技能应遵循的原则：

①根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书。

②设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。

③设计板书还要注意文字、语言的示范性。以字为例：字形要正确，不能写错别字；字体要端正；写字的笔顺要正确。除文字之外，板书的语言也要规范，书写的形式要工整，不能潦草、马虎。

④教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写到教案上。

材料：

问题：3.

概念图与思维导图的主要区别是什么?正确答案：概念图和思维导图的主要区别有以下几个方面：

①定义的角度不同。

概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

思维导图是对发散性思维的表达，是人类思维的自然工具，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能力的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面。

②对知识的表示能力不同。

概念图在表达逻辑关系和推理方面发挥着很好的作用。从某种意义上说，概念图是一种多线程的流程图，表达由起点到终点的事物发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。一般使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达。它对引导人们思考问题，了解事物发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上，它是多线性的思维表达方式。

思维导图则能够帮助人们在认识事物方面拥有一个整体的、全局化的观念。它注重表达与核心主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的、辐射性的思维表达方式。所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，强调人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。

③形式不同。

概念图可以有多个主要的概念，而且是先罗列所有的概念，然后绘制成网状结构。

思维导图往往只有一个主要概念，中心节点只有一个：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成；各分支形成一个连接的节点结构。思维导图在表现形式上是树状的结构。

4.

在细胞的学习中，利用思维导图进行教学有什么优点?正确答案：以“细胞是生命活动的基本单位”这一章为例：以细胞为核心，将细胞“分割”成细胞核、细胞质、细胞壁、细胞膜四个知识块，有序布局；从主题的中心向外扩张，从中心将有关联的要点分支出来；纵观全局，再现整体，即通过知识概念间的内在联系构成了细胞的知识放射型树枝状结构。该思维导图可以应用于教师的板书设计和学生的课堂笔记，也可应用于教师的复习教学和学生的自主复习。其优点主要有：

①实现了与新课程标准的接