江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题

江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中语文

试题

学校:姓名：班级：考号：

一、名句名篇默写

1.班刊“咏古诗''栏目收集了有典型文化意象的诗句，请你补充完整。

同一意象有不同意趣，同绘“风”，马致远用“（1）小桥流水人家，''道出游子凄

苦，曹操用“（2）,洪波涌起''抒发英雄豪情；同观“海”，孟德展现大海般（3）

“,若出其里”的开阔胸襟，王湾书写“（4）,”的自然理趣；同望

“月”，"（5）回乐烽前沙似雪，”是李益眼中边塞月的苍凉，“（6）,“

是李白笔下峨眉月的美好；同是李白的“月”，朋友王昌龄被贬龙标尉时则用

“（7）,”传达劝慰和关切。意象经由诗人着色，已浓缩为中华诗词中的

文化符号。

二、基础知识综合

2.班刊“悟亲情”栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。

编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；

,o谁能说母爱不是最伟大的呢？

母爱是冰心眼中荷叶对雨中红莲的欹斜和荫蔽，是泰戈尔耳畔“你到哪里去了''的焦

急和A（嗔怒愠怒），是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿瘫痪后，母亲

将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来色

去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番B（恳求央求）儿子去北海看花，可是花

还未看便与儿子诀别了-史铁生深深地认识到唯有“好好儿活''才能补充人生的遗憾。俗

话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的如叨该是一件多么幸福的事啊！

（1）写出稿件中两处小文用拼音代写的汉字，依次是、。

（2）编辑对稿件A、B处的用词有争议，请你选择恰当的词语：、o

（3）编辑认为稿件中画线句有语病，请把修改后的句子写下来。

（4）编辑建议在横线处为本栏目的“编者按''补写一个句子，使之构成排比句，保持句意连

贯。

三、综合性学习

3.班刊"谈交友''栏目设置了一组“交友之道''综合性学习任务，请你一起来完成。

试卷第1页，共8页

（1）【探义】请参照甲骨文字形“朋''的释义写出你对“友'’的理解。

示例：“朋'’的甲骨文字形像两个玉串系在同一根绳子上形成一挂更大的玉串，引申为同

类相好、平等。“友”的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征，引申

为o

（2）【荐己】编辑摘录了四位同学的自我介绍，你认为表达最得体的一项是（）

A.我是文学小达人，酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。

B.我很重情谊，人学军训时与教官、老师和同学们的合影，我一直惠存着。

C.鄙人是围棋爱好者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋棋艺。

D.下周是我的生日，想邀请各位同学奉陪，期待光临寒舍，增进彼此友谊。

（3）【悟道】若从《〈论语〉十二章》中选择一句作为你与朋友相处的座右铭，你推荐

“"，理由是。

四、文言文阅读

班刊''研儒学''栏目精心编辑了一组古诗文，请你一起完成下面小题。

【甲】

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤

哉，回也！”

子曰：”饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

（选自《〈论语〉十二章》）

【乙】

荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“远

来相视，子令吾去，败义⑥以求生，岂荀巨伯所行邪⑥？”贼既至，谓巨伯日：“大军至，

一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人

命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国”。遂班军管而还，一郡并获全。

（选自《世说新语•德行》）

【丙】

强欲登高去，无人送酒⑥来。遥怜故园菊，应傍战场开。

（岑参《行军九日思长安故园》⑦）

［注］□荀巨伯：东汉人。二郡：城。1败义：败坏道义。□邪：同“耶”，吗。口班军：调

回军队。口送酒：陶渊明重阳日在宅边菊丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛

试卷第2页，共8页

饮至醉而归。□本诗写于安史之乱，"时未收长安”。

4.【乙】文中画线句编辑时遗漏了标点，请尝试用斜线“/”为其断句。（国内”）

友人语巨伯曰吾今死矣子可去。

5.下面是小语整理的有趣的“一词多义”现象，你觉得下面句子中加点词的意义和用法

不相同的一项是（）

A.□年亦在其中矣□好之者不如年之者

B.□三军可夺帅也□撒盐空中差可拟

C.口子令吾寺口寺后乃至

D.□不忍委之口相委而去

6.用现代汉语翻译句子时要字字对应，在此基础上力求“信达雅请帮助小语完成下

列翻译任务，注意加点词的解释。

（1）人不莘其忧，回也不改其乐。

（2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？

7.用典是一种通过引用古籍中的故事来表达情感的修辞手法，可收到含蓄隽永的效果。

小语阅读以上助学资料发现【丙】诗""一句化用典故写了的境况，表现

了诗人的感情。

8.小语对三篇选段的理解拿不定主意，你觉得下列分析不恰当的一项是（）

A.【甲】文“贤哉，回也”以孔子之口赞颜回之贤，其中语气词"哉''加强了感叹语气，

更突出颜回的高尚品德。

B.【甲】文通过孔子及其弟子的言行记录来论述修身之道，【乙】文则主要通过语言

描写来刻画人物形象。

C.【丙】诗中的“故园菊”的意义已经不仅是单纯的惜花和思乡，更寄托了作者对饱

经战乱之苦的百姓的同情及对和平的渴望。

D.义和信是儒家的道德准则，【甲】文"不义而富且贵，于我如浮云”是说在富贵和

义发生矛盾时宁愿贫贱而选择“义”，【乙】文荀巨伯在危机关头“宁以我身代友人命”

是对“信''的坚守。

五、现代文阅读

班刊“品人生''栏目摘编了下列语段，请你一起完成下面小题。

语段一

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前

试卷第3页，共8页

的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（A）

母亲就怕慢坡躲出去，在我看不见的地方的像他听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又

弹恒他进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她

总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不

去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我

的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（选自史铁生《秋天的怀念》）

语段二

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发

这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的

世界里，根本就不会有温柔和同情。（B）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎片相个炉子边，

然后把我的帽子遴举我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

（选自海伦・凯勒《再塑生命的人》）

9.栏目编辑为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。

生命状态:史铁生双腿瘫痪生命状态:（2）

心

中

行为表现：—（）行为表现:争执、抓起、摔碎

1的

雨情绪心理:（3）

情绪心理:暴怒、痛苦、绝望点

10.请结合语段中A或B处加点词分析谁是史铁生或海伦・凯勒在“无遮拦天空下的荫蔽

（冰心语）

11.本栏目设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。

主持人：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以''秋天的怀念”为题的原因吗？

史铁生:（1）O

主持人：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲的墓碑前，您最想对

母亲说些什么？

史铁生：9__________O

主持人：我从您和海伦•凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶•母亲》中所写的“心中的

雨点”的深意是（3）o

试卷第4页，共8页

班刊“赏佳作''栏目推荐了一篇写景散文，"朗读者''社团的成员读了这篇文章后深有感触,

决定制作配乐朗诵微视频，请你一起完成下面小题。

闲观落槿更簪花

周苇杭

①残星隐退，晨光初吐，远山的轮廓渐次清晰，一队一队的大雁开始了它们一年一

度的迁徙。我怅然走下石阶，软踏芳草，草叶上碎钻似的露水，瞬间打湿了曳地的裙裾

——节气已然是白露了，暑气已残，秋意渐浓，苍凉，萧瑟，又有着隐隐的怅惘。

②庭前繁茂的木槿，亦是半梦半醒，露水汤汤。青叶碧翠，繁华着锦，无论绯红，

淡紫，还是幽蓝，花瓣柔美，旖旎，更有大朵大朵的昨日开过的花儿，萎落尘埃。方生

方死，方死方生，木槿以花季的二十四小时为生命区间，演绎着生死齐一的道家哲学。

③伊与别的花不同，她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风，纷纷花雨，而是花瓣儿合

拢来，状若待放的禧蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花

房，珍藏密敛。而后，在斜阳暮色中，从芳菲的枝头跳入尘埃，不踌躇，不徘徊，更不

曾忧伤与泪流。嘴有声，刚毅而绝决！有烈士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心。地一朵,

一朵，又一朵……

④此处人家的庭院，篱旁，桥头，水畔，随处可见木槿的幽姿。人们却好像不当它

是花儿，而是与野草，庄稼，葡萄藤，葫芦架，还有绿杨，垂柳，这些寻常草木毫无二

致。鲜见有人在木槿花前驻足，流连。他们一一这小城的人们，做工的，务农的，或门

前摆个小小巧巧的摊床，贩卖青蔬，瓜果，针头线脑，小打小闹，不温不火。上班的，

上学的，务工的，下田的，走在晨光中或暮色里，走在绿荫或花香里，他们淡然而温宁。

只有我这小城的客居者，多嘴饶舌，在晨曦微露或夕阳漫天时，向晨练的老翁或闲步的

老妪追问：这是什么花儿？那是什么花儿？

⑤木横。木横。

⑥丢下答案，如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样，便不管不顾了，谁也不曾为之

留步。

⑦木槿朝荣暮谢，与之相处久了，我这小城的客居者，不止是晨夕相对，大有一日

看三回的殷勤，能不情动于衷而形于外？俯下身，捡拾起一朵一朵的落花，摊于掌上，

浓艳，饱满，沉甸甸，携了花与露的气息。最爱那幽蓝的一朵。盛开，该是粉蓝的花瓣，

极富浪漫迷幻的色彩，涂抹过艳阳，浸润过雨露，依偎过层枝碧翠；蜂蝶为伊翩然起舞；

鸟雀为伊婉转欢歌；对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣，它亦曾隐忍、涵容；清风徐来，也曾用

微颤的花枝，踩着节拍，应和起舞……

试卷第5页，共8页

⑧良辰美景奈何天啊，奈何天已垂暮，夕阳已染红了天边。宿鸟联翩，闹喳喳地返

回林中摇曳的小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟，一缕一缕，几乎连上了暮天

新出的淡黄的弯月……郊野的远方暮霭霏微，放牧的农人，晚霞镀亮了草帽的边缘，给

草帽镶了一道灿灿的金边儿；晚归的老牛，哗哗的羊群，羊群背后的团团烟树……皆笼

在金色的光雾之中。

⑨一一是时候了，是辞别枝头的时候了。

⑩木槿花的告别，不是流水落花的飘零，惨戚；木槿花的告别，如日落西山般安然，

又金石掷地般绝决。不忧伤，不泪流。甚至，不踌躇，不徘徊，藏锋敛翼，孤注一掷！

震撼敬慕之余，我珍藏了这和光同尘的落横，又小心采撒了绝早怒放的这一朵，将之轻

轻簪在鬓旁。

⑪长空又有过雁口邕噌，远方的秋山寒意愈浓。待征鸿过尽，雪，就该来了。

⑫方生方死，方死方生，木槿以晨为春以昏为秋，以一日为一生；牵三连四念及自

身，山河表里也不过是太白笔下的高堂明镜，人生逆旅匆匆客，朝如青丝暮成雪，又何

足道哉？

⑬乌发，素颜，幽花儿，我身着一袭罗裳，娉婷过清溪，伴着一声幽幽的慨叹。

12.【理文脉】为了帮助社团成员更快地把握文章内容，编导小语准备绘制一份作者感

情变化曲线图，请你帮助他完成。

场景②观•落樟入尘场景④思•花辞枝头

心情:_______▲心情：▲

场景①望-雁阵南归场景③忆・花开荣盛

心情：惆怅心情：▲

13.【定篇章】朗读者小语总觉得第口段写“小城的人们”的相关语句显得多余，不如去掉。

作为本栏目的编辑，请你向小语说明此部分不能去掉的原因。

14.【摄画面】请参照知识卡片和示例，为第口段或第□段画线内容选择拍摄镜头，描绘

准备拍摄的画面，并结合画面的意蕴阐述选用此镜头拍摄的原因。

知识卡片：镜头分类1.远景：拍摄范围较大，有开阔的视野，用于交代主要景物或人

物所处的环境，以展示广阔的场景，渲染气氛。

2.近景：拍摄范围较小，被拍摄对象与摄影机的距离适中，用于展示人或物的整体动

作或局部面貌。

3.特写：拍摄范围更聚焦，锁定某个细节，把人或物从环境中突显出来，从而揭示内

试卷第6页，共8页

部特征。特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强，易引起观众的心灵震撼。

［示例］我为第□段拍摄选择远景镜头。拍摄画面：晨光轮廓渐次清晰的远山，天空中一

队一队的迁徙大雁，还有在远山和广袤天宇下的草坪和穿着罗裙怅然走下石阶的我。原

因阐述：这种远景拍摄用于交代所处的深秋微凉、萧瑟的环境，渲染了悲凉的气氛，烘

托了"我''伤感、怅惘的心情。

15.【品基调】朗读者社团的成员们在确定朗读基调时产生了分歧，请根据你对本文的

理解帮他们做出选择。（）

A.高昂激越B.明朗欢快C.深沉幽婉D.沉郁戚婉

16.【思生命】班刊电子版在学校公众号刊登后引发了很多读者对生命的思考。网友小

Z说“李贺诗句，今日槿花落，明朝梧桐秋。莫负生平意，何名何莫愁’和本文表达的生命

思考相同请结合李贺的诗句在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。

六、名著阅读

班刊“研经典''栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成

长养料，请你一起完成下面小题。

17.任务一：闻声识人填一填。

阿祥忽然跌倒了，阿“第二煎吃下去，两“杀的杀掉了，死

（他）仍用了极有抑

祥的婶母也恰恰走进脚笔直。我道nga的死掉了，还发什

扬的声调对我说道：

来。她便接着说道，阿嫂哭得悲伤，暂么屁电报呢。''这

“我因为听说中国人

“你看，不是跌了么？放他还阳半刻。大是一个高大身材，

是很敬重鬼的，所以

不听我的话。我叫你王道我是得钱买长头发，眼球白多

很担心，怕你不肯解

不要旋，不要放，就将我捆打四黑少的人，看人总

剖尸体。……”