课题研究与教师成长

课题研究与教师成长主讲：胡远明单位：郑州市教育科学研究所电话箱：zzsjks@126.com博客：心灵驿站之逝者如斯夫学校老师课题研究中的问题：1、什么是课题研究？课题、成果、论文的关系？2、做课题的步骤是什么？3、如何选题？4、课题与课堂教学或（教学工作、教育工作）的关系？5、老师需要做课题研究吗？今天，我们共同探讨三个问题：一、什么是课题研究？二、如何选题？三、怎样做课题研究？一、什么是课题研究？教科研：让研究成为一种工作方式（一）课题研究起点就是课堂教学诊断

文章：《课堂教学，课题研究的主阵地》1、课堂诊断是一种研究行为

2、真正的研究离不开课堂教学

3、研究成果应体现在课堂上下面，我们看一则课堂教学案例：案例：

6月16日上午第三节课，我们走进了郑州12中高二（3）班周莉老师的课堂，他的小课题是《高中英语阅读课中提问类型的调查研究》。周老师就课文内容，设计了一些问题，让学生在理解课文的基础上进行回答。

从整节课的情况看，学生的积极性不是很高，时不时出现“冷场”的局面。可以看得出，周老师的教学目标并没有达成。

课后，周老师来到教务处，及时地分析了本节课的问题：课堂效果不好，可能是因为学生没有认真预习。另外一个班因为预习了，所以课堂回答问题很积极，和这个班有很大的差距。因此，以后再上类似的课，预习是关键。上述案例中，有这样几个特征：

1、能够及时发现课堂上存在的问题；2、对出现的问题进行了反思和总结；3、对下一节课提出了自己的想法和思路。

这三个特征，说明周老师在心里很纠结，并对出现的问题正在积极地思考、总结和想办法改进。

我认为，这就是课题研究，这就是教育的本身，也是课堂教学的一种新方式。

(二)课题研究就是教育本身，或者课题研究就是课堂教学的一个组成部分教育名家李镇西的课题研究观：

什么是“课题研究”呢？李镇西：“把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研！”课题研究不是做给谁看的，而是我们教育本身的需要，或者它就是教育本身。案例1：“站起来就说”

（问题1）顾老师任教初三语文，最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋。（原因分析）经过一番考察，顾老师分析认为这可能是因为课堂时间紧，发言机会少，才会导致一部分学生的积极性被挫伤。

（办法1）于是，顾老师根据《中国青年报》上一篇文章的启示，尝试让学生“站起来就说”。同时，他对本班学生做了一个征求意见调查，居然有54%的支持率。

（问题2）然而，真正让学生“站起来就说”时，竟没有一人主动站起来。

（办法2）于是，顾老师私下征求部分学生的意见，认为不能光凭“激励”，还得“强迫”，于是顾老师又公布了一项新的规定：“每周每个学生语文课上主动发言不少于两次；凡少于两次的同学必须当众唱歌，必要时还得‘请家长’……逐周累计发言次数，奖励前三名。”

（初步成效）这个措施果然有效果，课堂气氛也随即“活跃”起来。（问题3）然而，顾老师很快又发现：少数同学是前半周看热闹，后半周胡乱找几个问题提提、答答，完全是应付老师。

（办法3）针对这种新情况，顾老师经过反复思考，又采取了“要点提问法”、“即时提问法”，对那些一堂课上一次都没主动发言以及心不在焉的学生突然提问。

（效果）伴随着这样的“软硬兼施”，学生们的强迫感日渐消失，慢慢习惯了“站起来就说”的形式，课堂上学生发言积极性主动起来了。案例2：与克隆作业过过招（问题）任教五年级语文的王老师，意外发现本班部分学生有长期抄袭作业的现象。（问题分析）她控制住了自己的恼怒，先是不动声色地与个别学生接触，了解具体情况。然后，她决定与“克隆作业过过招”。

（办法1）王老师首先设置了专题作业评讲课。评讲课上她先表扬了所有语文作业全对的学生。然后让这些学生当小老师，为大家作解题示范，几个抄作业的学生自然就“挂黑板”了。尽管在座的学生多心知肚明，但王老师仍未解开真相，这让“抄手”们很愧疚。

（办法2）接着，王老师又组织学生们自编自导中队会“诚信为金”节目，大家通过讲故事、演话剧、夸典型、表决心等形式，进一步激发和增强“诚实守信”的意识。

（办法3）此外，王老师还对自己的教学活动做出针对性改进。首先，她在班上建立了学习互助小组，引导学生们积极、正确地对待学困生并给以学习援助。其次，她在平时的新授课上，特别留心学困生的表现，有针对地调整教学节奏。

（办法4）最后，她在作业批阅中增大了面批的分量，更加关注对学困生的个别指导……

（效果）这样一来，同学们渐渐感受到了老师和同学的诚挚关心，抄袭专业的现象渐渐减少，学生的学习成绩稳步提高……

(三)课题研究，就是对自身课堂教学工作的思考和总结李镇西：“带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是课题研究。”案例：郑州5中王允仿研究课题：《趣味益智英语语法实践研究》英语的几个重要瞬间动词：

生来就漂亮，十八像朵花；恋爱了，订婚了，结婚了，才算加入整体了；借来了，买来了，才算成立家庭了，新的生活开始了。结果得了不治症，离开了，死去了；真正的生命停止了，真是令人悲哀啊！这是王老师编写的一个悲惨爱情故事，里面包含着这样一些瞬间动词：

bear生，fallinlove恋爱，engage订婚，marry结婚，borrow借入，buy买，found成立，begin开始，catch得（病），leave离开，stop停止，die死。名词a和an的使用：进行时可以表示将来：

来去走回出发到达去会女朋友，结果累得满头大汗，好好洗个澡，不幸淹死了。上述故事中：come\go\return\leave\begin\start\arrive\die\drown等动词的进行时可表将来时。

我的思考：

当我们遇到难题时，我们去研究；当我们为上好一节课，我们去研究；当我们感到工作枯燥乏味时，我们去研究。研究，不一定都要以课题的方式进行，教育教学中随时随地都可以进行研究。因此，研究无处不在。研究，是教育教学工作的一种方式。我的推荐：1、老板老班的博客（陈宇）2、秋雨桐（刘杰）3、李慧香名师工作室（李慧香）教育名家：李镇西窦桂梅王晓春于永正我的文章：

刊载于《中国教育报●教师周刊》，合计7篇文章，都是关于小课题研究的内容。原文见博客：心灵驿站之逝者如斯夫二、如何选题？

笑话：给我说一个课题呗互动项目之一：1、准备笔和纸2、请认真观看录像课3、记下一个或者多个问题4、把问题拟成课题题目

特别申明：

本录像课未经本人同意，只是课题研究之素材，如给讲课老师带来不便，表示抱歉。我们看一节课堂教学视频：用图像表示的变量间关系本节课主要环节：

回顾旧知——导入新课——学习目标——情景创设——自主解决问题——学生展示——教师讲解。。。。。。老师们的问题或者课题展示台：课堂诊断与分析：1、课堂开始：问题：旧知回顾有效吗？2、1分52秒：问题：学习目标的续写合适么？3、3分15秒问题：情景创设合适吗？4、9分35秒问题：自学之后，为什么没有互学？5、9分45秒：问题：学生展示时大方、自信吗？根据问题形成课题：1、课堂开始：问题：旧知回顾有效吗？课题：数学旧知回顾有效性的实践研究2、1分52秒：问题：学习目标的续写合适么？课题：初中数学学习目标续写规范性的研究3、3分15秒问题：情景创设合适吗？课题：初中数学课堂情景创设的实践研究4、9分35秒问题：自学之后，为什么没有互学？课题：初中数学课堂学习小组建设的研究5、9分45秒：问题：学生展示时不够大方、自信？课题：学生数学课堂展示能力的培养研究特别说明：课堂教学是广大教师选题的主要渠道，但也可以从其他方面进行选题，如班级管理、学生教育、教师成长、信息技术、心理健康等等。但无论哪一种领域，其基本选题方式是一样的。

（一）问题，课题研究的起点

“没有问题就没有研究，也就没有必要做课题研究工作”

从两则案例谈起唐燕老师：班上一个调皮捣蛋学生潘玉婷老师：一个同性恋的男生一个抑郁症的女生（恭喜，你拥有了教育科研对象！

）

李镇西认为，课题研究应该目光向下，对准课堂，对准心灵。“目光向下”，就是不要从文件中找课题，不要从领导人的讲话中找课题，而应该从我们的课堂教学实践中找课题。（二）课题题目的设计

有了问题，可以转化为研究课题。那么，如何设计小课题的研究题目呢？小课题题目就像人的名字一样，既要好听又要响亮，而且还要有一定意义。笑话：取名

（易东坡、易兰芳、易德华、易拉罐）

课题题目一般包括三个部分，即研究对象、研究内容和研究方法。如：课题《小学六年级辅导班现状的调查研究》

课题《初中一年级学生良好行为习惯的培养研究》一个完整的课题题目，应该这样完整表述：……的（调查、实验、实践）研究

（三）课题题目的存在问题

1、课题题目是陈述句，不使用疑问句、祈使句或比喻句。如《如何提高学生课堂回答问题积极性》、《让我们的班级更有凝聚力》、《音乐课堂像欢乐的海洋》等不宜作课题题目。

课题题目可以这样修改：《如何提高学生课堂回答问题积极性》提高学生课堂回答问题积极性的实践研究《让我们的班级更有凝聚力》

提升初一班级凝聚力的实践研究《音乐课堂像欢乐的海洋》

提高小学音乐课堂氛围的实践研究

2、一项课题只研究一个主题如《如何培养学生良好学习习惯，扩大学生的课外阅读能力》就是两个主题。可以分解为两项课题：（1）学生良好学习习惯的培养研究（2）提高学生课外阅读能力的研究

3、课题题目要简洁、具体、明确，一般不超过20个字。

如课题《小学高年级数学教师如何深入改进课堂教学、提高小学应用题解决方法的实验与探索研究》，这个课题题目太长，比较绕口，需要简化、具体。可以这样修改：提高小学高年级学生数学应用题解题能力的实践研究4、含蓄委婉，表达不清楚

如，课题《山穷水复疑无路，柳暗花明又一村》、《曲径通幽的有效引导》、《诗词——古典文学跳跃的音符》、《点燃文学激情，润泽学生生命》等题目

，含蓄委婉，让人难以捉摸。5、表述不规范

（1）重复罗嗦：如课题

《自主学习，主动发展，打造高效课堂的研究》，改为：《提高小学生自主学习能力的实践研究》

（2）半截话，不完整：如课题《培养阅读习惯》，改为：《培养小学三年级学生良好阅读习惯的研究》

6、研究题目太大，难以研究

案例1：中国《小学生守则》

1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

……案例2：美国《小学生守则》1、总是称呼老师职位或尊姓。2、提问时举手。3、可以在你的座位上与老师讲话。4、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。5、当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。……案例3：日本《小学生守则》

1.不迟到；进校后不随便外出；

2.听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行；

3.上课铃一响即坐好，静等教师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习；

。。。。。。

5.严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可:

6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食；

7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。

案例4：英国《小学生守则》1、平安成长比成功更重要；

2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；

3、生命第一，财产第二；

4、小秘密要告诉妈妈；

5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；

6、不与陌生人说话；

7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；

8、遇到危险可以自己先跑；

9、不保守坏人的秘密；

10、坏人可以骗。

看了几个国家的小学生守则，你有什么样的想法？案例：某些教师的课题：《提高课堂教学效率的研究》《新课程背景下学生能力培养研究》《语文学科思想方法的理解与应用》《道德课堂与高效课堂的研究》

显然，这些课题的题目就太大，无法进行研究，需要细化或者分解。课题：提高课堂教学效率的研究可以这样修改：提高初三语文讲读课教学效率的策略研究课题：新课程背景下学生能力培养研究这样修改：新课程背景下提高学生语文自主（合作、探究、社交、组织……）能力培养研究互动项目之二：请老师们选择出认为比较好的课题题目：1、如何充分利用优质教育资源和直观教具，提高英语教学质量和效率2、小学生心理健康教育问题3、小学数学高效课堂中小组长作用发挥的研究

4、小学四年级语文一主多元课堂教学中学生多样化问题的研究

修改后：1、三个问题：疑问句、句子太长28个字、大概念套小概念修改：直观教具对提高英语教学质量的实践研究

2、半截话不完整，课题太大：心理健康包括如，自信心、挫折、厌学、自闭症等。

3、好题目。

4、含糊不清，不知道要研究什么内容？研究“学生的多样化”吗？5、浅谈“新知的动态性生成与学生探究”6、如何保证预习的有效性7、扬起学困生的风帆8、提高高年级数学错题订正有效性的策略研究

5、不使用“浅谈”，这是论文的题目。而且句子表述很含糊，不清楚要干什么。

6、不使用“如何”，可以改为：提高（初一数学）预习有效性的实践研究

7、不使用“祈使句”，不清楚要研究什么内容。（可能是学生自信心研究吧？）

8、好题目。也可以在“高年级”前加上“小学”也可互动项目之三：郑州43中部分课题1、给古诗词插上音乐的翅膀2、中小学网络道德教育3、浅谈中职班主任的定位4、如何做好电子商务专业的实训工作1、祈使句修改：学生语文古诗词欣赏能力培养的研究2、大，修改：中学生网络道德教育方式研究3、论文题目，“浅谈”去掉修改：中职班主任合理定位的实践研究4、疑问句修改：提高中职实训工作水平的研究——以电子商务专业为例5、计算机教学改革与实践研究6、通过体验设计成果提升中职艺术生学习兴趣的方法研究7、提高中职生语文学习兴趣的方法研究8、如何使中职生树立信心，提高学习积极性5、大6、罗嗦，修改：中职艺术生学习兴趣培养研究7、可以8、疑问句，双主题：A、中职生学习信心的培养研究B、中职生学习积极性提高的研究互动项目之四：如何进行课题论证？（填写课题立项申请评审书）郑州市教科所课题评审细则项目具体标准分数课题形式内容填写规范、完整、表达清晰，按照相关要求认真填写。10分课题选题选题要小，要实，要具有可操作性。选题必须结合本人的日常教育教学工作，具有一定的创新性和切实的可行性，能够促进教育教学改革、教师专业发展和学生健康成长。20分课题名称简洁、明确、严谨，一般不超过20个字，包括研究对象、研究内容和研究方法等三个部分。10分课题论证设计

1、研究背景：所提出的问题必须明确、具体、完整，并能够紧密结合教育教学工作实际。而且要对问题进行具体分析，最好有一定的调查数据和分析。20分

2、本课题相关的研究现状综述：对本课题的历史研究状况进行梳理和归纳，包括国内和国外的研究情况。也就是要了解别人对该课题做出了哪些具体的研究，以明确下一步研究思路。10分

3、研究目标和主要内容：研究目标就是通过该课题的研究，最终要达到什么样的目的和效果，需要进行目标预设。研究内容就是该课题所要研究的核心问题是什么，需要简明扼要，并能够准确地表达和阐述。一般不超过三点内容。10分

4、主要研究方法：研究方法不可泛泛而谈，需要根据该课题的需要，提出主要的研究方法。而且，每一个研究方法的提出，都要结合课题进行认真阐述清楚。10分课题论证设计

5、研究详细计划：结合课题拟定计划，一般分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和总结阶段等。计划一般以一学年为期限，每个阶段都有具体的研究工作和任务。10分课题论证设计课题立项表诊断：案例1：浅谈小学语文朗读指导策略

☆案例2：小学英语学习困难生的成因与转化研究

☆案例3：提高学生自学能力问题与探究

☆案例:4：“自主、合作、探究”教学模式点燃共鸣语文课堂的火花

☆案例5：把时政融入到初中地理课堂教学中的研究

☆案例6：历史课前自主探究预习的有效性研究

☆案例7：

提高外来务工家庭学生学习积极性研究

案例8：音乐课堂模块整合的方法研究

案例9：关于培养初中生化学学习兴趣的方法探究

案例10：课前五分钟演讲激发七年级学生学习英语案例11：初中生历史思维能力培养初探案例12：中职电子商务实践教学模式的构建与研究三、如何做课题研究？笑话：炒鸡蛋的17个步骤星期天闲着没事，老婆又不在家，我寻思着找点事做。忽然，我想起老婆特爱吃炒鸡蛋，于是就开始了炒鸡蛋的过程：

步骤1：寻找鸡蛋。10分钟后仍没找到，打电话给老婆，鸡蛋终于找到了。

步骤2：洗鸡蛋。

步骤3：打鸡蛋，轻轻嗑，用力嗑，用大力嗑，鸡蛋终于磕破了。

步骤4：清理操作台上的鸡蛋清。

步骤5：清理碗中的鸡蛋壳。用筷子夹，用勺子舀，用手抓，成功了（嘿嘿，现在知道为什么要先洗鸡蛋了吧)。

步骤6：搅拌鸡蛋。清理脸上、手上和衣服上的鸡蛋清。步骤7：发现碗中的鸡蛋没剩下多少了，又拿出两枚鸡蛋，重复步骤2--7。

步骤8：打火，打不着。还是打不着。怎么打也打不着。

步骤9：打电话问老婆。唉，忘了开气阀。

步骤10：拧开气阀。火终于打着了。

步骤11：擦红花油，简单处理脸部的烧伤。

步骤12：放油。

步骤13：倒掉红花油，重新放入花生油。唉，一字之差！

步骤14：等待油热。并幻想着老婆吃鸡蛋时被表扬的情景。

步骤15：救火，用扇子扇，用水泼，火越烧越大。

步骤16：在浓烟中爬着去找电话。

步骤17：在电话旁反复地想：火警电话是110、120还是119呢！

课题研究的基本步骤是什么？我们从一则案例谈起：郑州市102中学谢彩玲老师担任高一年级物理学科。开学之初比较苦恼，因为她所担任的同一年级四个班级构成复杂，分别是：创新班、普通班、美术班和舞蹈班。创新班学生基础比其它三个班好，美术班和舞蹈班学生的个性特点差别又很大。

物理因其知识容量大、题目难度深等学科特点常常使学生头痛不已。以上种种因素，都将会给物理课堂教学带来很大困扰。

针对物理学习的差异，如何让物理课堂教学更有效，如何进行有针对性、科学性、可行性的个性化分层教学，让各层次的学生都能够品尝到成功的喜悦呢？为此，谢老师确立了一项校级课题《高一物理实施分层教学的实践研究》。确立课题之后，谢老师开始对学生进行问卷调查与访谈、与各班班主任以及任课教师广泛交流等，初步对各个班级情况有所了解。与此同时，谢老师通过不同途径如阅读书籍、查询资料、请教经验丰富的教师、听报告等方式，逐步明确了研究思路和找到了一些问题解决的办法。研究过程中，谢老师根据掌握的一些方法，尝试进行解决实际问题。其主要做法是：一是分层设置学习目标，即发展优等层次（创新班）学生，实行少讲多练；帮助中等层次（普通班）学生，着重掌握基础知识和基本技能；提高后进层次（艺术班）学生的兴趣，放低起点，浅讲多练，调动学习积极性。

二是分层推进，即分层实施教学活动，包括分层设置导学案、分层管理导学案、课堂流程实施分层。三是分类指导，即分层进行学法指导。四是分层作业，即分层布置难度合适、题量合适的作业。五是分层评价，即分层对学生进行激励。

在实施分层教学实践后，效果逐步显现出来。如，大多数学生学习物理的积极性提高了，学习目标也明确了，物理成绩也有了一定程度的提高。当然，也有一些问题亟待解决，如在普通班讲得太少或练得太少，学生获得的知识不系统；对于艺术班学生，完全放弃了练习，学生只“流于听、流于思”。

从这个案例可以看出，其实课题研究的路径并没有那么神秘。在谢老师的课题研究过程中，她做出了很多努力，付出了一些精力，同时也取得了一些收获。在促进学生成长的同时，谢老师的研究技能和个人专业素养也得到了提高。基于以上研究案例，我们认为课题研究有五个基本步骤：一、发现问题，设计课题二、问题诊断三、寻找方法四、解决问题五、总结经验一、发现问题，设计课题案例中，谢老师课堂问题是“她所担任的同一年级四个班级构成复杂，分别是：创新班、普通班、美术班和舞蹈班”、“物理因其知识容量大、题目难度深等学科特点常常使学生头痛不已”、“加上该校学生进校的途径多样性，他们的知识基础、能力水平、学习方法等也各有不同”等。

这些问题，无疑将会导致物理课堂教学具有很大的难度。因此，面对目前无法改变的现状，如何让课堂教学更具有针对性、科学性、可行性，提高物理课堂教学效率？谢老师经过思考之后确立了一项校级课题《高一物理实施分层教学的实践研究》。

二、问题诊断，分析原因案例中，谢老师在课题提出之后，“开始对学生进行问卷调查与访谈、与各班班主任以及任课教师广泛交流等，初步对各个班级情况有所了解。”

问题诊断就是要了解、调查问题产生的原因是什么。只有摸清了问题的具体原因，才会提出针对性、可行性、合理性的改进方法。“对症下药”，才能“药到病除”。

问题诊断的主要方法有：一是观察，主要通过自己的眼睛观察事物、了解情况；二是访谈，包括对话、走访、笔谈、QQ群等形式，对问题进行深入交流；三是问卷调查，主要以问卷的形式了解情况。

总之，要深入掌握问题症结，明确问题原因，就需要我们身体力行，俯下身去，拥有“一双善于观察的眼睛，一颗敏锐发现问题的心”。三、寻找合适的解决方法案例中，谢老师在问题诊断及调查分析的基础上，采取了多种途径“如阅读书籍、查询资料、请教经验丰富的教师、听报告等”，寻找解决问题的方法。寻找方法的途径可以多种多样，目前比较有效的方法有：

方法之一：经验总结提炼法。

方法之二：网络查询

比如：《提高学生小组合作学习效率的研究》研究，百度搜索“小组合作”一词：2011年——896000篇文章；

2012年10月14日——2110000篇文章

2014年3月23日百度为您找到相关结果约18,200,000个）

2015年3月24日百度为您找到相关结果约19,500,000个

案例：如何提高小学生朗读能力朗读也是一种重要的语文教学方式。但是目前的小学语文课堂普遍存在学生不敢朗读，朗读缺乏技巧，朗读水平低下等现象。百度：2015年3月24日搜索“学生语文朗读能力”，百度为您找到相关结果约4550,000个。其中一篇文章：语文课改中如何培养小学生的朗读能力（吴红霞

）一、激发学生的朗读兴趣1、让学生认识到朗读的重要性2、以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3、运用激励语言，激发学生朗读兴趣。4、经常进行朗读比赛。

二、打好朗读的基本功1、朗读首先要正确。2、在读正确的基础上，要做到朗读得流利。3、朗读速度要适中4、要在理解的基础上读三、范读领路，摹仿入境范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。三是讲后范读。四，引导学生要读出课文的思想感情。1、在正确流利的基础上，在要求读出感情。2、要在理解上下功夫3、会运用朗读技能(1)语调。(2)速度。(3)重音。(4)停顿。五、主动参与，适当点拨。讨论：

中小学(职业学校)教师的课题研究重在创新还是实践？经典语录（微信）：

世界上最聪明的人是借用别人撞得头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验。方法之三：向有经验的教师学习如部分学校通过青蓝工程、师徒结对等方式，向有一定教学经验的教师请教，可以寻求问题解决的方法。

方法之四：观察、访谈、调查等获取问题解决的方法

学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题,农民工子女身上存在的学习困难问题尤为严重。我班借读生占全班人数的78%。学困生尤为突出。案例