第4课《古代诗歌四首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

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寄一颗愁心相随——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学目标初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌，并填补画面中未写明的内容。（重点）结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。（难点）01读出诗韵

|读出诗韵

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句。绝句是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗。诗歌四句一首，短小精粹，常见的类型有五言绝句和七言绝句。其中，七言诗一般按照“二二三”或“二二二一”的节奏朗读。打卡知识点：诗歌体裁

|读出诗韵假如你就是当年听闻友人左迁龙标的李白，请饱含深情地诵读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以抒发你对友人

。注意：读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美，体会诗人浓厚的情感。不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情

|读出诗韵杨花/落尽/子规啼首句点出闻讯的时节——暮春，杨花给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。

|读出诗韵闻道/龙标/过五溪第二句点题，“闻道龙标”也要轻读；“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。

|读出诗韵我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。第三四句意思关联很紧：“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想？下句便是回答。读时两句间须有稍长的停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用——诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。自由配乐唱诗、读诗品出诗意02|品出诗意1.从题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，你能读出什么？猜一猜，本诗要表达的是怎样的情感？闻，听说。王昌龄，盛唐著名边塞诗人，尤擅七绝，后人赞为“七绝圣手”，与李白友情甚笃。左迁，降职。龙标，唐时甚偏僻。遥，遥想，遥祝。此寄，指这首诗。

|品出诗意2.在这首诗中，诗人是通过哪些景物表情达意的？杨花，即柳絮，飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途未卜；子规，即杜鹃、布谷鸟，常鸣“不如归去”，啼声哀切，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。以此起笔，写景兼点明时令是在暮春，同时烘托凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。|品出诗意2.在这首诗中，诗人是通过哪些景物表情达意的？明月，运用拟人修辞，将明月人格化，看成是能知人意、达人情的友好使者，让明月把诗人的“愁心”遥寄到友人身边，一路相随，饱含诗人对友人的同情、关切与安慰。清代沈德潜评论此诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”情感：本诗运用了借景抒情的写作手法，表达了李白对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。回顾知识点：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。李白选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人，诗人把自己对朋友的急切愁思寄托在明