2023年上半年教师资格证《高中音乐》真题及答案

2023年上半年教师资格证《高中音乐》真题及答案[单选题]1.下图是“八音分类法”中“木之属”乐器，它常在器乐合奏中运用，用来表示乐曲开始，其名称是()。A.柷B.磬C.镛D.缶正确答案：A参考解析：本题考查的是我国古代乐器常识。图中乐器为“柷”，是“八音分类法”中的木类乐器，形状像方形的斗，常在宫廷音乐合奏中运用，用来表示乐曲开始。A项正确。B项：磬为古代打击乐器，是象征身份地位的“礼器”，属于“八音分类法”中的石类乐器。与题干不符，排除。C项：镛为古代打击乐器，用以表示乐曲的节拍，属于“八音分类法”中的金类乐器。与题干不符，排除。D项：缶为古代打击乐器，属于“八音分类法”中的土类乐器。与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]2.下面谱例出自歌曲()。A.聂耳《梅娘曲》B.任光《渔光曲》C.冼星海《在太行山上》D.贺绿汀《嘉陵江上》正确答案：D参考解析：本题考查的是我国近代歌曲旋律积累。题干中的旋律片段出自歌曲《嘉陵江上》，是贺绿汀作曲、端木蕻良作词的抗日救亡歌曲。歌曲寄托了作者对失去的家园——东北三省的怀念，唱出了收复失地的决心，经常作为男高音独唱曲目在音乐会上演唱。D项正确。A项：《梅娘曲》是聂耳作曲、田汉作词的抒情歌曲，是话剧《回春之曲》的插曲，作于1935年。与题干不符，排除。B项：《渔光曲》是任光作曲、安娥作词、王人美演唱的同名电影的主题歌。与题干不符，排除。C项：《在太行山上》是冼星海作曲、桂涛声作词的抗日救亡歌曲。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]3.下列哪首钢琴曲改编自唢呐曲？()A.《二泉映月》B.《平湖秋月》C.《百鸟朝凤》D.《夕阳箫鼓》正确答案：C参考解析：本题考查的是我国民间唢呐曲。《百鸟朝凤》是流行于山东、河南、河北等地的唢呐独奏曲，它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。1973年，作曲家王建中将此曲改编为钢琴独奏曲。C项正确。A项：《二泉映月》是华彦钧创作的二胡独奏曲。与题干不符，排除。B项：《平湖秋月》是吕文成创作的广东音乐作品。与题干不符，排除。D项：《夕阳箫鼓》是我国古代著名的琵琶文曲。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]4.下面谱例出自哪首作品？()A.《黄河》B.《祖国颂》C.《游击队歌》D.《红旗颂》正确答案：D参考解析：本题考查的是我国当代器乐作品旋律积累。题干中的旋律片段出自交响诗《红旗颂》，该作品由我国当代著名作曲家吕其明创作，采用了主题贯穿发展的奏鸣曲式结构，融入了《义勇军进行曲》《国际歌》和《东方红》的旋律。D项正确。A项：《黄河》是殷承宗、储望华等人根据《黄河大合唱》创作的钢琴协奏曲。与题干不符，排除。B项：《祖国颂》是刘炽作曲、乔羽作词的合唱歌曲。与题干不符，排除。C项：《游击队歌》是贺绿汀1937年创作的群众歌曲。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]5.根据下面谱例的音乐风格，最匹配的民间舞蹈形式是()。A.陕北秧歌舞B.傣族孔雀舞C.云南花灯舞D.藏族锅庄舞正确答案：A参考解析：本题考查的是民间舞蹈音乐旋律积累。题干中的旋律片段出自我国陕北秧歌舞蹈音乐《拥军秧歌》，也称《拥军花鼓》或《拥护八路军》，是一首陕北民歌，由安波填词。歌曲表达了陕北人民对八路军和朱德总司令发起的南泥湾等大生产运动的赞颂。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]6.下面谱例是一首民间歌曲，它属于哪种体裁？()A.甘肃花儿B.藏族囊玛C.陕北信天游D.侗族大歌正确答案：B参考解析：本题考查的是民间舞蹈音乐旋律积累。题干中的旋律片段出自我国藏族囊玛音乐《阿玛勒火》。囊玛主要流行于拉萨地区，其音乐基本上由中速的引子、慢板的歌曲和快板的舞曲三部分组成。歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作，伴奏乐器主要有扎木聂、扬琴、京胡等。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]7.下列戏曲剧种与代表人物对应正确的是()。A.评剧——袁雪芬B.豫剧——常香玉C.越剧——俞振飞D.昆剧——新凤霞正确答案：B参考解析：本题考查的是我国戏曲主要剧种的代表人物。A项：袁雪芬是越剧的代表人物，其代表作品有《梁山伯与祝英台》《西厢记》等，匹配错误。与题干不符，排除。B项：常香玉是豫剧的代表人物，其代表作品有《花木兰》《拷红》等，戏曲剧种与人物匹配正确。与题干相符，当选。C项：俞振飞是京剧、昆剧的代表人物，其代表作品有《太白醉写》《监酒令》《墙头马上》等，匹配错误。与题干不符，排除。D项：新凤霞是评剧的代表人物，其代表作品有《花为媒》《刘巧儿》等，匹配错误。与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]8.下面谱例是管弦乐合奏《窗花舞》的旋律片段，它出自哪部作品？()A.芭蕾舞剧《红色娘子军》B.民族舞剧《大梦敦煌》C.芭蕾舞剧《白毛女》D.民族舞剧《丝路花雨》正确答案：C参考解析：本题考查的是我国当代舞剧音乐旋律积累。题干中的旋律片段出自芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲《窗花舞》。乐曲旋律时而欢快跳跃，时而优美抒情，表现了喜儿迎新年的喜悦心情。芭蕾舞剧《白毛女》是1964年根据同名歌剧创作而成，1965年首演。其主要选曲有《大红枣儿甜又香》《窗花舞》等。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]9.下面谱例出自亨德尔为皇室而创作的乐曲，它的曲名是()。A.《皇家焰火音乐》B.《四季》C.《月光》D.《水上音乐》正确答案：A参考解析：本题考查的是巴洛克时期音乐旋律积累。题干中的旋律片段出自巴洛克时期英籍德国作曲家亨德尔创作的《皇家焰火音乐》，该作品是1749年受英王委托，为庆祝爱克斯-拉-夏佩尔条约的签订而创作的。A项正确。B项：《四季》是巴洛克时期意大利作曲家维瓦尔第创作的小提琴大协奏曲，古典主义时期奥地利作曲家海顿创作了同名清唱剧《四季》，浪漫主义时期俄罗斯民族乐派作曲家柴科夫斯基创作了同名钢琴套曲《四季》。与题干不符，排除。C项：《月光》是古典主义时期德国作曲家贝多芬创作的钢琴奏鸣曲，浪漫主义时期法国印象主义作曲家德彪西创作了同名钢琴曲《月光》。与题干不符，排除。D项：《水上音乐》是巴洛克时期英籍德国作曲家亨德尔创作的管弦乐作品。与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]10.下面谱例中，男低音唱出：“啊！朋友，何必旧调重弹！且让我们的歌声汇成欢乐的合唱吧！”此曲出自古典乐派哪位作曲家的作品？()A.贝多芬B.海顿C.格鲁克D.莫扎特正确答案：A参考解析：本题考查的是古典主义时期音乐旋律积累。题干中的旋律片段出自古典主义时期德国作曲家贝多芬创作的《d小调第九“合唱”交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题，该作品以德国诗人席勒的同名诗作为歌词。“欢乐颂”所描绘的“拥抱吧，千百万人们”、那闪耀着自由平等博爱之光的“四海之内皆兄弟”的崇高境界，正是贝多芬和席勒等几代德国先进知识分子终生不渝的理想。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]11.浪漫主义时期，首创“无词歌”这一钢琴曲体裁的作曲家是()。A.斯美塔那B.比才C.肖邦D.门德尔松正确答案：D参考解析：本题考查的是无词歌。无词歌又称“无言歌”，是浪漫主义时期德国作曲家、指挥家、音乐教育家门德尔松首创的钢琴特性小曲体裁。其代表作品有《春之歌》《威尼斯船歌》《纺织歌》《猎歌》等。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]12.下面谱例是勋伯格声乐套曲《月迷彼埃罗》的旋律片段，它属于哪种风格？()A.偶然音乐B.调性音乐C.无调性音乐D.全音阶音乐正确答案：C参考解析：本题考查的是表现主义音乐旋律积累。《月迷彼埃罗》是20世纪表现主义音乐代表作曲家勋伯格创作的独唱声乐套曲，共21首歌曲，没有连贯的情节。主人公彼埃罗是一个精神错乱者，塑造了对生活失去信心、孤独痛苦的音乐形象。作品在音乐上的最大特点是采用了介于说与唱之间的“念唱”音调，属于无调性音乐。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]13.清唱剧《博伊伦之歌》（又称《布兰诗歌》）的曲作者是下列哪位音乐教育家？()A.柯达伊B.奥尔夫C.达尔克罗兹D.车尔尼正确答案：B参考解析：本题考查的是奥尔夫的音乐创作。《布兰诗歌》也称为

《博伊伦之歌》，原是舞台作品

《凯旋三部曲》中的第一部，1937年首演于法兰克福，后作为康塔塔单独演出，

是奥尔夫最著名的代表作。其歌词选自在巴伐利亚州博伊伦修道院中发现的一本13世纪的诗集，用拉丁文写成，内容蕴含着对宗教禁锢的生活方式的反叛，对美好自由的赞美，以及对封建世俗的嘲讽。《命运女神》是该清唱剧中最为著名的选段。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]14.风靡于文艺复兴时期，与中国现代琵琶在形制和演奏方式上属于同一类的欧洲乐器是()。A.琉特琴B.西塔尔C.班卓琴D.都塔尔正确答案：A参考解析：本题考查的是中国古代乐器常识。魏晋时期，区别于秦琵琶、汉琵琶的另一种梨形音箱的曲项琵琶和五弦琵琶由西域传入我国北方地区，成为重要的弹拨乐器之一。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。因此，我国现代琵琶与琉特琴属于同一类乐器。A项正确。B项：西塔尔是印度最具特色的弹拨乐器。与题干不符，排除。C项：班卓琴是美国黑人音乐中常用的弹拨乐器。与题干不符，排除。D项：都塔尔是维吾尔族的弹拨乐器。与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]15.下面谱例出自德彪西《版画集》中的《塔》，这一五声性主题旋律模仿了哪个国家的音乐风格()。A.俄罗斯B.阿根廷C.印度尼西亚D.南非正确答案：C参考解析：本题考查的是德彪西的音乐创作。《版画集》的第一首乐曲《塔》，最能体现德彪西钢琴音乐运用东方五声音阶的特点，具有印度尼西亚的音乐风格。《版画集》——《塔》原本是一部美术作品，画面上表现的是典型的东南亚佛塔风景：在东南亚的大地上，各具特色的古老佛塔在原野上静静地伫立着，犹如坐禅一般。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]16.下列关于波尔卡和玛祖卡的描述，正确的是()。A.两者都起源于美洲B.两者都是三拍子舞曲C.一个起源于美洲，一个起源于欧洲D.一个是两拍子舞曲，一个是三拍子舞曲正确答案：D参考解析：本题考查的是音乐体裁常识。波尔卡是一种捷克民间舞蹈。一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理；玛祖卡原为波兰一种民间舞蹈，多为中速的三拍子，重音变化较多，以落在第二、三拍上较为常见，情绪活泼热烈。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]17.下面谱例的拍子类型是()。A.复拍子B.变换拍子C.混合拍子D.单拍子正确答案：B参考解析：本题考查的是拍子的类型。题干中的谱例片段由两种节拍（2/4拍和1/4拍）交替进行，属于变换拍子。B项正确。A项：复拍子是由相同的单拍子组合而成的拍子，如四拍子、六拍子等。与题干不符，排除。C项：混合拍子是由不同的单拍子组合而成的拍子，如五拍子、七拍子等。与题干不符，排除。D项：单拍子每小节只有两拍或三拍，即只有一个强拍的拍子，如二拍子、三拍子等。与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]18.下面谱例出自柴科夫斯基《1812序曲》中激烈的战斗场景，适合它的速度术语是()。A.GraveB.AllegroC.AdagioD.Largo正确答案：B参考解析：本题考查的是速度术语与音乐作品积累。《1812序曲》是浪漫主义时期俄罗斯民族乐派作曲家柴科夫斯基创作的管弦乐序曲，该作品采用奏鸣曲式结构。其呈示部、展开部以快板开始，表现了法军和俄军激烈的战斗场景。适合这段音乐的速度术语为快板（Allegro，132拍/分钟）。B项正确。A项：Grave表示庄板（40拍/分钟）。与题干不符，排除。C项：Adagio表示柔板（56拍/分钟）。与题干不符，排除。D项：Largo表示广板（46拍/分钟）。与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]19.下面谱例的和声音程中，变化音程的数量有几个？()A.0个B.1个C.2个D.3个正确答案：A参考解析：本题考查的是变化音程。变化音程指除增四、减五度以外，一切增、减、倍增、倍减音程。该旋律中出现的音程包括：-F是纯五度音程，为自然音程；-E是增四度音程，为自然音程；-G是大六度音程，为自然音程；-D是大三度音程，为自然音程；C-E是大三度音程，为自然音程；A-C是小三度音程，为自然音程。因此，该旋律中无变化音程。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]20.下面谱例中，乐句②和乐句①的关系是()。A.对比B.模仿C.变奏D.模进正确答案：C参考解析：本题考查的是重复型旋律发展手法。重复型发展手法分为完全重复、变化重复、装饰重复（加花重复）、节奏重复和模进。其中，变化重复通过模进和变奏的方式来实现。题干中乐句②是将乐句①的音乐材料在保留原型主题基本旋律和结构的基础上，对节奏、旋律进行的加花重复。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]21.“老师经常以五声调式作为教学的切入点，并将其贯穿在歌唱教学、听觉训练、音乐读写和音乐作品分析等各项教学内容中。”上述教学行为主要体现了普通高中音乐课程标准中的哪个基本理念？()A.面向全体学生B.弘扬民族音乐C.注重个性发展D.培养高尚品格正确答案：B参考解析：本题考查的是普通高中音乐课程基本理念。五声调式是中国民族音乐的重要组成部分，广泛存在于我国的传统音乐和民族民间音乐中，并在此基础上形成了我国的音乐理论体系。在音乐教学中将五声调式理论贯穿课堂始终，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中“弘扬民族音乐，理解多元文化”的基本理念。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]22.“在学习非洲音乐时，老师要求学生按照其鼓声的音乐节拍传球，当老师在分句之间发出‘咚咚’声音时，学生则有节奏地传球。”上述活动主要采用的教学方法是()。A.奥尔夫的“声势活动”B.铃木镇一的“母语教学”C.达尔克罗兹的“体态律动”D.柯达伊的“手势训练”正确答案：C参考解析：本题考查的是达尔克罗兹音乐教学法。体态律动学是达尔克罗兹音乐教学思想的核心，而节奏训练是体态律动的核心。题干中“老师要求学生按照其鼓声的音乐节拍传球”体现了音乐与身体律动的结合，因此符合达尔克罗兹的“体态律动”。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]23.“作曲家表达的观念主要是音乐特性，确切的情感和情绪在音乐中是无法得以体现的。”上述观点强调的是()。A.非音乐信息B.音乐情绪C.音乐经验D.音乐本体正确答案：D参考解析：本题考查的是音乐美学常识。题干中的观点体现了形式主义的研究方法。现代形式主义诸派各说不一，但都把研究的重点从传统的艺术本源转到了艺术本体——形式自身上，用诸如色彩、线条、音色、节律、媒介、符号等形式因素解释艺术。在音乐学科中，对应的艺术本体即为音乐本体。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]24.“幼儿园教师经常使用儿童化语言（如奔跑的音符），强化幼儿的思维能力，小学高年级至中学的教师则更倾向于成人化语言”。该观点主要依据的教育心理学理论是()。A.发展理论B.归因理论C.格式塔理论D.动机理论正确答案：A参考解析：本题考查的是皮亚杰儿童认知发展阶段论。幼儿园阶段的儿童属于前运算阶段（2至7岁），在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。而小学高年级至中学阶段的儿童属于形式运算阶段（11岁至16岁），这个时期儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。因此，题干中观点的主要依据为发展理论。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]25.“老师的某次考核方式是自制乐器，由学生自己寻找材料，设计制作方案，分析乐器结构、鉴别声音效果、进行器乐演奏等”。这种评价突出的是()。A.标准化B.群体化C.探索性D.情感性正确答案：C参考解析：本题考查的是音乐教学评价。题干中教师采用“自制乐器”的考核方式，由学生自己寻找材料制作乐器，主要表现为行为方面的探索。学生通过“做”、“观察”、“实验”等一系列的具体探索行为，发现问题和解决问题，体验和感受生活，获得知识。该教学评价体现的是“探索性”。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]26.在欣赏爵士乐作品的时候，应让学生关注最能体现其特征的要素是()。A.力度与节拍B.调式与节奏C.速度与情绪D.力度与速度正确答案：B参考解析：本题考查的是音乐鉴赏常识以及爵士乐的音乐特点。爵士乐吸收了布鲁斯和拉格泰姆的成分，形成了一种由小号领奏的小乐队即兴演奏的特色。在爵士乐的曲调中最具个性的是“布鲁斯音阶”、出人意料的节奏和变化细微的和声。因此在欣赏爵士乐作品时，应重点关注调式与节奏等因素。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]27.在欣赏《春江花月夜》时，教师提供了不同版本的音乐给学生聆听和感受。该活动主要运用的教学方法是()。A.模仿B.讲解C.记忆D.比较正确答案：D参考解析：本题考查的是音乐教学方法。题干中“在欣赏课中，教师提供了不同版本的音乐给学生聆听和感受”对应的教学方法为比较法。比较法是通过不同的音乐作品进行对比，从中得出结论的教学方法。D项正确。A项：模仿是仿照他人经验而获得自身体验的教学方法。与题干不符，排除。B项：讲解即讲授法，是教师运用语言向学生传授知识的教学方法。与题干不符，排除。C项：记忆是大脑对客观事物的信息进行编码、储存和提取的认知过程。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]28.下列关于高中“歌唱”模块合唱练习的教学描述，正确的是()。A.从最强的音量开始，从快到慢B.在自然声区范围内选择合适的音域开始C.用原生态唱法，突出个人音色特点D.开始阶段用难度较高的练习曲提升技巧正确答案：B参考解析：本题考查的是音乐课程内容“歌唱”模块。在“歌唱”模块合唱教学中，发声练习一般都是从自然声区的范围内选择合适的音域开始，从较弱的音量开始由弱到强、从慢到快，开始阶段应选择难度适中的练习曲，从易到难。各声部应成为一个有机、统一的整体，不应突出个人音色特点，从而保证合唱的协调。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]29.下面谱例出自钢琴五重奏《鳟鱼》，其中第Ⅴ声部的演奏乐器是()。A.钢琴B.大提琴C.小提琴D.低音提琴正确答案：A参考解析：本题考查的是钢琴五重奏常识。《A大调鳟鱼五重奏》是浪漫主义时期奥地利作曲家舒伯特根据他所作的同名艺术歌曲《鳟鱼》改编而成，演奏乐器为小提琴（第Ⅰ声部）、中提琴（第Ⅱ声部）、大提琴（第Ⅲ声部）、低音提琴（第Ⅳ声部）和钢琴（第Ⅴ声部）。其中，钢琴是用花括线将两行五线谱（高音谱表与低音谱表）连接起来进行记谱的。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]30.在开展“创作”模块教学时，老师带学生到某镇进行采风。下列选项哪一个不属于采风活动？()A.聆听当地民歌手演唱民歌并记录B.观看具有当地特色的戏曲C.与民歌演唱者和戏曲表演者交谈D.用民歌素材创作钢琴曲正确答案：D参考解析：本题考查的是音乐课程内容“创作”模块。采风是指艺术家为了更好地创作出作品，去到特定地方采集、收取有利于创作的素材。如音乐家到民间整理民歌、地方小曲，聆听当地艺人的演唱、与表演者进行交流等，都属于采风的范畴。A、B、C三项：与题干不符，排除。D项：用民歌素材创作钢琴曲属于“创作”活动，不属于“采风”活动。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。[问答题]1.运用对比手法编配低声部（无须写歌词）。要求：低声部与高声部上形成对比。正确答案：详见解析参考解析：[问答题]2.分析下面谱例，并按要求作答。要求：（1）划分乐曲的段落和乐句，画出结构图示。（8分）（2）写出乐曲结构名称。（4分）（3）说明9~16小节与1~8小节的关系。（3分）正确答案：详见解析参考解析：（1）（2）乐曲的曲式结构名称为一部曲式。（3）谱例中9-16小节是将1-8小节的音乐材料在保留原型主题基本旋律和结构的基础上，对节奏、旋律进行的加花重复。[问答题]3.依据《普通高中音乐课程标准》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修模块的学生教学内容：学跳街舞要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）设计完整的教学过程，其中至少包括2个课程提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附：教学材料街舞，起源于美国街头黑人舞者的即兴舞蹈。其音乐节奏鲜明，旋律简洁。舞蹈动作自由、舒展。注重身体的协调性、韵律感，手部的动作及步伐复杂多变，充满蓬勃的青春气息。正确答案：详见解析参考解析：（1）本课的教学目标与教学重难点如下：教学目标：①感受街舞艺术的美，体会街舞艺术蓬勃的青春气息，进一步培养积极乐观的生活态度。②通过反复聆听、直观演示法以及小组合作探究法，能够进一步提高音乐表现能力。③理解街舞表演中身体的协调性和韵律性，能够完整进行舞蹈表演。教学重点：能够准确进行街舞的表演，领略音乐街舞艺术的独特魅力。教学难点：掌握街舞的基本舞姿和脚步动作，理解作品背后的人文内涵。（2）本课的教学过程如下：环节一：课堂导入教师运用多媒体为同学们播放蔡依林的歌曲《布拉格广场》，激发兴趣，引入新课。环节二：初步感知①初听歌曲，提问同学们音乐作品的情绪和速度。（自信地；稍快）②复听歌曲，请同学们闭目思考：你脑海中浮现了怎样的画面？（热烈的舞蹈、华丽的服装等）③三听歌曲，请同学们跟随音乐自由律动。环节三：探究音乐①教师运用多媒体为学生展示音乐作品，请同学们思考：作品在旋律和节奏上有着怎样的特点？a.旋律以三度以内的级进为主，同时出现了上行七度大跳；b.节奏以八分音符为主，极具韵律美。②请同学们自选1～2个舞蹈动作，进行4个八拍的分解动作练习，教师巡视指导并纠错。问题1：基本手势和脚步的规范性和准确性。问题2：身体整体的协调性和韵律性。③请同学们4人一组，自主完成2～4个组合的舞蹈表演并进行展示，小组之间互相评价。④完整表现音乐作品，请同学们相互分享舞蹈表演带给自己的收获。环节四：巩固延伸请同学们结合本课所学，以“看我七十二变”为题尝试音乐剧创编，并进行歌唱、舞蹈、器乐相结合的综合性艺术表演。6人一组，限时15分钟，小组合作并自由展示，学生自评与教师评价相结合。环节五：小结作业①师生共同总结本课收获。②请同学们课下利用网络资源搜集更多美国黑人舞蹈音乐的相关资料，下节课分享。（3）本课的设计意图如下：上述教学设计以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为导向，遵循以学生为主体、教师为主导的授课原则，分为课堂导入、初步感知、探究音乐、巩固延伸以及小结作业五个环节。其主要环节的设计意图如下：①初步感知环节：通过聆听获取表层的音乐信息，形成对音乐作品的最初印象，如音乐情绪、速度、音乐形象等，为接下来的探究音乐环节做好准备。②探究音乐环节：请学生按照“基础练习—难度提升—展示评价”的顺序参与学习，引导学生自主探究、合作，领略音乐表现的多元化和音乐创作的趣味性，进一步培养自主学习能力和团结合作精神。③巩固延伸环节：引导学生根据本课内容，结合自己对音乐作品的理解，进行综合性艺术表演，丰富音乐课堂教学活动的同时，进一步提升艺术表现和音乐审美能力，激发想象力和创造力。[问答题]4.某高中音乐课程“歌唱”模块，以教授歌唱与合唱为主要内容，学生选课活跃，报名人数众多。然而，该模块在音乐教学中碰到了许多困难，主要是学生基础比较薄弱，许多人没有掌握基本的乐理知识，看不懂五线谱。因此教师决定调整课程内容，先开设半学期的音乐理论基础课程、以提高学生的识谱、读谱能力。然而半学期下来发现学生的学习并不积极，仍有部分学生未完全掌握五线谱识读，直接影响到歌唱教学进度。最终，教学计划无法完成。问题：依据《普通高中音乐课程标准》的基本理念，分析该教师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。正确答案：详见解析参考解析：该老师的做法是不正确的，应当予以修正。该老师的做法违背了《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中“丰富课程选择，满足发展需求”的基本理念。案例中，该老师虽然按照学校要求开设了“歌唱”模块教学，但最终将歌唱课的教学内容完全调整为识读乐谱课程，无法满足学生的个性化发展需求，这样做不利于学生音乐表现能力的进一步发展。该老师的做法违背了《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。案例中，该老师在“歌唱”模块教学中忽略了音乐教学的实践性，直接影响了歌唱教学的进度，学生的歌唱实践无法开展，这样做不利于学生音乐表现能力和音乐创造能力的进一步发展。综上所述，在音乐教学中为了实践《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中“丰富课程选择，满足发展需求”和“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念，该老师可以从以下