2024年新湘教版七年级上册地理课件 1.第一章 让我们走进地理 2.第二节 我们怎样学地理 第二节 我们怎样学地理

1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。4.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。《义务教育地理课程标准（2022年版）》七年级地理上册浏览左侧地图，你能获取什么信息呢？仔细阅读教材，给下列题目填空。地图：用绘制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例___________，并用_______画在平面的相应位置上，注上必要的________，就成为一幅地图。地图是什么？缩小符号文字中国是世界上最早使用地图的国家之一，早在公元前2100年的夏禹时期，就有“禹收九牧之金，铸九鼎象征九州”的记载。这“九鼎”和后来由它派生的《山海经》，就是一种原始地图。中国古代地图延伸展拓1.鸟瞰制作思路2.平面图3.地图把原有的景物描在纸上。用符号表示鸟瞰图中的景物。加入方向、比例尺、图例和注记等要素。准备绘图纸及绘图工具（直尺、圆规、三角板、铅笔等）练习：绘制平面草图

1.请试着绘制一幅你所在学校的校园平面草图。2.将你绘制的平面草图与同学交流，说一说在绘图中遇到的困难和问题。仔细阅读课文，给下列题目填空。1.方向：

四个基本方向，加上

共八个方向。2.比例尺：表示

比

缩小的程度。3.图例和注记：地图上表示地理事物或现象的

叫图例；地图上的

以及标明山高、海深等的

叫注记。东、南、西、北东北、东南、西南、西北图上距离实地距离符号文字说明数字可以用上下左右指出方位吗？指向标定向法：根据指向标来确定方向，指向标箭头的指向一般为北向。一般定向法：通常采用“上北下南，左西右东”的惯例确定方向。足球场位于篮球场的（）A.西北方向B.东北方向C.正北方向D.正南方向C（黑龙江大庆中考）读图，完成习题。确定地平面的方向

1.在野外，我们经常需要辨认方向。请尝试运用下列方法，在北半球确定方向。根据手表定向：一般来说，在北半球中高纬度地区，把手表平放，让时针对准太阳，时针和表盘上12点之间夹角的角平分线所指的方向，大致就是南方。活动根据日影定向：北半球中高纬度地区，物体影子最短时指向北方。根据地物定向：我国古老建筑物大多坐北朝南。利用植物定向：北半球独生树木，一般树叶向南一侧繁茂，向北一侧稀疏；树木年轮南疏北密；苹果树上苹果红的一面往往向南；青苔喜阴暗潮湿，岩石上多青苔的一面为北侧。2.除了上述方法外，你还有哪些辨认方向的“窍门”？3.请说出你所在学校校门的朝向。月相：大体上农历每月十五之前，月球亮的部分朝向西方，每月十五之后亮的部分朝向东方。（在地图上画上1条1厘米的线段，并注明图上1厘米代表的实地距离。）1.数字式：如1：100000或1/100000（分子分母为同一单位，通常是厘米。）2.文字式：如“图上1厘米代表实地距离1千米”3.线段式：如比例尺一、比例尺的三种表示方式012千米二、比例尺大小的比较1.数字式：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。2.文字式和线段式：图上1厘米代表的实地距离越大，比例尺越小；图上1厘米代表的实地距离越小，比例尺越大。三、比例尺的计算公式比例尺＝图上距离/实地距离。某地图上，甲、乙两地图上距离是3厘米，已知两地的实地距离是90千米，则该图的比例尺是（）A.1∶300000B.C.图上1厘米代表实地距离3千米D.1/3000000【解析】比例尺＝图上距离/实地距离＝3厘米/90千米＝3厘米/9000000厘米＝1/3000000，故选D。036千米D1.读图完成下列任务。（1）这两幅地图，哪一幅地图的比例尺较大，哪一幅地图的比例尺较小？它们所表示的范围和呈现的内容各有什么特点？（2）量一量图上北京到天津的直线距离，算一算北京与天津之间大约相距多少千米。（1）数字式比例尺分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

因此右图比例尺大，左图比例尺小。

比例尺越小，范围越大，内容越简单；比例尺越大，范围越小，内容越详细。因此左图范围大，右图内容详细。（2）北京与天津距离1厘米，按照比例尺计算，实际距离约为100千米。活动2.量一量教室的长和宽各是多少米。如果要绘制教室平面图（绘图纸的大小为20厘米×30厘米），在备用的1：40和1：400两个比例尺中，你认为选用多大的比例尺较为合适？并说明理由。选择1：40的比例尺更合适。当比例尺为1：40时，图上1厘米代表实地距离40厘米，20厘米图幅可绘教室宽度最大为8米；当比例尺为1：400时，图上1厘米表示实地距离400厘米，20厘米图幅可绘最大宽度为80米。故前者更适合绘制教室平面图。图例和注记图例：一般附在地图上，是表示各种地理事物的符号。注记：地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，以及标明山高、海深等的数字。图例和注记3.地图上地理事物或现象的空间分布，可以简要概括为点状分布、线状分布和面状分布。读右图，看看地图上常见的图例中，哪些可以表示地理事物或现象的点状分布？哪些可以表示线状分布？哪些可以表示面状分布？下列常见图例与其表示的地理事物对应不正确的是（

）B.主要城市A.公路C.山峰D.长城A小贴士1.地图的种类有很多，为我们的生产、生活提供极大便利。在不同的地图上，图例和注记往往不同。2.拿到一幅地图后，首先应该读图名，再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容，然后根据需要查找相关内容。地图的分类1.自然地图：地形图、气候图、水文图、植被图等。2.社会经济地图：工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。亚热带常绿阔叶林区（湖北潜江中考）网络购物越来越普及方便，快递小哥贝贝欲查询送货路线，最便捷的方式是查询（）A.纸质等高线地形图B.纸质行政区划图C.手机中的电子地图D.降水分布图C仔细阅读课本图例以及相关内容，说一说遥感图像和电子地图的特点。湖南遥感地图遥感图像1.覆盖面大；2.信息丰富；3.空间位置准确；4.快捷、直观。电子地图1.携带方便；2.更新速度快；3.方便快速获取信息。学会收集地理信息平时我们可以通过哪些途径收集地理信息？基本途径：阅读地理图书便捷途径：访问互联网站学会收集地理信息收集地理信息的便捷途径是（）A.收看电视B.阅读地理图书C.访问互联网站D.实地参观、调查C学会思考地理问题新课导入观看视频，试着提出一些地理问题并探讨其成因。请同学们积极探讨以下问题的成因，也可以提出其他地理问题供大家思考。3.坎儿井水冬季不断流的主要原因是？1.火焰山为什么酷热？2.火焰山寸草不生，附近的山谷为什么是葡萄成荫？下列关于思考地理问题叙述错误的是（）A.学习地理仅仅了解地理事物和现象的分布就够了B.要通过对比、分析与综合等方法，探究地理事物和现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系C.要善于提出各种地理问题，敢于对某些地理结论提出疑问D.要多角度地观察、认识某些地理事物和现象A

学会开展地理考察地理考察的途径多种多样，通过研学、露营、滑雪、探险、登山、漂流、定向越野等方式，可以观察到丰富多彩的地理事物和现象。露营登山你们参加过地理考察吗，谈谈见闻和收获。如果进行地理考察（或外出旅游）应注意哪些问题？考察对象：日月星辰、动物、植物、土壤、地质、河流、天气等；准备物品：地图、笔记本、指南针、望远镜、相机等；掌握技能：地理观察、摄影、素描、标本制作等。暑假，玲玲和贝贝参加了北京研学旅行。出行前，他们收集了与北京相关的地图。探究与实践学会正确使用地图任务一选择适用的地图思考：这次北京之旅，如果要了解北京市的交通线路，应选择什么类型的地图？如果要查找北京市的主要景点，应选择什么类型的地图？任务二查找位置查找：这次研学旅行包括参观天安门广场、故宫博物院、颐和园、圆明园遗址公园、天坛、国家体育场（鸟巢）等景点，在右图中找出这些景点的位置。北京中心城区部分景点及院校分布任务二查找位置计算：北京中轴线位于北京老城中心，南起永定门，北至钟鼓楼，是我国现存规模最恢宏、保存最完整的传统都城中轴线。根据图中的比例尺，估算北京中轴线的长度。北京中心城区部分景点及院校分布查找：这次研学旅行包括参观天安门广场、故宫博物院、颐和园、圆明园遗址公园、天坛、国家体育场（鸟巢）等景点，在右图中找出这些景点的位置。任务三设计路线设计：玲玲和贝贝计划从北京大学西门进入校园，最后在北京大学东门坐地铁返回酒店。借助电子地图，设计一条你认为合适的活动路线，并说出理由。北京大学局部电子地图示意我们怎样学地理地图的概念学会收集地理信息学会思考地理问题学会开展地理考察学会使用地图地图三要素便捷途径基本途径途径掌握的技能遥感图像和电子地图准备的物品方向、比例尺、图例和注记同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导