unit2-this-is-my-sister市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

CuiLouMiddleSchoolCuiFenghe教材分析教学思路教学目的教学原则教学办法任务特点课堂学习评价教材概述：《新目的英语》Goforit!每个单元涉及sectionA,sectionB,和selfcheck三个，部分其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Selfcheck部分是让学生用来自我检测本单元所学的语言知识。教材突出语言使用能力的培养，它采用任务型语言教学模式，每个单元都设计成一种或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完毕任务的过程中,使用英语获取信息,进行交流，真正体现了在“在做中学”“在学中用”的教学理念。单元内容分析：本单元的标题为Thisismysister，教材以familymembers为中心话题，围绕着“介绍家人和朋友”展开,学习和运用目的语言“介绍人物和识别人物”本单元的教学内容：1.掌握词汇father,mother,grandfather,grandmother,brothersister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent(s)，grandparent(S)friend等2.补充词汇husbandwifeson-in-lawdaughter-in-lawmother-in-lawfather-in-law,nephew,niece等3.介绍别人的句型This/Thatis….,These/Thoseare….4.询问，识别人物的疑问句形式Isthis/that…?

教学设计思路《新目的英语》中的具体语言目的是通过多个各样的tasks来实现的,学生需要运用品体而特定的行动来完毕一定的交际任务，整个教学过程中就是多个语言构造与语言功效与不同的学习任务有机的结合。因此本单元我将始终引导学生通过完毕具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完毕特定的交际任务来获得和积累对应的学习经验,让学生在用中学,在学中用。根据语言学习的认知规律;由浅入深,由已知到未知,本单元计划用四个学时：

分课分析：第一学时：SectionA,1a,1b,1c,2a,and2b运用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pairwork，groupwork等口语交际活动，引导学生学会运用批示代词介绍人物，协助学生掌握家庭人员的称谓分辨单指和复指。教学重点：1）词汇father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,parent(s)，grandparent(S)friend，these,those2）句型This/Thatis….,These/Thoseare…教学难点：复数批示代词thesethose家庭组员的复数形式及它们在句中的对的运用。第二学时:SectionA2c,2d,3a,3b,3c,4，运用照片和多媒体游戏，复习巩固家庭组员的称谓，运用this/that…疑问句形式，识别人物。教学重点:掌握句型Isthat/this…..?及其必定和否认回答。第三学时：SectionB1,2a,2b,2c,3a,3b,and3c复习猜词游戏巩固和教学更多的家庭组员的词汇，通过制作家谱，进一步明确家庭组员间的关系。教学重点：1）词汇uncleauntcousinsondaughterdearthanksforphotohere2)掌握并制作家谱3)扩充词汇husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece第四学时：sectionB4,selfcheck通过小组活动和知识检测，促使学生不停地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。教学重点：书信的格式教学难点：以书信的形式介绍家人教学目的1．语言知识目的1）学习并掌握与家庭组员有关的词汇father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent(s)，grandparent(s)friend.补充词汇husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece2）学会初步运用批示代词thisthatthesethose介绍别人3)学会初步运用thisthat的疑问句形式询问识别人物2．语言技能目的1）培养良好的据说读写能力2）通过创设情景，培养学生的发展思维能力,激发学生的想象力。3．情感目的1)创设真实情景，激发学生学习英语的爱好，培养学生主动主动的学习精神。2）通过小组间良性的竞争与合作，培养和谐互助的精神3）通过对家庭组员之间关系的描述，增进学生关心热爱家人的情感，增进学生彼此之间的互相理解，增进友情.4．文化意识1）理解英语国家中不同性别惯用的名字及家庭组员之间的称呼习俗，理解中西方在家庭组员称呼上的文化差别，拓展学生的视野。2）跨学科学习，运用多媒体和卡通图片，强化视觉能力，拓展语言艺术，培养审美意识。5．学习方略目的11）协助学生明确学习目的，指导学生做好预。2）运用不同办法收集卡通图片或家人照片，供上课小组活动使用。3）通过小组讨论、竞赛、游戏等多个形式，确立learningbydoing，learningforusing的学习英语的思想。

四、教学原则1.活动性原则:倡导学生主动参加，体验，交流，合作，探究等多个学习。

2.合作性原则:以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

3.任务型原则:运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。4.情感性原则激发学生学习英语的爱好和始终保持良好的学习情绪。五、教学办法

1．提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧识.2．交际功效法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的，增进语言实际运用能力的提高。六、任务特点：在本单元的教学活动中，每课都围绕一种中心任务而进行。第一学时识别家庭组员及其称谓。第二学时互相问答，介绍家庭组员。第三学时制作家谱并描述家庭组员第四学时以短信的形式向朋友介绍家庭组员,以quiz的形式对本单元的学习做终止性评价。

课堂学习评价评价方式课前准备参与课堂活动情况合作精神兴趣

自信心创造力语音语调流畅程度新词汇的掌握目标语言的掌握和使用各项任务的完成情况学生自评

小组互评

教师评价

课后学习评价评价方式听各种材料10分钟朗读课10分钟阅读短文1-2篇单词自查情况学生自评

家长评价

5=Excellent4=Verygood3=Good2=Adequate1=Needimprovement

每次课后填写此表格，每七天总评一次英语之星。颁发奖状及奖品以之激励。建议学生建立学习英语成长袋，记下自己学习英语的轨迹。Designer:WangGuoyingUnit3ThisismysisterPeriod1Thisismyfriend,Jim.Those

aremyfriends.Nicetomeetyou!Hello,I’mAnna.These

aretwogirls.They

aresisters.ThisisXinxin.ThatisBeibei.Theseare________Those___________

sisters/girls/.arebrothers/boys/.These

arefriends.Thosearefriends.We

areallfriends.

I’mRobin.Thisismyfamily.AliceJuliaCliffCharlieGeorgeTinaRobinMarthaDaveLinHaiHomework

ReadandcopythewordsinsectionA2a.

Bringyourpartner’sphotohomeandintroduceyourpartner’sfamilytoyourfamilymembers.Designer:WangGuoyingUnit3ThisismysisterPeriod2Makeasurvey:(做调查)FamilyFamilymembersXX’sfamilyHomeworkAskyourparentsaboutotherrelationshipandlookthemupinadictionary.Designer:WangGuoyingUnit3ThisismysisterPeriod3SistersBrotherFatherMotherGrandfatherGrandmotherHusbandSon(Dad)(Mum)(Grandpa)(Grandma)ParentsGrandparentsfather’smother___________grandfather______________mother’smother__________mother’sfather___________uncles____________________aunts__________________uncleoraunt’schildren_______wife’sparents______________husband’sparents___________brotherorsister’sson________brotherorsister’sdaughter____sonordaughter’sson_________sonordaughter’sdaughter_________grandmotherfatherormother’sfathergrandmothergrandmotherfather