人教版英语选修七全能提升教程

人教版英语选修七全能提升教程一、教学内容本课的教学内容选自人教版英语选修七全能提升教程，主要涵盖Unit1和Unit2两个章节的内容。Unit1主要介绍了英语语法中的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时以及被动语态等；Unit2则重点讲解了一般现在时和一般过去时的用法，以及如何运用这些时态进行句子构建。二、教学目标1.学生能够掌握英语中的基本时态和语态，理解它们的概念和用法；2.学生能够运用所学的时态和语态进行句子构建，提高英语表达能力；3.学生能够通过小组合作和讨论，提高团队合作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：一般过去时的构成和用法，被动语态的构成和用法；2.教学重点：一般现在时和一般过去时的运用，句子构建的技巧。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2.学具：学生课本、练习册、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过一个简单的日常对话，引导学生关注到时态和语态的重要性；2.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和被动语态的构成和用法，结合实际例子进行讲解；3.练习：学生进行随堂练习，巩固所学的时态和语态知识；4.小组合作：学生分组进行讨论，运用所学的时态和语态进行句子构建；6.作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。六、板书设计1.时态和语态的定义；2.一般现在时的构成和用法；3.一般过去时的构成和用法；4.被动语态的构成和用法。七、作业设计1.请用一般现在时描述你的日常生活；2.请用一般过去时描述你昨天做的事情；八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，教师还可以拓展延伸，引导学生运用所学的时态和语态进行写作练习，提高学生的写作能力。重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点和重点是每个教学过程中教师需要关注的核心环节。在本课中，教学难点主要是一般过去时的构成和用法，被动语态的构成和用法；教学重点则是一般现在时和一般过去时的运用，以及句子构建的技巧。1.一般过去时的构成和用法：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。它的构成是动词的过去式。在英语中，动词的过去式有规则变化和不规则变化两种。规则变化的动词，只需在动词原形后加ed，如：work→worked,play→played。不规则变化的动词，需要单独记忆，如：go→went,be→was/were。一般过去时的用法包括表示过去的时间状语，如：yesterday,lastweek等，以及表示过去的助动词do的过去式did。2.被动语态的构成和用法：被动语态用来表示动作的承受者。它的构成是“be+过去分词”。在英语中，被动语态也有规则变化和不规则变化两种。规则变化的动词，被动语态的形式与一般过去时相同，即在动词原形后加ed。不规则变化的动词，被动语态的形式也需要单独记忆，如：go→was/weregone,be→was/werebeing。被动语态的用法包括表示被动的动作或状态，以及表示对动作的强调。3.一般现在时和一般过去时的运用：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态，而一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。在实际应用中，这两个时态常常结合使用，需要根据上下文来判断。例如：Iusuallygotoschoolbus,butyesterdayIwenttoschoolonfoot.（我通常乘公交车去学校，但昨天我步行去了学校。）4.句子构建的技巧：在英语学习中，句子构建是基础也是关键。学生需要掌握不同时态和语态的句子结构，以及如何使用各种句型来表达自己的意思。例如：疑问句：用来询问信息，通常使用助动词do/does/did+主语+动词原形的形式。如：Doyoulikeapples?（你喜欢苹果吗？）否定句：用来表示否定意义，通常在动词原形前加上not。如：Idonotlikecoffee.（我不喜欢咖啡。）祈使句：用来给出命令、建议或请求，通常省略主语。如：Pleasewriteyournameonthepaper.（请把你的名字写在纸上。）二、教学过程1.引入：通过一个简单的日常对话，引导学生关注到时态和语态的重要性。如：A:Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）B:Iwenttotheparkwithmyfriends.（我和朋友们去了公园。）2.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和被动语态的构成和用法，结合实际例子进行讲解。如：A:Iusuallygotoschoolbus.（我通常乘公交车去学校。）B:Yesterday,Iwenttoschoolonfoot.（昨天，我步行去了学校。）C:Thebookwaswrittenthefamousauthor.（这本书是由那位著名作家写的。）3.练习：学生进行随堂练习，巩固所学的时态和语态知识。如：填空题：用适当的时态和语态填空。如：I(watch)amovielastnight.Thecake(eat)mybrother.改写句子：将句子改写为另一种时态或语态。如：Shelikestoplaysoccer.（她喜欢踢足球。）→She(hasliked)toplaysoccerforalongtime.4.小组合作：学生分组进行讨论，运用所学的时态和语态进行句子构建。如：每个小组成员用一般过去时描述自己昨天做的事情，然后用被动语态改写句子。今天我们学习了般过去时和被动语态的构成和用法，以及如何运用这些时态进行句子构建。请大家课后复习，并完成作业。6.作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。如：用一般过去时描述你昨天做的事情。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师应使用清晰、简洁、富有感染力的语言，语调要生动、多变，以吸引学生的注意力。在讲解时态和语态时，可以通过举例、造句等方式，让学生更好地理解和掌握。同时，教师应与学生保持眼神交流，鼓励他们积极参与课堂互动。二、时间分配在本节课的教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解时态和语态的构成和用法时，可以分配较多的时间，让学生充分理解和练习；在小组合作环节，给予学生足够的时间进行讨论和句子构建。三、课堂提问教师应通过提问的方式，引导学生思考和巩固所学知识。在提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答出来，又要有一定的挑战性。同时，教师应鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。四、情景导入在本节课的引入环节，教师可以通过一个简单的日常对话，引导学生关注到时态和语态的重要性。例如，教师可以模拟一个场景，让学生听懂对话内容，并注意到对话中的时态和语态变化。五、教案反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况。针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时