儿童蒙古舞课程设计

儿童蒙古舞课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握蒙古舞的基本步伐、手位及体态特点；

2.学生能了解蒙古族舞蹈的文化背景，认识蒙古舞在我国民族舞蹈中的地位和价值；

3.学生能掌握蒙古舞的基本组合，并运用到实际表演中。

技能目标：

1.学生具备独立完成蒙古舞基本动作的能力，动作准确、流畅；

2.学生能够运用所学舞蹈知识，进行创意舞蹈组合的编排；

3.学生通过团队协作，完成一场蒙古舞表演。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对蒙古族舞蹈的热爱，增强对民族文化的尊重和认同；

2.培养学生团结协作、积极进取的精神，提高自信心和自我表达能力；

3.培养学生关注社会、关注生活，将舞蹈艺术融入日常生活，传承和发扬民族文化。

本课程针对小学三年级学生，结合学科特点，注重舞蹈知识的传授和技能的培养，同时关注学生的情感态度和价值观塑造。课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习蒙古舞，提高他们的舞蹈素养，培养他们的团队协作能力和自信心，增强对民族文化的认同和热爱。通过具体可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生达成预期学习成果。

二、教学内容

1.蒙古舞文化背景：介绍蒙古舞的历史起源、发展过程及其在我国民族舞蹈中的地位。

-教材章节：民族舞蹈概述

-内容列举：蒙古舞的起源、流派、代表性作品。

2.蒙古舞基本步伐、手位及体态：教授蒙古舞的基本动作要素，如硬腕、软腕、盘腕等。

-教材章节：蒙古舞基本动作

-内容列举：步伐、手位、体态、眼神、表情。

3.蒙古舞组合教学：教授蒙古舞经典组合，引导学生独立完成舞蹈动作。

-教材章节：蒙古舞组合

-内容列举：简单组合、中级组合、高级组合。

4.创意舞蹈编排：鼓励学生运用所学蒙古舞知识，进行创意舞蹈组合的编排。

-教材章节：舞蹈创作

-内容列举：创意元素、舞蹈结构、音乐搭配。

5.团队协作表演：组织学生进行团队协作，完成一场蒙古舞表演。

-教材章节：舞蹈表演

-内容列举：舞台表现、角色分配、团队协作。

教学内容安排和进度：

第一周：蒙古舞文化背景学习；

第二周至第四周：蒙古舞基本步伐、手位及体态学习；

第五周至第七周：蒙古舞组合教学；

第八周至第九周：创意舞蹈编排；

第十周：团队协作表演。

教学内容科学、系统，紧密结合课程目标，确保学生能够循序渐进地掌握蒙古舞知识，提高舞蹈技能。同时，注重培养学生的团队协作能力和创造力。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解蒙古舞的基本理论知识、动作要领及舞蹈文化背景。结合教材内容，以启发式教学引导学生理解和掌握蒙古舞的特点。

-教材关联：蒙古舞基本动作、文化背景。

2.示范法：教师现场示范蒙古舞的动作，让学生直观地学习舞蹈步伐、手位和体态，便于学生模仿和练习。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合。

3.讨论法：在舞蹈编排和创意环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养学生团队协作和创新能力。

-教材关联：舞蹈创作、团队协作。

4.案例分析法：通过分析蒙古舞的经典案例，使学生了解蒙古舞的风格特点，提高他们的舞蹈鉴赏能力。

-教材关联：蒙古舞组合、舞蹈表演。

5.实践法：让学生在实践中掌握蒙古舞的动作和组合，通过不断的练习和反馈，提高舞蹈技能。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、表演。

6.情境教学法：创设情境，让学生在特定的氛围中感受蒙古舞的魅力，如模拟草原风光、蒙古族节日等，激发学生的学习兴趣。

-教材关联：蒙古舞文化背景、表演。

7.评价法：通过学生自评、互评和教师评价，对学生的舞蹈学习进行全面评价，提高学生的自我认知和反思能力。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、表演。

教学方法多样化，结合教材内容和学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养他们的团队协作能力、创新能力和舞蹈素养。同时，关注学生的个性发展，鼓励他们表达自我，提高自信心。通过有针对性的教学方法，确保学生能够达成课程目标，提高教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：教师通过观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、团队协作能力等方面进行评估，以此反映学生在学习过程中的表现。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、表演。

-评估方式：课堂观察记录、口头反馈。

2.作业评估：布置与蒙古舞相关的课后作业，如舞蹈动作练习、舞蹈组合编排等，评估学生在课堂之外的学习成果。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合。

-评估方式：视频作业、书面作业。

3.过程性评估：在学期中进行阶段性检测，检验学生对蒙古舞知识、技能的掌握情况，以及团队协作、创新能力的发展。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、创意编排。

-评估方式：课堂展示、小组比赛。

4.期末考试：组织期末舞蹈表演，评估学生在整个学期内的学习成果，包括舞蹈技巧、舞台表现力和团队协作能力。

-教材关联：蒙古舞组合、表演。

-评估方式：现场表演、评分表。

5.自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的审美观念、反思能力和批判性思维。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、表演。

-评估方式：评价表格、口头反馈。

6.教师评价：教师对学生进行综合评价，包括学习态度、技能水平、创新能力等方面，给出客观、公正的评价。

-教材关联：蒙古舞基本动作、组合、表演。

-评估方式：评价报告、成绩单。

教学评估设计注重过程与结果相结合，客观、公正地反映学生的学习成果。评估方式多样化，旨在全面考察学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的表现。通过教学评估，教师可以了解学生的学习状况，为教学改进提供依据；同时，鼓励学生积极参与，提高自我认知，促进个人成长。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周至第四周：蒙古舞文化背景学习及基本步伐、手位、体态训练；

-第五周至第七周：蒙古舞组合练习及创意舞蹈元素讨论；

-第八周至第九周：创意舞蹈编排及团队协作表演准备；

-第十周：期末舞蹈表演及总结评价。

2.教学时间：

-每周2课时，每课时45分钟，共计20课时；

-课后安排适量练习时间，鼓励学生自主练习；

-期末安排2课时进行舞蹈表演和评价。

3.教学地点：

-课堂学习：学校舞蹈教室，配备音响、镜子等教学设备；

-课后练习：学校舞蹈教室或学生家中；

-期末表演：学校多功能厅或舞蹈教室。

4.教学考虑：

-结合学生的作息时间，安排在学生精神状态较好的时段进行教学；

-考虑学生的兴趣爱好，注重个体差异，调整教学难度和进度；

-鼓励学生参与教学活动，发挥学生的主观能动性；