2023年下半年教师资格证《初中化学》真题及答案

2023年下半年教师资格证《初中化学》真题及答案[单选题]1.稀土元素有“工业维生素”的美誉。钇是一种重要的稀土元素，它在元素周期表中的信息如图所示。下列说法正确的是()。A.钇在元素周期表中位于第五周期第ⅡA族B.钇元素是极其活泼的金属元素C.钇的相对原子质量是88.91gD.钇原子的核外电子数为39正确答案：D参考解析：本题考查元素周期表与原子的结构。A项：钇原子的价电子排布为4d¹5s²，在元素周期表中位于第五周期第ⅢB族。A项错误。B项：钇元素是化学性质较为活泼的金属元素。B项错误。C项：钇的相对原子质量是88.91，单位为“1”。C项错误。

D项：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，钇原子的核外电子数为39。D

项正确。故正确答案为D。[单选题]2.我国政府重视人民健康，强调食品安全。下列说法错误的是()。A.可用工业盐亚硝酸钠烹调食物B.维生素D可以促进钙的吸收C.控制油脂摄入可以降低肥胖的风险D.不食用霉变的大米、花生、玉米等食物正确答案：A参考解析：本题考查化学与生活。A项：亚硝酸钠进入人体后，可以将携带氧气的低水平高铁血红蛋白转变为高水平高铁血红蛋白。高铁血红蛋白与氧结合后不易分离，会导致人体缺氧。人体摄入过多的亚硝酸钠，会引发急性中毒，出现头晕、头痛、全身无力等症状，不能用来烹调食物。A项错误。B项：维生素D是一种脂溶性维生素，能调节人体中钙的代谢，促进肠道对钙的吸收，有助于骨骼生长和发育。B项正确。C项：油脂是产生能量较高的营养物质，控制油脂摄入可以降低肥胖的风险。C项正确。D项：霉变的大米、花生、玉米等食物含有黄曲霉素，对人体有害，不能食用。D项正确。本题为选非题，故正确答案为A。[单选题]3.设表示阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是()。A.A.

0.1mol

晶体中含有的Si—O键的数目为0.2B.B.

3.6g

晶体中阴离子的数目为0.1C.C.

Cu与浓硝酸反应生成4.6g和混合气体时，转移的电子数为0.1D.D.

18g

和的混合物中，所含电子的数目为9正确答案：C参考解析：本题考查阿伏加德罗常数的相关计算。A项：0.1mol

晶体中含有0.1molSi原子，1个Si原子形成4个Si—O键，故0.1mol

晶体中含有Si—O键的数目为0.4。A项错误。B项：阴离子为，3.6g为0.05mol，故晶体中阴离子的数目为0.05。B项错误。C项：与的最简式均为，4.6g

的物质的量是0.1mol，Cu与浓硝酸反应生成和混合气体，反应中N的化合价由+5价变为+4价，故产生0.1mol时，转移电子数为0.1。C项正确。D项：和质量分别为18g/mol和20g/mol，1个分子和1

个分子中均有10个电子，故18g和的混合物中，所含电子的数目为9～10。D项错误。故正确答案为C。[单选题]4.根据价层电子对互斥理论，和的空间结构分别为()。A.直线形；三角锥形B.V形；三角锥形C.直线形；平面三角形D.V形；平面三角形正确答案：B参考解析：本题考查分子空间构型及价层电子对互斥理论。中S的价层电子对数为，孤电子对数为2，所以其空间结构为V形；中P的价层电子对数为，孤电子对数为1，所以其空间结构为三角锥形。故正确答案为B。[单选题]5.用下列实验装置进行有关实验，能达到实验目的的是()。A.用甲装置制取少量B.用乙装置蒸发溶液制取晶体C.用丙装置分离和的混合液D.D.用丁装置除去中混有的少量HCl正确答案：D参考解析：本题考查化学实验。A

项：浓硫酸与铜反应需要加热。A

项错误。

B

项：用乙装置蒸发溶液时，水解生成的

HCl

易挥发，能促进水解，蒸干后无法得到

晶体。B

项错误。C

项：

和互溶，不能用分液法分离。C

项错误。

D

项：饱和食盐水能溶解

HCl，且含有大量，能降低，所以可以除去中混有的少量

HCl

气体。D

项正确。

故正确答案为

D。

[单选题]6.某化合物的结构简式为，下列关于该化合物的说法正确的是()。A.不能使酸性高锰酸钾溶液褪色B.可以发生加聚反应C.分子中所有原子共平面D.易溶于水或甲苯正确答案：B参考解析：本题考查烃的结构及性质。A

项：该有机物分子中含有碳碳双键，能使酸性高锰酸钾溶液褪色。A项错误。B项：该有机物分子中含有碳碳双键，可以发生加聚反应。B项正确。C项：该有机物分子中含有甲基，所有原子不可能共平面。C项错误。D项：该有机物属于烃，不易溶于水。D项错误。

故正确答案为B。

[单选题]7.室温下，下列溶液中的物质的量浓度关系正确的是()。A.新制氯水中：B.pH=8的溶液中：C.

0.1的

HCl

溶液与

0.2

的溶液等体积混合，pH＞7：D.

0.1溶液与

0.2溶液等体积混合：正确答案：B参考解析：本题考查离子浓度大小比较。A项：新制氯水中，根据电荷守恒可以得到，根据物料守恒可以得到，将两个守恒式联立可以得到。A项错误。B项：为强碱弱酸盐，水解使溶液呈碱性，pH=8的溶液中，离子浓度大小为。B项正确。C项：0.1HCl溶液与0.2溶液等体积混合得到等浓度的和的混合溶液，溶液pH>7，说明的电离程度大于的水解程度，则溶液中。C项错误。D项：0.1溶液与0.2溶液等体积混合，溶液中存在物料守恒，则，故。D项错误。故正确答案为B。[单选题]8.下列关于热化学方程式的书写或说法正确的是()。A.1mol液态肼（）在足量氧气中完全燃烧生成水蒸气，放出622kJ热量：B.

12g石墨转化为CO时，放出110.5kJ热量：2C(石墨，s)+(g)====2CO(g)

ΔH=–110.5kJ/molC.已知(g)+(g)====O(l)

ΔH=–285.8kJ/mol，则2O(l)====2(g)+(g)

ΔH=+571.6kJ/molD.已知(g)+3(g)

2N(g)

ΔH=–92.4kJ/mol，则相同条件下向密闭容器中充入0.5mol和1.5mol充分反应，放出46.2kJ热量正确答案：C参考解析：本题考查热化学方程式。A项：放出热量，说明为放热反应，ΔH=–622kJ/mol。A项错误。B项：12g石墨的物质的量为1mol，转化为CO时放出110.5kJ热量，热化学方程式应为C(石墨，s)+(g)=CO(g)

ΔH=–110.5kJ/mol。B项错误。C项：氢气完全燃烧生成水，正反应为放热反应，逆反应为吸热反应。C项正确。D项：该反应为可逆反应，因此在相同条件下向密闭容器中充入0.5mol和1.5mol充分反应，放出的热量小于46.2kJ。D项错误。故正确答案为C。[单选题]9.钡、铅、氧形成的某化合物的晶胞结构如下图所示，下列说法正确的是()。A.该晶胞中钡离子、铅离子、氧离子的个数比为1∶1∶3B.该化合物中钡、铅、氧的化合价分别为+2、+5、–2C.与钡离子最近且距离相等的氧离子数为8D.与铅离子最近且距离相等的氧离子数为12正确答案：A参考解析：本题考查晶体结构。A项：该晶胞中钡离子个数为1，铅离子个数为8×=1，氧离子个数为12×=3，则钡离子、铅离子、氧离子的个数比为1∶1∶3。A项正确。B项：该化合物的化学式为，钡、铅、氧的化合价分别为+2、+4、–2。B项错误。C项：与钡离子最近且距离相等的氧离子数为12。C项错误。D项：与铅离子最近且距离相等的氧离子数为6。D项错误。故正确答案为A。[单选题]10.主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外层电子数之和为10。W与Y同族。W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是()。A.常温常压下X的单质为气态B.Z的氢化物为离子化合物C.Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性D.W与Y具有相同的最高化合价正确答案：B参考解析：本题考查的元素周期表中元素分布和化合物相关性质。可腐蚀玻璃的物质是HF。以此为切入点，根据题意进行元素推断，可知W是氟、X是钠、Y是氯、Z是钙。A项：常温常压下，钠的单质是固体，与题干描述不符，排除。B项：钙是活泼金属元素，氢是非金属元素，是由和构成的离子化合物，B项正确。C项：是强酸强碱盐，水溶液呈中性，与题干描述不符，排除。D项：氯有最高化合价＋7价，氟没有正价，与题干描述不符，排除。故正确答案为B。[单选题]11.为确定晶体的组成，进行如下实验：①充分灼烧2.03g该晶体，得到混合气体甲和0.40g固体乙（含有两种元素的纯净物）。②将混合气体甲通过浓硫酸，气体质量减少0.90g。③将剩余气体溶于水中配成100mL溶液丙，10mL溶液丙与含0.002molNaOH的NaOH溶液恰好完全反应。下列有关说法正确的是()。A.混合气体甲中两气体的物质的量之比是2∶5B.溶液丙中c（）=0.02C.x=5D.固体乙的成分是正确答案：A参考解析：本题考查元素化合物。混合气体甲通过浓硫酸时，减少的气体是水蒸气，所以混合气体中水的物质的量为n=0.05mol，剩余气体溶于水中配成的溶液能与NaOH反应，则剩余气体是HCl，HCl的物质的量为n=0.002mol×10=0.02mol，所以的物质的量为0.01mol，的质量为m=0.01mol×95g·=0.95g，2.03g中水的物质的量为。A项：由分析可知，混合气体甲中两气体的物质的量之比为0.02∶0.05=2∶5。A项正确。B项：生成HCl的物质的量为0.02mol，则溶液丙中。B项错误。C项：n(∶n()=0.01mol∶0.06mol=1∶6，即x=6。C项错误。D项：加热晶体，水解生成，受热分解生成MgO，故固体乙的成分为MgO。D项错误。故正确答案为A。[单选题]12.磷酸铁锂电池在充电、放电过程中表现出了良好的循环稳定性，具有较长的循环寿命，放电时的反应为。某磷酸铁锂电池的切面如下图所示。下列说法错误的是()。A.放电时脱离石墨，经电解质嵌入正极B.隔膜在反应过程中只允许通过C.充电时电池正极上发生的反应为D.充电时电子从电源经铝箔流入正极材料正确答案：D参考解析：本题考查原电池和电解池的工作原理。根据放电时的总反应可知，放电时，由铜箔移动到铝箔，所以铝箔为正极，铜箔为负极。充电时铜箔为阴极，铝箔为阳极。A项：原电池放电时，电解质中阳离子移向正极，即脱离石墨，经电解质嵌入正极。A项正确。B项：该原电池中，负极反应式为，正极反应式为，所以隔膜为阳离子交换膜，在反应过程中只允许通过。B项正确。C项：充电时，原电池的正极与外加电源正极相接，电极反应与原电池正极反应相反，即充电时电池正极上发生的反应为。C项正确。D项：充电时电子从电源负极流入阴极，即充电时电子从电源经铜箔流入负极材料。D项错误。本题为选非题，故正确答案为D。[单选题]13.下列关于“质量守恒定律”教学目标的表述，不正确的是()。A.认识质量守恒定律，认识化学反应中的定量关系B.理解质量守恒定律的微观本质C.能根据化学方程式进行复杂的计算D.认识定量研究对化学科学发展的重大作用正确答案：C参考解析：本题考查课程内容。《义务教育化学课程标准（2022年版）》关于“化学反应及质量守恒定律”的内容要求及学业要求为：认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律；理解质量守恒定律的微观本质；能根据化学方程式进行简单的计算；认识定量研究对化学科学发展的重大作用；等等。因此，在义务教育阶段不需要学生能够根据化学方程式完成复杂的计算。C项表述错误，符合题干要求，当选。A、B、D三项：均与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。[单选题]14.下列选项中，能使学生实验操作达到熟练水平的关键是()。A.学生知道实验目的B.教师讲解说明C.学生掌握实验原理D.学生实践活动正确答案：D参考解析：本题考查学习策略。练习—反馈策略是指在理解化学技能性知识意义的基础上，在反馈作用的参与下反复多次地进行一种动作，使其达到自动化的水平的一种策略。“练习”即为一种“学生实践活动”，是使学生实验操作等技能性知识达到熟练水平的关键。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项，排除。故正确答案为D。[单选题]15.下列关于教学情境素材的说法正确的是()。A.情境素材越丰富越容易吸引学生的注意力，教学效果越好B.只有科学、技术、社会、环境问题和化学史实，才能成为情境素材C.真实而具体的情境，能促进学生核心素养的发展D.生活中的情境素材一定存在于每一节课的教学内容中正确答案：C参考解析：本题考查教学情境的创设。A项：教学情境应与学习任务和学习活动密切相关。情境素材不是越丰富越好，也不是越丰富越有效，只要抓住教学任务、教学目标，具有针对性的、适宜的情境就是最好的。A项错误。B项：情境素材的来源多种多样，除科学、技术、社会、环境问题和化学史实，还可用实验等方式创设情境。B项错误。C项：在真实而具体的情境中可挖掘出具有实际应用价值的问题，在学生解决问题的过程中，可以学习到各种科学研究方法，提升实验探究能力，逐渐形成严谨求实的科学态度等。因此，真实而具体的情境，能促进学生核心素养的发展。C项正确。D项：创设情境的方式多种多样，不一定每次都从化学与生活的结合点入手创设情境。D项错误。故正确答案为C。[单选题]16.下列有关化学课程的叙述正确的是()。A.义务教育阶段的化学课程应体现基础性B.课程标准中的“内容要求”是学生应达到的最高学习要求C.化学课程标准提出的课程理念是提高学生的认知能力D.化学学习中的探究活动必须包含化学实验过程正确答案：A参考解析：本题考查化学课程相关知识。A项：根据化学课程标准中对“课程性质”的描述，义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实践性。A项正确。B项：课程标准中的“内容要求”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求，是经过义务教育化学课程学习后学生应产生的行为变化的最低水准或学习水平，是学习评价的依据。B项错误。C项：化学课程标准提出的课程理念包括：①充分发挥化学课程的育人功能；②整体规划素养立意的课程目标；③构建大概念统领的化学课程内容体系；④重视开展核心素养导向的化学教学；⑤倡导实施促进发展的评价。C项错误。D项：实验探究是最常见的一种科学探究的方式，但并非唯一一种，还有讨论、调查等方式。D项错误。故正确答案为A。[单选题]17.化学课堂教学中，下列板书完全正确的是()。A.碳酸氢铵（）

B.锰酸钾（）C.硝酸甘油脂（）D.可作催化剂正确答案：A参考解析：本题考查板书书写规范。A项：物质名称（碳酸氢铵）与化学式（）对应，且均书写正确。A项正确。B项：锰酸钾的化学式为，为高锰酸钾。B项错误。C项：该物质的正确名称应为硝酸甘油酯。C项错误。D项：某物质能够作催化剂是针对具体反应而言的，“可作催化剂”的表述未指明针对的反应。D项错误。故正确答案为A。[单选题]18.在“金属活动性顺序”学习后，若某金属的活动性排在铝、锌之间，则学生推测其可以与稀硫酸发生反应，放出氢气。这种思维方式属于()。A.归纳B.演绎C.质疑D.反思正确答案：B参考解析：本题考查逻辑思维方法。演绎法是从普遍性规则推导出个别性规则，以验证一般规律和原理的适用性的逻辑思维方法。已知在金属活动性顺序中，位于H前的金属能够与盐酸、稀硫酸反应放出氢气。题干中该金属的活动性位于铝、锌之间，即位于H前，因此由普遍性规则可推导出此金属能够与稀硫酸反应放出氢气，这个过程使用的逻辑思维方法为演绎法。故正确答案为B。[单选题]19.“物质结构决定性质”属于化学观念之一，下列说法错误的是()。A.元素的“位”“构”“性”之间有内在联系B.氢键对水的性质的影响是“物质结构决定性质”的重要表现C.可以根据化学键的特点，解释和预测化合物的性质D.“物质结构决定性质”主要反映在无机化合物及其性质中正确答案：D参考解析：本题考查化学观念。A项：元素周期表中，电子层数相同的元素按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵列，元素的性质与原子序数和电子排布有关，因此“位置”“结构”“性质”间有内在联系。A项表述正确，与题干不符，排除。B项：水的很多性质与氢键有关，如水与硫化氢相比熔沸点较高，就是由于水分子间存在氢键，因此氢键对水的性质的影响是“物质结构决定性质”的重要表现。B项表述正确，与题干不符，排除。C项：根据化学键的特点可以解释和预测化合物的性质，如乙烯分子中含有双键，其中一条为π键，较易断裂，因此乙烯易发生加成反应等。C项表述正确，与题干不符，排除。D项：有机物的性质与其含有的官能团有直接关系，是“物质结构决定性质”的体现。D项表述错误，与题干要求相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。[单选题]20.化学学习具有多种评价方式，下列做法不属于过程性评价的是()。A.通过作业进行评价B.通过课堂学习活动进行评价C.通过学生的初中学业水平考试成绩进行评价D.通过收集学生参与学习活动的材料进行评价正确答案：C参考解析：本题考查化学教学评价。形成性评价也称过程性评价，是教学过程中为调节和完善教学活动而对学生学习结果所采取的评价。通过作业、课堂学习活动与收集学生参与学习活动的材料等进行评价均可在教学过程中起到调节和完善教学活动的作用，均属于过程性评价。而学业水平考试是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价，属于终结性评价。C项符合题意，当选。A、B、D三项：均属于过程性评价，与题干要求不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。[问答题]1.阅读下列素材，回答有关问题。教科书中有多种多样的表格，“实验记录型”“归纳总结型”“习题型”“资料卡片型”等都是表格的常见类型。例如，在某教科书中，有关“盐的化学性质”小结部分设置了如下表格。问题：（1）请简述教科书中表格的教学功能。（6分）（2）对“盐的化学性质”进行小结时，你将如何利用上述表格进行教学？（6分）正确答案：详见解析参考解析：（1）表格能把知识要点浓缩化、复杂关系简单化、繁杂知识系统化、感性内容理性化，符合学生“从生动直观到抽象思维”的认知规律，有利于调动学生的积极性，提高教学质量，增强教学效果。具体体现在以下几方面。①浓缩教材，简化教程——“要点浓缩化”。由于概括归纳能力的限制，学生常常对容量大、知识点多的章节，难以从整体上把握其内容，如果教师能利用表格这一直观性很强的教学辅助工具对章节内容进行高度概括和浓缩，学生就能更好地整体驾驭知识。②纵横比较，条分缕析——“复杂关系简单化”。教师要善于利用对立双方事物的联系进行比较，在知识之间搭桥对比，抓住不同点，突出特征，强化印象，帮助学生理解得更透彻。③总结概括，鲜明简约——“繁杂知识系统化”。通过表格的合理利用，可以强调化学知识的整体结构，突出化学知识的纵横联系。（2）①引导学生回忆并列举已经学习过的盐，如氯化钠、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠等。②引导学生回忆并列举已经学习过的金属、酸、碱等。③引导学生根据学习过的知识，自主完成表格。④组织学生展开交流与讨论，共同完善表格，总结盐的化学性质。[问答题]2.阅读下列文字，回答有关问题。“课堂导入”是教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是课堂教学的基本环节。问题：（1）请简述初中化学课堂导入的注意事项。（6分）（2）请以“燃烧的条件”教学为例，列举3种不同的课堂导入方式。（7分）正确答案：详见解析参考解析：（1）初中化学课堂导入时应注意以下几方面。①科学性原则。导入的科学性原则是指导入新课所涉及的内容和采用的方法必须是符合现代科学的、正确的、可靠的知识内容和方法。②相关性原则。导入的相关性原则是指导入所运用的方法和所选用的材料要与所学知识内容密切关联，要针对具体的教学和学生实际，不能牵强附会，更不能信口开河。③趣味性原则。导入的趣味性原则是指导入要具有趣味性，有一定艺术魅力，要能引人注目、富有风趣、造成悬念、引人入胜。④启发性原则。导入的启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，导入环节要注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。⑤适度性原则。适度性原则是指教师在导入新课时宜简不宜繁，应简洁明了地导入新课。（2）①社会导入。教师可通过多媒体展示消防员灭火的视频，引导学生思考为什么火会熄灭，从而引出“燃烧的条件”的探索。②实验导入。教师可通过实验展示魔术“烧不坏的手绢”，并提问学生手绢为什么没有被烧坏，进而导入新课。③故事导入。教师通过展示“鬼火”的故事，激发学生的好奇心，进而提出“为什么白磷会自燃”的问题，顺利过渡到新课的学习。[问答题]3.某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的考试结果进行了分析。【试题】甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如下图所示，下列说法正确的是()。A.甲和丙的溶解度相等B.降温可使丙物质的不饱和溶液变成饱和溶液.℃时，甲、乙和丙各30g分别加入100g水中，均形成饱和溶液D.℃时，将15g甲物质加入50g水中，再降温到℃时，所得溶液溶质的质量分数不变【考试结果】经统计发现：能够正确解答此题的学生占30%。根据上述信息，回答下列问题：（1）本题的正确选项是什么？（3分）（2）请分析各选项正误的原因。（8分）（3）如果是你来讲解该类试题，你将如何讲解？（4分）正确答案：详见解析参考解析：（1）D。（2）A项：未指明温度，不能比较甲和丙的溶解度。A项错误。B项：丙物质的溶解度随温度的升高而降低，可通过升温的方式使丙物质的不饱和溶液变成饱和溶液。B项错误。C项：℃时，甲、丙的溶解度均为30g，将甲、丙各30g分别加入100g水中，均形成饱和溶液。℃时，乙的溶解度大于30g，将30g乙加入100g水中，形成不饱和溶液。C项错误。D项：℃时，甲的溶解度为40g，则将15g甲物质加入50g水中，形成不饱和溶液。降温到℃时，甲的溶解度为30g，恰好形成饱和溶液，没有晶体析出，所得溶液溶质的质量分数不变。D项正确。故正确答案为D。（3）如果要我讲解该类试题，我会从以下几方面进行讲解。首先，告知学生要明确溶解度的概念，学会分析溶解度曲线图，明确图中点、线的含义。其次，强调溶解度与温度、饱和溶液、不饱和溶液之间的关系及转变。再次，针对每个选项逐一展开分析，选出正确选项。最后，分析题目的易错点，如比较溶解度时需指明温度，注意温度对饱和溶液和不饱和溶液之间转化的作用等。[问答题]4.阅读案例，并回答问题。下面是某教师关于“金属的化学性质”的教学实录片段。【师】播放微视频：美丽的金属树。银树：Zn+22Ag+。铅树：Zn+Pb+。【师】同学们想不想亲手种一棵美丽的金属树？请大家将铁丝插入硫酸铜溶液中，观察现象。【师】配制硫酸铜溶液时，可加入少量稀硫酸。【生】实验，观察、记录并交流实验现象。现象：铁丝上有红色物质生成，并有一些小气泡冒出，溶液由蓝色变为浅绿色。【师】展示铁和硫酸铜反应较长时间后的试管，并展示硫酸亚铁溶液（浅绿色），请大家根据观察到的实验现象，尝试写出化学反应方程式。【生】。【师】观察这三个化学反应方程式，有何共同特征？；Zn+22Ag+；Zn+Pb+。【师】大家有没有发现什么规律？是否所有的金属都有这样的规律呢？【生】金属单质与化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。【师】在上述实验中，铁与硫酸铜反应中生成小气泡的原因是什么呢？【生】可能是铁和稀硫酸发生了反应，生成了气体。【师】指导学生分组实验。A组：分别将Mg、Zn、Fe、Cu加入稀盐酸中。B组：分别将Mg、Zn、Fe、Cu加入稀硫酸中。【生】分组实验，观察、记录并交流实验现象：Mg、Zn、Fe都能与稀盐酸或稀硫酸反应并产生气体，Cu不能与稀盐酸或稀硫酸反应，无明显现象。【师】除了铜之外，其余三种金属均能与稀盐酸或稀硫酸反应生成气体，我们已经知道：；；。【生】某些金属+稀盐酸（稀硫酸）→氢气+金属化合物，铜不具有这一性质。【师】某些金属指的是比较活泼的金属，比如镁、铁、锌等，这些金属能与酸反应放出氢气，在金属活动性顺序中我们将这些金