八年级上册苏教版生物教案编写

八年级上册苏教版生物教案编写一、教学内容本节课为人教版八年级上册第11章“生物的遗传和变异”的第1节“遗传的概念”。本节内容主要包括遗传的定义、遗传信息的传递、基因的概念和作用。二、教学目标1.让学生理解遗传的概念，掌握遗传信息的传递过程。2.让学生了解基因的概念和作用，能运用基因的视角解释生物的遗传现象。3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。三、教学难点与重点1.教学难点：基因的概念和作用，遗传信息的传递过程。2.教学重点：遗传的概念，基因与生物性状的关系。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：笔记本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的遗传现象，如父母与子女间的相似之处。2.概念讲解：讲解遗传的定义，阐述遗传信息的传递过程，介绍基因的概念和作用。3.例题讲解：分析几个遗传实例，如孟德尔的豌豆实验，让学生理解基因的显性与隐性。4.随堂练习：让学生根据所学知识，分析一些遗传现象，如多指症、色盲等。5.知识拓展：介绍一些遗传病的基因治疗方法，让学生了解遗传学在医学领域的应用。六、板书设计1.遗传的概念2.遗传信息的传递3.基因的概念和作用4.基因与生物性状的关系七、作业设计1.作业题目：（1）简述遗传的概念。（2）阐述遗传信息的传递过程。（3）定义基因，并说明基因的作用。2.答案：（1）遗传：生物体的形态特征、生理特征和行为方式传给后代的现象。（2）遗传信息的传递：亲代通过生殖细胞把基因传递给子代。（3）基因：具有遗传信息的DNA片段，是生物性状的决定因素。基因通过控制蛋白质的合成来影响生物的性状。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对遗传的概念和基因的作用有了初步了解，但在基因的显性与隐性方面还需加强练习。2.拓展延伸：让学生收集有关遗传学的最新研究成果，下一节课进行分享。重点和难点解析一、教学内容中的遗传信息的传递过程1.DNA复制：在有丝分裂或减数分裂前，DNA分子通过复制产生两条完全相同的DNA分子。2.染色体分配：在细胞分裂过程中，复制后的DNA分子紧密缠绕成染色体，并均匀分配到两个子细胞中。3.基因分离：在减数分裂过程中，同源染色体上的基因随着染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中。4.基因重组：在减数分裂过程中，非同源染色体上的基因发生随机组合，产生新的基因组合。5.配子结合：在受精过程中，两个配子结合，形成一个新的个体，其遗传信息来源于父母双方。二、教学目标中的基因的概念和作用1.概念：基因是具有遗传信息的DNA片段，位于染色体上，控制生物体的某一性状。2.作用：基因通过编码蛋白质的合成来影响生物体的性状。蛋白质是生物体生命活动的主要承担者，基因的不同组合决定了蛋白质的结构和功能，从而影响生物体的形态、生理和行为特征。3.基因与性状的关系：基因与性状之间的关系不是一一对应的关系，一个基因可以影响多个性状，一个性状也可以由多个基因共同决定。三、教学难点与重点中的基因的显性与隐性1.显性基因：显性基因是指在杂合子中能够表现出来的基因，它的作用能够掩盖同一性状的隐性基因。2.隐性基因：隐性基因是指在杂合子中不能表现出来的基因，它的作用只有在纯合子或杂合子中另一个基因缺失时才能体现出来。3.显性与隐性的判断：判断一个基因是显性还是隐性，需要通过观察亲代与子代之间的性状传递。如果亲代的某一性状在子代中全部表现出来，则这个性状由显性基因控制；如果亲代的某一性状在子代中没有表现出来，但在子代的亲缘关系中存在，则这个性状由隐性基因控制。四、教学过程中的例题讲解与随堂练习1.选取与生活密切相关的例题：通过分析生活中的遗传现象，让学生运用所学知识解决实际问题。2.分步骤讲解解题过程：引导学生逐步分析问题，理清思路，培养学生的问题解决能力。3.组织讨论与合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。4.及时反馈与指导：在学生解答过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题准确性。五、板书设计1.遗传信息的传递过程：通过流程图的形式展示DNA复制、染色体分配、基因分离、基因重组和配子结合等步骤。2.基因的概念和作用：用简洁的文字概括基因的定义、作用和与性状的关系。3.基因的显性与隐性：用图解的形式展示显性基因和隐性基因的特点及判断方法。六、作业设计1.作业难度：作业难度应与课堂内容相匹配，既要让学生能够独立完成，又要有一定挑战性。2.作业量：作业量要适中，避免过多占用学生的课余时间。3.作业类型：结合本节课的内容，设计一些填空题、选择题和简答题，帮助学生巩固知识。七、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解遗传信息的传递过程时，使用生动、形象的语言，如“遗传信息的传递就像是一场接力赛”，以吸引学生的注意力。在讲解基因的显性与隐性时，可以通过举例说明，如“就像开关一样，显性基因是打开的开关，隐性基因是关闭的开关”，使抽象的概念具体化。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。例如，在讲解例题时，可以留出一段时间让学生自行思考和解答，然后进行讲解和讨论。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解基因的显性与隐性时，可以提问：“你们认为控制身高的基因是显性还是隐性？”让学生发表自己的观点。4.情景导入：以生活中的遗传现象为例，如“为什么父母和子女长