探究小学语文拓展性作业的设计方法

【摘要】小学阶段的教育工作尤为重要，在小学阶段的众多学科中，语文是主要科目之一，小学阶段的语文教学发挥着至关重要的作用，在小学阶段对学生实施全面素质教育和课程改革有重大意义。小学阶段语文学科拓展性作业，是在传统作业设计基础上展开的一种新型作业模式。本文主要探究小学阶段语文学科拓展性作业的设计方法，提出浅显意见，以供参考交流。【关键词】小学语文;拓展性作业;设计方法在小学阶段的语文科目中为学生布置拓展性作业至关重要。所谓拓展性作业，就是在学生已有的知识基础上，对学生所学知识进行延伸和拓展的作业设计，对学生正在进行的题型进行知识的延伸或拓展，相对于传统的作业设计和题型要稍微难一些，但是在拓展的过程中，一般要结合实际，要具有基础的理论分析。为学生布置拓展性作业，有利于学生实现全面发展，培养学生独立思考的能力和逻辑思维能力。因此，小学语文教师应该将拓展性作业的教学模式重视起来、利用起来，促进学生全面发展，引导学生独立思考。一、找准拓展性作业设计的着力点，培养学生语言表达能力在日常从事小学阶段语文教育教学工作的过程中，教师一定要找准拓展型作业设计的着力点，潜移默化地培养学生的语言表达能力，提高学生的学科自信，小学生语言表达能力的强弱直接影响到其心理健康程度。因此，小学语文教师应该在日常教学教育工作中，有目的、有意识地对学生进行语言表达能力的培养，帮助学生全面提高素质，为社会培养全能型人才。一个人在社会中生存的基础本领应该是语言表达能力以及与他人口语交际的能力，在日常教育教学过程中开展拓展型作业设计工作，可以帮助学生提高语言表达能力，让学生更容易在现代社会中生存。通常我会在学完课文以后布置课后作业，我通常布置的课后作业都是让学生将今天所学的课文复述给家长听，或者第二天上课之前复述给同学听，通过这样反复陈述的方式，培养学生的语言组织能力，提高学生的口语交际能力。例如，在进行五年级下册语文教材第二单元的口语交际课程“怎么表演课本剧”这一部分内容的讲解时，由于第二单元内容中有《草船借箭》等具有表演性的课文，上完《草船借箭》这一节课以后，我让学生回家以后将自己所学课文内容复述给家长听，得到家长的反馈，在此基础上进行拓展性作业，让学生复述《草船借箭》，将自己以前所学的课文也复述给家长或者同学听，在复述过程中不断提高自身的语言表达能力和语言组织能力，最终达到提高学生口语交际能力的目的。二、积极组织拓展性实践活动，丰富课堂内容小学语文教师应该时刻抓住小学阶段学生贪玩的心理，对学生进行拓展性教育教学工作，在日常教育教学工作开展过程中，积极组织班级实践活动，以拓展性为宗旨，以丰富课堂内容为目的，利用多元化的教育教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助学生全面发展。在日常教学中，我会将所有理论知识及课文故事讲解清楚以后，组织一些具有拓展性的课堂实践活动，帮助学生增强对课堂内容的记忆，丰富课堂内容，吸引学生注意，提高学生的学习兴趣，将拓展性作业设计的优点发挥到最大。我会将所学过的课文以人物为中心，分段让学生进行表演，或者让学生在课下自愿组成小组，表演课文情节、角色扮演等，这样不仅可以丰富课堂内容，还可以加强学生对课文的理解和记忆，更可以培养学生的语言表达能力和学科自信。所以，多开展拓展性实践活动可以达到举一反三的学习效果。例如，在进行小学四年级下册语文教材第二单元习作课题“我的奇思妙想”这一部分内容的讲解过程中，由于写作课程时间较长，我让学生将自己的奇思妙想以小作文的形式在课堂中进行展示，包括部分同学所制作的手工制作，王丽茹和陈晓妍同学合作手工制作的帆船就特别有心意，我顺便在此节课程的基础上为学生布置拓展性作业，让学生将自己的奇思妙想尽量变为现实，在下节写作课程过程中对学生的手工制作及拓展性作业进行验收，通过真实可行的课堂实践活动丰富课堂内容，利用多元化的课堂设计激发学生的学習兴趣，提高课堂效率。三、利用拓展性作业设计模式，培养学生探索精神在日常的教育教学工作开展过程中，我将课文内容给学生讲完以后，会要求学生亲自动手进行实践活动和探索思考，这样不仅可以加深学生对课文知识的理解，还可以有效激发学生的探究意识，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的思维，潜移默化地培养学生的学科探索精神。在从事小学阶段语文教育教学工作的过程中，教师一定要积极开展拓展性作业教学模式，在此过程中培养学生的学科探索精神，引导学生多了解外界事物特征，积累生活经验，加深学生对课堂内容的理解和记忆，提高学生的学习兴趣，提高小学语文课堂效率。总而言之，要想在小学阶段的语文课程中开展拓展性作