Unit5Doyoulikepears？PartBLetslearnLetstalk（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

Unit5Doyoulikepears?PartBLet’slearn&Let’stalk教学设计教材分析本课内容是人教PEP版小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartBLet’slearn&Let’stalk部分，本节课主要学习了三个水果词汇和邀请好朋友到家做客的一些礼貌用语及表达对某种水果喜好的句型，如：“watermelon,strawberry,grape”，“Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesome...?Hereyouare.”“Me,too./Me,either.”学会运用以上句型和同伴进行交流，通过分享水果学会礼貌待客，并能表达自己对某种水果的喜好。这节课所学内容与小学生的日常生活密切相关，也切合小学生的生活实际，在教学过程中我通过猜一猜和选词竞赛等游戏,让学生在玩中学，学中乐来激发学生学习兴趣，在小组活动中主要通过pairwork,groupwork和roleplay等各种形式的操练，充分调动了学生的积极性；因为教学内容比较贴近学生的生活，所以学生学习兴趣非常高，大多数同学都积极参与小组活动，并且通过本节课的学习让学生懂得多吃水果有益于健康。（一）语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，Sarah邀请好朋友到家里做客，通过分享水果学会礼貌待客，并能表达自己对水果的喜好。Why：通过Sarah邀请好朋友到家做客，陈述对水果的喜好，来引导学生多吃水果有益于健康，养成不挑食的良好饮食习惯以及学会礼貌待客。How：本节课是比较典型的小学生日常生活对话，涉及小学生常见和常吃的水果词汇，如watermelon，strawberry，grape；邀请他人吃水果及回应吃水果时的礼貌用语使用的核心语言，如“Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。(二）教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在听、说、认、读活动中，获取、梳理对话中Sarah邀请好朋友到家里做客，通过分享水果学会礼貌待客，并能表达自己对某种水果的喜好；(学习理解)2．在教师的帮助下，分组做游戏、分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述Sarah对某种水果的喜好)，能够在创新性情节和表演中，培养学生的思维品质;(应用实践)3．简要评价对话中Sarah,Sarah’sfather,Mike和ZhangPeng的做法，在生活中树立关爱他人、礼貌待客及健康享用水果的意识；(迁移创新)4．在小组内通过pairwork和groupwork的方式和本组成员交流如何使用礼貌用语及待客之道，用以锻炼学生的口头表达能力和对话交流的能力，培养学生学习英语的兴趣。。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】watermelon，strawberry，grape【核心句型】Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.教学重难点：学会如何表达自己的口味喜好，以及询问别人的喜好。运用所学内容进行交流。（三）教学过程教学目标学习活动教师评价1.在听、说、认、读的活动中，获取、梳理对话中Sarah邀请好朋友到家里做客，通过分享水果学会礼貌待客，并能善于表达自己对某种水果的喜好；(学习理解)1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知新语言，如：Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.2.学生通过观看对话视频，验证预测对话内容，理解对话大意,根据图片理解水果词汇如：watermelon，strawberry，grape及其复数的含义。3.学生做选词竞赛游戏，加深对所学7种水果词汇的识记。4.学生再次观看对话，理解对话细节：Doyoulike...?Yes,Ido.Ilike....No,Idon’t.Idon’tlike....通过小组交流的形式操练句型。5．学生借助图片理解词汇如：watermelon，strawberry，grape及其复数的含义，拼读单词、拓展和丰富词汇。6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师指导学生进行预测对话，并观察学生能否参与互动和交流，对于积极参与的同学及时给所在的小组加一颗星☆，对于主动分享个人对某种水果喜好的同学，给所在的小组加☆☆，对于不积极参与的同学，根据需要及时调整提问方式，进行追问或给予鼓励。根据学生做游戏的情况，获胜的小组奖励☆☆，对其他小组及时给予指导和鼓励。教师根据学生问答交流的情况，及时给积极参与的小组加一颗星☆和表扬，对不积极参与的小组及时给予指导和鼓励。教师根据学生理解词汇，拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时纠正发音。对于分角色朗读比较流利的同学给该小组加一颗星☆，教师对于跟读、朗读对话有困难的同学，及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中激发学生的语言表达兴趣，理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。在教师指导下，学生通过观看对话视频，从了解大意到逐步理解对话内容的细节；在教师指导下学生借助图片，正确拼读核心词汇和句型，理解意义，并积累拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，分组讨论、分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述Sarah对某种水果的喜好);(应用实践)7.学生在教师指导下梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书进行角色替换，开展Roleplay活动。如：Havesome....Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesome...?Hereyouare.8.基于对话内容，学生进行分角色扮演，程度较好的学生可以尝试向同伴转述对某种水果的喜好。如：—Mikelikesgrapes.—ZhangPengdoesn’tlikegrapes.Helikesbananas.教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，对于表现积极的学生及时加一颗星☆和表杨；对于表现不积极的学生，及时鼓励激发其竞争意识。教师观察学生能否借助课件呈现的语言支架完成分角色扮演，对于角色扮演比较形象的同学给该小组加两颗星☆☆，教师对于角色扮演有困难的同学，及时给予提示和指导。设计意图：本阶段学习活动，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演，使每位学生都能深入角色，运用核心语言进行情景表达，理解对话含义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍对话中人物对水果喜好的选择，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。3.简要评价对话Sarah,Sarah’sfather,Mike和ZhangPeng的做法，在生活中树立关爱他人、礼貌待客及健康享用水果的意识；(迁移创新)4.在小组内通过pairwork和groupwork的方式和本组成员交流如何使用礼貌用语及待客之道，用以锻炼学生的口头表达能力。(迁移创新)9.在教师指导下，学生讨论Sarah邀请好朋友到家里做客，评价Mike和ZhangPeng对水果的喜好，通过分享水果学会礼貌待客，体会对话语篇背后隐含的意义。10.学生在小组内用对话的核心语言讨论通过分享水果学会礼貌待客，并能善于表达自己对水果的喜好；如：Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.11.教师总结小组得星☆情况。12.学习小结（见板书）。教师观察学生在小组内运用所学语言讨论本组成员对水果的喜好及通过分享水果学会礼貌待客的情况，对于讨论激烈的小组加两颗星☆☆，对于讨论不活跃的小组给予鼓励和帮助。教师总结小组得星情况，用水果实物奖励得☆最多的小组，并鼓励其他小组下节课加油。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性的运用所学语言,调查组内成员对水果的喜好及通过分享水果学会礼貌待客的情况。学生从课本走向现实生活，在交流水果喜好和记录水果喜好的过程中，发展语言运用能力，初步形成对他人表示关爱的认识与理解。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与下一课时的内容进行整合，延后完成板书设计课后反思1.亮点：本课时主要是