五年级英语上册全册教案

PAGE1015学年度五年级英语第一学期教学计划二．学情分析.，激发学生的学习兴趣。智汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇行1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐：42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式1artA2WhatshelikePartB3MyweekPartA4Unit2Myweek.PartB56hatwouldyoulikePartA7hatwouldyoulikePartA8Unit3Whatwouldyoulike?PartB9Recycle1tcanyoudoPartAUnitWhatcanyoudo?PartBhereisabigbedPartAUnit5Thereisabigbed.PartBtInanatureparkPartAUnit6Inanaturepark.PartBRecycle.6PAGE4Unit1what’shelike?一课时学目标与要求ike。kind合这些句子表达的情境，学会恰当地替换实际2、准备一些教师的照片或图片；法、情景教学法1、Warm－up(热身) lLetsstart激发过的 (2)日常口语练习，内容可参考如下：meetyou (3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：eitPAGE5 inherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述h (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读 (4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪Sarah新教师。再引导学生利用 (5)试着写单词。学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四 (1)Let’sfindout(找一找)Letsfindout征，然后找出的图片。 (2)Let’ssing(唱一唱)ynewteacher4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示 (3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以e (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。计PAGE6Unit1what’shelike?Unit1what’shelike?二课时学目标与要求会说并在实际情景中运用以下对话：ersYeswehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.herWhatshe/shelike?He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；学人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；学法1、Warm－up(热身)PAGE7 (1)教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复allandthinyy学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”Letstalk学习。教师最好能放一句， (1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 (2)听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物 (3)教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：w的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不3、Consolidationandextension(巩固与扩展) l让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。 (2)让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 (3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演。PAGE8计Unit1what’shelike?mathteacherlikeHesthinandshortHesverykind.Unit1what’shelike?三课时学目标与要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,2、能听懂、会说句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景行运用；Letschant.的歌谣，并按照节奏来念；运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；重以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；PAGE9、教师准备录音机及录音带；法、情景教学法计1、Warm－up(热身)Presentation(新课呈现) l师介绍说：ZhangPenghasthreenew (2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找 (4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，n 。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea (2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。PAGE10 合 (3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的计Unit1what’shelike?WhosyourEnglishteacher?Whatshelike?tallandstrongUnit1what’shelike?四课时学目标与要求2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及回答；Let’slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principal2、准备一些教师的照片或图片；、教师准备录音机及录音带；PAGE11法、图片展示法、小组合作法计 (1)Let’Schante可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。) (2)SmartGame(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习； (1)学习新单词tin(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会activetunny会”单词的目标。)funny个单词串RunandSay书写至黑板，教师轮流请学生上来用“IsshePAGE12学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。) (2)呈现Let’SLearn部分对话principal，universitystudent。教师出示本校校长的照片，用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形Myprincipalis教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，howcool!YoulooklikeaHarvardUniversity。 (3)Let’Schant学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?” (1)教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。 (2)利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可，也可以同桌练习。 (3)Let’schant播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.，前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；CanIjoinyou?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’sforsure，也可先做情语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固PAGE13(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表止，让学生来介绍故事大意，不会的教student景对话。能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。计Unit1what’shelike?youngrtUnit1what’shelike?五课时学目标与要求Letstalkork3、能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习；学重点关键词，练习新语言。学难点PAGE14难点是一般疑问句“Ishe/she…..?”及其肯定和否定回答。学准备幅本课时的电子图片；2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；。学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程 (1)热身(Warm-up)②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A:Mymathteacherisverysmart．erhasakindheartsongs (2)预习(Preview)单词，并为本课时学习句型做好准备。然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。Isheshe?”及其肯定和rlIsheshetallPAGE15nt (1)Groupwork教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：ShesourteacherSheskind．Who’sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该ssheyoungIsshepretty (2)LetstryLetstry部分的练习。录音内容如下：sournewartteacherWhosthemantheyretalkingabout? (3)Let’scheck播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：rlWhosyourChineseteachertrictoyWhosthatwomanourartteacherronglishteacherelike4、课堂小结中能够正确运用。 (1)让学生听Letstalk部分的录音，读给朋友或家长听。 (2)让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他板书设计Unit1what’shelike?Whosthatyounglady?Unit1what’shelike?六课时学目标及要求景中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；学重点hesveryactiveIsshePAGE17strict?Yes,sheis,butshesverykind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。学难点e单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。学准备备一幅本课时的图片；2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；4、教师准备录音机及录音带；作教师节贺卡的纸张和工具。学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法学过程设计 (1)热身(Warm-up)②日常口语练习，内容可参考如下：AWhosthisman?ict (2)预习(Preview)行口头拼读比赛。 anyousaysome—thingabou!theteacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图能力，引导描述图中女教师。教师可用Isshe…?引导学生复习和使用描述性形 (2)T：OpenyourbooktoPage9．Readintwoandknowmoreaboutthis (3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空 (4)T：CanyoudescribeJim’snewmathteacher?引导学生用语段描述人物如：ThisisJim’snewmathteacher．Sheisyoungandpretty．SheisauniversityPAGE18verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活 anddraw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师， e神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4、课堂小结Readandwrite，理解篇章意义。板书设计Unit1what’shelike?shesverykindUnit2Myweek一课时学目标及要求WhatdayisittodayWhatdowehaveonMondays出PAGE19正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；学重点本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,学难点学准备2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；学方法情景教学法，小组合作法学过程设计1、Warm－up(热身) StartLetschant期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、与学 程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：AHelloBWhattimeisit?BHelloAIts20.It’stimeforEnglishclass.…Presentation(新课呈现) like引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌es如何 (2)出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，PAGE20y生在 (1)读课表让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。教学生说，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveWehaveChineseonmusic.” (2)Let’splay星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型yIts (3)Let’ssingk4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (1)让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 (4)让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报 (5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。板书设计Unit2MyweekondaydaydayPAGE21Unit2Myweek二课时学目标及要求WhatdayisittodayIts….Whatdoyouhaveon…?WehaveIlike中熟练运用。家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。学重点本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．Whatdoyouhaveon学难点本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。学准备程中所需要的图片、声音、课件；2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；学方法小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warm－up(热身) (1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期 (2)日常口语练习，内容可参考如下： (1)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并音PAGE22 Letstalk对话部分的图片，利用教学 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 ayisittodayve (2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先地引eon (3)Groupwork4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特 (4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父板书设计Unit2MyweekyisittodayPAGE23ouhaveonWednesdaysUnit2Myweek三课时学目标及要求2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3、了解pronunciation中字母组合ow,ou的发音，以及clcr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。学重点学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。学难点特别强调。绕口令的朗读。学准备程中所需要的图片、声音、课件；片等。学方法情景教学法，小组合作法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固 (2)日常口语练习，内容可参考如下： (2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 (3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。 (1)Pairwork (2)Pronunciationou字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (1)让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。 Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或 (3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表板书设计Unit2MyweekittodayoyouhaveonThursdaysUnit2Myweek四课时学目标及要求说两首歌谣；三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；me学重点。学难点联系实际，描述其他活动。学准备程中所需要的图片、声音、课件；事所需的手偶或头套；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；学方法组合作法学过程设计1、Warm－up(热身) (1)听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期英语学习课堂。 (2)日常口语练习，内容可参考如下：PAGE27 (3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师引导学生巧记单词 (1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 (2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排， (3)StorytimeVCD识地引导学生复习本良4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 (4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可 (5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。PAGE28板书设计Unit2MyweekSaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadUnit2Myweek五课时学目标及要求1、能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.并能在情景中运用；Letscheck学重点本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendo学难点内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，学准备以及本课时的八张单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；学方法学过程设计1、Warm－up(热身)PAGE29 (1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出， (2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：AWhatdoyouhaveonMondays?onMondaysWhatdoyouhaveonTuesdayshaveartonTuesdaysWhatdoyouhaveonWednesdaysonWednesdaysWhatdoyouhaveondayAWhatdoyoudoonSaturdays?ndohomework (1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 (2)听录音，完成听音圈图的练习。 (3)Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观lk (4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。 (1)PairworkPAGE30 (2)Let’scheck4、Consolidationandextension(巩固与扩展) k (2)Goodtoknow的感板书设计Unit2MyweekyoudoonSaturdaysSundaysUnit2Myweek六课时学目标及要求1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；Readandwrite话内容完成句子填空练习；学重点本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVondaysWhatabutyouIdomyhomework学难点一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays灵活应用，以及句中的大小写书写规范。学准备以及本课时的八张单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；学方法情景教学法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)汇报周末活动后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdoyoudoon (2)日常口语练习，内容可参考如下：s (1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表ysPAGE32 (2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然 谁 (1)Groupwork在 (2)Tasktime该4、Consolidationandextension(巩固与扩展)板书设计Unit2MyweekhatdoyoudoonSaturdaysonSaturdaysWhatabutyouIdomyhomework.Unit3Whatwould第一课时youlike?PAGE33学目标及要求ouldyoulikeforlunch?I’dlike…；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；解其含义。学重点；学难点porkmuttontofu容易被中文干扰。学准备1、教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’schant)、课件、片等。学方法别法，听录音跟读教学法学过程设计1、Warmup(热身)Letssing册第六单元P73儿歌，请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。3、Presentation(新课呈现)引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。food.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.I’mredand让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片4、Let’splay(趣味操练)Letschant学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中师请几个同学参与动画资料的操作。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Unit3Whatwould第二课时youlike?PAGE35学目标及要求WhatdoyouhaveforlunchtodayIhaveeggplant并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误；学重点学难点学准备以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法学过程设计1、Warm-up(热身)复习单词：渗透重点：节课的新语言。2、Presentation(新课呈现)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikefor以下内容仅供参考：启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？和WhatwouldyoulikeforWhatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进行PAGE36Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…色表演对话。ciseLetstry的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。P，学生听录音完成练习。周围食物连线至各自的餐盘内。kandwrite在问答中完成以下表格：ionandExtension (1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。 (2)让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?uhaveforlunchtodayveUnit3Whatwouldyoulike?三课时PAGE37学目标及要求Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查；2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空；学重点matoestofuandfish的书写。学难点学准备ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关、幻灯片等。表格复印纸学方法情景教学法，小组合作法，动手操作法学过程设计1、Warm–up(热身)Let’Let’ (1) (2) (3) (1) (2) (3)PAGE38 doyoulikeforlunchbreakfastdinnerA和句型) istoday (3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(复习星期名称 (4)Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)n周三餐 用Ihave…或Wehave…回答。 Readandwrite内 (2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子)ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。)Whatwouldshelikefordinner？(学生回答：potatoesandgreenbeans) (指桌上的纸)Whatisthis？(单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。)o (4)学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡 。PAGE39分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast，lunch，dinner)、食谱 (1)教师出示自制菜谱，如下：dayursdayeefEggplantandoes soundsgood 用Wehave…回答问题。 (4)学生分组看表格进行问答： 好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日 (2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。 (3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。扩展 (1)完成活动手册P19的练习。 (2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?PAGE40doyouhaveforlunchonMondayshUnit3Whatwouldyoulike?四课时学目标及要求esh学重点进行简单的描述。学难点学准备以及本课时的六张单词卡；2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；学方法小组合作法，比较辨别法，动手操作法学过程设计1、Warmup(热身)Letssing歌词中的语句PAGE41教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词： insdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思. (2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.SomeofthempurplesomeofthemaregreenWhataretheyrapesaresweetSomearesourPeachesaresweettheyarenotweetn Here’ssomesugar.再用舌头添一下， ThisisvinegarItsverysour鼻 (4)教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.cucumberfresh在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.PAGE42 yOnionsarehealthyhealthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy. arn Letsplay味操练) (1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体， 进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的 nt 中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进4、Consolidationandextension(巩固与扩展) myfishissaltyLetsgotoarestaurant. PAGE43板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Unit3教学目标及要求Whatwould第五课时youlike?atsyourfavouritefoodIWelike用；学重点What’syourfavouritefood?Ilike….在情景中的应用。学难点学准备以及所学食物的单词卡片；如录音机、投影仪、幻灯片等。学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warmup(热身)歌food?引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。检查学生完成情况。 (1)教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学 (2)启发学生说说歌曲的意思。练习模仿问句What’syourfavouritefood?的读音。henJiesfavouritefoodWhyWhat’sSarah’sfavouritefood?Why?Letstalk4、Let’splay(趣味操练)A同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，e5、Consolidationandextension(巩固与扩展)谣板书设计Unit3Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefood?I/Welike…Unit3教学目标及要求Whatwould第六课时youlike?They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中运用；2、理解情景对话的含义并完成句子填空；3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词；4、能够完成Let’scheck部分。学重点andwrite学难点学准备以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；学方法情景教学法，图片展示法，动手操作法学过程设计谣PAGE46 (1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’syourfavouritefruit?…aremyfavouritefruit. (2)学生拍手说唱歌谣。 (3)接龙说唱活动：教师先用What’syourfavouritefruit?What’syourfavouritefruit任意一位同学提问，被问到的同学用…aremy tasty.What’syourfavouritefruit?启发学生用…aremyfavouritefruit.说 (2)小组活动：每个同学用…aremyfavouritefruit.Theyare…告诉n tsZip’sfavouritedrink?What’sZoom’sfavouritefood? (3)完成Finishthesentences。 l (5)播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规4、Consolidationandextension(巩固与扩展)PAGE47 (1)Exercises (2)四人一组自愿结合表演Readandwrite部分对话。 板书设计Unit3Whatwouldyoulike?WhatsyourfavouritefruitpplesTheyresweetresourRecycle1一课时学目标及要求际情景熟练运用这些句子；并能理解其含义。学重点oralEducationSocialStudiescelery其含义。学难点本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。学准备schant学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程设计PAGE481、Warm-up(热身) (1)唱一唱teacherWhatshe/shelike?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有 (2)口语练习让学生根据情况回答问题(以下可参考)：Whatdayistoday?WhatdoyouhaveonMonday?Whatclassesdoyoulike?WhatdoyoudoonSaturday?Whatsyourfavouritefood? (1)唱一唱的歌曲，学生跟唱，引出WillowSchool。 (2)LookandSay(看图说话)lowSchool.Doyouwanttovisitit?Ok.Let’swalkthroughit. (3)教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。herWhatisheshe/like? (4)教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。Whatdoyouhavetoday?Whatclassesdoyoulike?Wehave…on…PAGE49Whatsyourfavouritefood?olnewspaperNowDavidisinterviewingMissGreenfortheSchoolnewspaper.Let’slisten.跟读句子，理解对话含义。音，完成填空部分。 (1)Let’schant. (2)Find,sayandwriteConsolidationandextension(巩固与扩展) (1)活动八练一练让学生做活动手册Rearrangethewords. (2)让学生做活动手册Listenandwritethenumbers. (3)让学生做活动手册Interviewyourparents. (4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。MoralEducationSocialStudiesceleryRecycle1二课时学目标及要求favourtieteacheris…并能在情景中进行运用；2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；学重点本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritePAGE50学难点据个人情况回复信件。学准备；学方法教学学过程设计法 (1)唱一唱教师播放第二单元Let’schant部分，让学生通过歌谣复习 (2)说一说让学生模仿上述Let’schant内容，根据实际情况自编歌 Askandanswer(问答练习)教师说：Idon’tgotoworkonSaturdayandSundayOnSaturdayIcandomanythingsSomyyisSaturdayWhatsyourfavouriteday uriteteacherWhatsyourfavouriteteacherlike? )教师出示一些食物图片，问学生：Herearemanyfoods.What’syourfavouritefood? (4)读一读教师出示图片：Lookatthisboy.HisnameisJack.Whatishedoing?(让学生回答)He’swritingalettertohisgoodfriendZhangPeng.Doyouwanttoknowsomethingaboutthisletter?Ok,I’llshowyou. (6)教读penpal,解释Tellmeaboutyourschool,please. PAGE51 nswerthequestions (9)写一写让学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学生 (10)让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。 (11)让学生把写好的回信，读给大家听。 (1)MakeapresentationintheEnglishClub.(活动练习册10) (2)猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：WhatsyourfavouritefoodGuess竞赛。 hy (4)学生两人一组用图片做问答练习。 (1)练一练活动手册3Listenandrearrangethestory. (2)活动手册4Readthestoryagainandtickorcross. 本单元教材Listenandcircle.板书设计Recycle1ondaysRecycle1三课时PAGE52学目标及要求1、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务；2、能够理解Let’splay中的问题并做出正确的回答；学重点本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任学难点学准备y学方法情景教学法，小组合作法，听录音跟读教学法学过程设计1、Warm-up(热身) 放Unit2Let’schant／B部分的录音，复习歌谣中 (2)口语练习让学生根据情况回答问题(以下可参考)：Who’syour…teacher?eWhatdayistoday?WhatdoyouhaveforbreakfastonTuesdays?onWhatdoyoudoonSaturday?Whatsyourfavouritefoodday/teacher? (1)模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采PAGE53 (2)学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 (3)请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 (4)采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 (5)Let’splay教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分 (6)向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。 (7)可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。 (1)Pairwork见活动手册P32／3两人都从起点开始，逐一回答扑克牌 Letssing会唱之后，可让学生替换单词， (3)画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进这位Consolidationandextension(巩固与扩展) (1)练一练活动手册5Listenandwritethenumbers (2)活动手册6Talkaboutyourschoolscheduleandtickorcross. (3)活动手册9Listenandfinishthesentences. (4)教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Tasktime的第2部板书设计Recycle1PAGE54Unit4Whatcanyoudo？一课时学目标及要求atertheflowers,emptythetrash；lIcan学重点Letslearn五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，学难点学准备程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；学方法跟读教学法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Let’schantPAGE55 (2)口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本 (l)StartnyanimalsWhatcantheydbirdwhatcanyoudo (2)Let’slearnhes生在练习本上写一写单词和词组。 (1)Let’splay(猜一猜)备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 (2)Let’splay(接龙游戏)PAGE564、Consolidationandextension(巩固与扩展)ALetslearn练习。②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计Unit4Whatcanyoudo？emealsloorbedroomtertheflowerstrashUnit4Whatcanyoudo？二课时学目标及要求等句型，并能在实际情景中进行运用；环保知识，做“环保小卫士”。学重点学难点本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对学准备程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；学方法PAGE57情景教学法，图片展示法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Let’schant①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。(Start部分的Let’schant)学分成几组，按角色来说唱歌谣。 (2)猜一猜：班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。 (l)Listen,andtickorcross①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。第三遍录音，带领学生一起订正答案。do两人一组，进行问答练习。 (2)Let’stalkwhataretheytalking话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。以替换单词完成对话。④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话， (1)GroupworkWhatcanyoudoathomeIcan提问、回答， (2)Let’ssing(唱一唱)Icanhelp。PAGE58w且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)练一练①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenanditeLetslearnletstalk长听。板书设计Unit4Whatcanyoudo？uhelpfulathomeWhatcanyoudo?lUnit4Whatcanyoudo？三课时学目标及要求1、听懂、会说“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中运用；“Whatcanyoudo?Ican….”；anHelp学重点学难点学准备准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；机及录音带。学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Let’ssing①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。②男女生进行表演唱。生的记忆。 (2)Let’splay“最佳拍档”在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。ion (l)Readandwrite写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然 (2)PronunciationC部分pronunciation的声音，让学生仔细听。跟读③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。Canyousay。⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们rPAGE60 (1)Let’splay(猜一猜) (2)StorytimeStorytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能的同学还可以进行表演。4、Consolidationandextension(巩固与扩展)一练②将今天的故事讲给你的家长听。板书设计Unit4Whatcanyoudo？oatisillanhelpherOKjustdoit!Unit4Whatcanyoudo？四课时学目标及要求1、掌握四会词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,3、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”来询问了解他人的听懂Let’schant的歌谣，并按节奏来念；学重点PAGE61学难点hes学准备程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；学方法小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Let’splay(“背靠背”游戏)ee。 (2)Let’ssingandwrite参见课件《Unit4Blearn教学演示.ppt》别写一写这几句话。 (l)Let’slearn示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。 (2)传话游戏个同学，选出最快最正果学生兴趣较高，可再进行一轮。PAGE62table?Icanmakethebed.Shecandothedishes.等等。Letschant内容布置下 (1)Let’schant跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。 (2)Goodtoknow读一读Goodtoknow部分的句子并解释。果遇到困难，同学间可互相补充。4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)练一练学生听录音，读给你的家长听。板书设计Unit4Whatcanyoudo？washtheclothestableishesthesUnit4Whatcanyoudo？五课时学目标及要求PAGE631、复习所学词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes；nyou。学重点用。学难点学准备程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；情景教学法，小组合作法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Let’schant (2)Let’splay抢答游戏游戏，一人报数，三人抢答。 (l)Let’stryPAGE64knowwhoisSarahWhoisChenJieWhoisWuYifanNowlistencarefully.③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes?请学生做出 (2)Let’stalk①将对话制作成课件，反复播放2—3遍(不出现文字)，不理解的地方字跟读，提醒学生注意语音语调。练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。 (1)Let’splayanyou重班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。 (2)Tasktime①教师提出要求，请用上Canyou…?的句型采访本组的同学4、Consolidationandextension(巩固与扩展)板书设计Unit4Whatcanyoudo？canUnit4Whatcanyoudo？六课时学目标及要求1、能听说读写can’t=cannot和useacomputer这两个词组；2、掌握or/pl/all/pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；。学重点本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。学难点学准备程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；学方法录音跟读教学法学过程设计1、Warm－up(热身) (l)Listenanddo①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor……，其余学生②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然 (2)Let’splay可为本组加一分。(还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者) (l)Readandwrite (2)Let’scheck (1)Let’splay猜猜我是谁Icansing.WhoamI？(bird)分别发到几个组。个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸 (2)Groupwork4、Consolidationandextension(巩固与扩展) (l)练一练①让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。今天的故事讲给你的家长听。板书设计Unit4Whatcanyoudo？annotUnit5Thereisabigbed.一课时学目标及要求onditionerIsthisyourIhave在情景中运用；m学重点PAGE68学难点词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。学准备以及本课时的六张单学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warm—up(热身)Letschant件。课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。③教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根Presentation(新课呈现) 一读m②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 (2)学一学①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?”，点击后出声ioner，应的Letsplay(趣味操练)PAGE69 etsplay学生看书，理解句意。②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave?”，引导学生说出：“He/Shehas….”。Ihave….”。 (2)Let’ssing①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,a③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。4、Consolidationandextension(巩固与扩展) Letsstartoom②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。omB:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit’sorange. (2)找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcanyousee，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。读一读单词，教师及时纠正学生的发音。若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计Unit5Thereisabigbed.Unit5Thereisabigbed.二课时学目标及要求、会说本课对话，并能做替换练习；PAGE70ThereisaThereare…并能在情景中正确运用；学重点1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用；学难点e学准备程中所需要的图片、声音和课件；学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法学过程设计1、Warm—up(热身)①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动)Presentation(新课呈现) (1)Let’stalk①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,an③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 (2)说一说①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingThereisainthelivingroombedroom”说Letsplay(趣味操练) (1)Let’stry①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 (2)Talkanddraw教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。生打开书，教师播放录音学生跟读。4、Consolidationandextension(巩固与扩展)板书设计Unit5Thereisabigbed.Thereare…Unit5Thereisabigbed.三课时学目标及要求学重点abedandabigclosetPAGE72学难点握四会单词和句子的正确书写。学准备准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；机及录音带。学方法录音跟读教学法学过程设计1、Warm—up(热身) (1)猜一猜①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 教①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom,livingroom,kitchen③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。2、Presentation(新课呈现) (1)读一读tegroom对错。om⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；。PAGE73 (2)写一写②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④学生每人一句朗读短文。Let’splay(趣味操练) 玩一玩Letsplay中的图版组织多项活动。如：①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,ahonea列好，学生按教师的提示(如：Thereisabed.) Goodtoknow②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,hotel,house。Consolidationandextension(巩固与扩展)urpartner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计Unit5Thereisabigbed.Unit5Thereisabigbed.四课时学目标及要求情景中正确运用。PAGE74学重点学难点是“infrontof”。学准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法学过程设计1、Warm—up(热身) (1)唱一唱irl②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。2、Presentation(新课呈现) 学一学in在任意一样东西tof。caseBIt’soverthedesk.AWhereismyeraser?A:Haha,it’sinmyhand.PAGE75 (2)说一说ereisthe学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Let’splay(趣味操练) (1)Let’schantit(见剑桥一级下P16)①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 )Listenandfindout4、Consolidationandextension(巩固与扩展)uestions②请