重庆市2023年中考语文模拟试卷及答案一

重庆市2023年中考语文模拟试卷及答案汇总一

一、基础知识综合

L阅读下面的文段，完成下面小题。

①孔子长途跋涉去痒逼老子，刚坐定，孔子便问老子“周礼”。老子望向这位远道而来、谦卑有礼，锋

芒毕露的年轻人,微微一笑道：“天地人间的哲学，都在于一个‘变'字。”……这是两位真正站在全人类思

维颠峰之上的伟大圣哲的见面。两千五百多年前这一天的洛阳，应有风鸾长鸣。不管那天是晴是阴，是风

是雨，都贵不可言。

②稀世天才是很难遇到另一位稀世天才的，他们平日遇到的总是追随者、崇拜者、嫉妒者、诽谤者。

这些人不管多么热烈或歹毒，都无法左右天才自己的思想。A只有真正遇到同样品级的对话者，他们的光

芒才会相得益彰,他们的精神才会产生着了魔一般的淬砺。B淬砺的结果，很可能改变自己，但更有可能

是强化自己。C这就像长天和秋水蓦然相映，长天更明白了自己是长天，秋水也更明白了自己是秋水。D

今天在这里，老子更明白自己是老子，孔子也更明白自己是孔子了。

（节选百余秋雨《中国文化必修课》，有删改》

（1）阅读以上文段，请选出加点字字音和字形都正确的一项（）

A.跋涉（pa）B.颠峰（dian）

C.嫉妒（ji）D.诽谤（阅）

（2）文中画横线的词语，运用有误的一项是（）

A.拜谒B.锋芒毕露C.相得益彰D.蓦然

（3）将下面的句子填入文中第②段A、B、C、D中最合适的一处是（）

这不是固执，而是因为获得了最高层次的反证而达到新的自觉。

二'语言表达

2.请仿照画线句的句式，展开想象，将空白处补充完整。

余秋雨曾说：诸子百家，其实就是中国人不同的心理色调。我觉得，孔子是堂皇的棕黄色，近似于

我们的皮肤和大地；老子是缥缈的灰白色，近似于天际的雪峰和老者的须

发；,O

三'名著阅读

3.请你结合对《骆驼祥子》的阅读，完成以下任务。

（1）在读书活动中，班长小渝看见很多图书都有腰封，于是查阅了腰封的相关知识。请你根据链接材

料，为《骆驼祥子》设计腰封文字，并简述设计理由。

【链接材料】

腰封就是包裹在图书封面、印有简练宣传语的一条纸带，它不仅可以起装饰作用，还可以提升图书销

量。

示例：《背影》腰封文字

朱自清：“五四”以来最有影响力的散文家隽永优美文风树立“白话美文典范”

细腻诚挚笔触描绘至真至美世界

挥不去深沉无言的关怀

忘不了浸在骨子里的爱

腰封文字：

设计理由：_________________________________________________________________________________________

(2)祥子的一生三起三落，最终彻底堕落，无疑是一个悲剧。你认为祥子的悲剧是社会促成，命运招

致，还是性格使然？请结合小说内容谈谈你的看法。

四'综合性学习

4.快乐地读书，还需与人分享读书的快乐。班级将要举行“少年向上•悦读悦享”读书活动，作为组织者，

请你完成以下任务。

(1)本次读书交流会需要一幅宣传海报，请你从图1、图2中选择一幅推荐给组委会，并说明推荐的理

由。

选择,推荐理由________________________________________________________________________

图一图二

(2)组委会需要设计四项活动，请你补充完善。

活动一：课前诵读经典

活动二；“中华魂”诗歌朗诵比赛

活动三:

活动四：_____________________________

（3）班长小渝准备参加“中华魂”诗歌朗诵比赛，请帮他设计画线句朗读的重音。

一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长示例：重读“现在”和“未来”

于它的昨天。理由：强调现在对于未来的重要性。

希望，而且为它斗争，重读：

请把这一切放在你的肩上。理由：

五'情景默写

5.小渝以“家国情怀”为主题写了一段话，请你在横线上补写古诗文原句。

家国情怀有时表现为悠长的思乡愁绪，它是马致远“夕阳西下，①"的怅然若失，

是王湾“乡书何处达？②”的殷殷期盼；家国情怀有时又表现为深沉的河山之爱，它是曹

操感叹于“水何澹澹，③”时的壮怀激烈，是杜甫惊异于“④，阴阳割昏

晓”时的豪迈自信。家国情怀有时也表现为热烈的忧乐之怀，它是杜牧“⑤,隔江犹

唱后庭花”的忧叹，是范仲淹“浊酒一杯家万里，⑥”的惆怅；家国情怀还表现为赤忱

的报国之志，是辛弃疾用“⑦,⑧"（《破阵子•为陈同甫赋壮词

以寄之》）书写的渴望建功立业的夙愿，是文天祥用“⑨?⑩"

（《过零丁洋》）铭刻的舍生取义的忠贞。

六'课内阅读

阅读文言文《湖心亭看雪》，完成下面小题。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱箪。是日更定矣，余孥一小舟，拥森衣炉

火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与

余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中厚得更有此人！”拉余同饮。余

强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

6.下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（）

A.查阅古汉语词典，“绝”字有以下义项：①断绝；②极，非常；③超越；④横穿。结合语境，可知“湖

中人鸟声俱绝”中“绝”意为断绝，引申为“消失”。

B.“孥”《说文解字》解释为：持也，从手奴声，《广韵》解释为牵引。由止匕“余孥一小舟”中的“孥”引申为

“撑（船）

C.“焉”在“且焉置土石”中作疑问代词，解释为“哪里”；据此可知“湖中焉得更有此人”中的“焉”解释为“哪

D.“恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，据此可推断“余强饮三大白而另『中的“强”也可以解释为“强大”。

7.用现代汉语翻译下面的句子。

①雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。

②舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

8.下列对文章的理解与分析正确的一项是（）

A.作者用工笔手法细致描绘西湖雪景，三个“与”字将孤立的景物融为一体，描绘出浑然迷蒙的湖光山色

以及天地苍茫的浩然景象。

B.描写雪景，作者分别用“一痕”“一点”“一芥”和“两三粒”来形容，极言世间万物之渺小，体现作者俯视一

切的博大胸襟。

C.作者本是独往湖心亭看雪，写景也清丽淡雅，后面却写亭上金陵人饮酒的的场面，与全文的风格不符

合，显得多余。

D.结尾借舟子之口点出的“痴”字，正是一篇之魂。作者痴景、痴行、痴情，背后掩藏着一颗“痴心”，即

故国之恋、亡国之痛和人生感慨。

9.雪向来是文人墨客喜爱的景色。选文与链接材料都写了雪中之行，它们在写景手法与表达的情感上是

否相同？请说明理由。

【链接材料】

王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴

安道。时戴在炎U,即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴

尽而返，何必见戴？”（选自南朝刘义庆《世说新语》）

七'现代文阅读

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

哨兵

扎西才让

①在蒙蒙细雨中站了好长时间，这带着一丝丝土腥味的高原六月的雨水，就渗透了你的军帽和军衣。

你感觉到这雨水的微凉，当它们从头皮滑向脖颈时，那种痒痒的滋味儿，使你想扭一扭头，但一想到自己

是军人，你又克制住了扭头止痒的冲动。

②正在走神的当儿，院门被拍响。你一听那坚实有力的声音，就知道是谁回来了。营长一进门依旧是

那老习惯一用力拍拍你的肩，然后才对刚来到部队探亲的师娘说：“今天师部开会，明天，部队又得转

移了，要去氓州。在那里，我们可能会与国民党有场恶战！”

③师娘还没回答，怀里的孩子先闹起来，一把就把母亲手里的碗拨到地上，直着嗓子干嚎。

④师娘眼圈发红，边哄孩子边抱怨：“才见面五六天，你又要走，这样的日子啥时候到头呢？”

⑤营长说：“快了，苦尽甘来，我们的好日子在后头呢！”

⑥师娘抱怨说：“你去，我不阻拦。洛桑这么小的娃娃，就得上战场，你一点也不心疼？”

⑦营长不回答师娘，直接问你：“洛桑，你给大家一句实话，愿意留在这里，还是去参加战斗？”

⑧你知道，仅仅几天的接触，你已经对长得像母亲的师娘，有了说不清道不明的一种奇异的情感。

这情感，不是母子之情，也不是姐弟之情，更不是共产党人说的同志之情，倒像是……倒像是族人们说的

那种度母和信徒之间的感情。你这样想，也想这样大声说出来，但你不敢说。何况，你对参加战斗，还

是有很多的恐惧和担忧的。在你从军的记忆里，战争是一个大钻辘，它碾碎老百姓的房屋，夺取战友们鲜

活的生命，它已经让你与父母、妹妹天各一方，肯定也会让你与师娘和营长生生分离。但是，该怎么办

呢？忽然，你有一种奇怪的感受：只有战斗！要不断地战斗！只有不断地战斗，才能让这个大粘辘停住

滚动，带给亲人一个新生活，还给百姓一个新天地。

⑨“我要去战斗！”你突然说出了这一句。

⑩“好，有志气！”营长给你竖起了大拇指。

⑪师娘对营长说：“就你会打气？但他才十七岁，还是个娃娃呢！”

⑫师娘的担心，反而助长了你的勇气。你不看师娘，却分明在对她说话：

⑬“不，师傅曾经说过，我阿爸是藏人中的英雄，也是共产党人中的英雄。作为英雄的儿子，我不

能当寿种！”

⑭卓玛一听，急了：“谁让你表态的？你不是说师娘长得像你阿妈吗？现在，你心里想的尽是打仗的

事，就不想照顾师娘了？”还没说完，就哭了。

⑮师娘说：“我真的像他阿妈吗？”

⑯卓玛说：“就在前天，他给我说的，还说看到你，他就想起他阿妈了。”

⑰师娘看看你，又看看怀里睡着了的孩子，扭转了头，显然，她流泪了。师娘把孩子抱给营长，站起

身说：“我去给洛桑取个东西。”

⑱营长笨拙地抱着孩子，孩子似乎感觉到了不舒服，小嘴一撇，似乎就要醒过来。卓玛忙从营长手里

要了孩子。卓玛舒适的怀抱，又使孩子沉沉睡去了。

⑲师娘回来，把一块用牛皮纸包裹着的长条形的物件，塞到你的手里。你看看营长，不知该怎么办。

营长对你点点头。你解开包裹，露出一双鞋垫，垫面上绣着一些红色的图案。借着暗淡的夜色，你认清那

些图案，竟然是一朵又一朵迎雪傲放的梅花！

⑳师娘说：“洛桑，这鞋垫，是我抽空纳的，我估计你是三九的脚，应该错不了。你说我长得像你阿

妈，这可能就是缘分。我很想认你做弟弟，这鞋垫，是我送给你的一点心意，你莫嫌弃啊！”

㉑师娘的口音，是你熟悉的川味。这口音似乎有种魅力，散去了你浑身的力量。你感觉到双腿发软，

竟然跪倒在地，上身也快要倾斜下去。营长一把抓住你的肩膀，你倒入他的怀里，情不自禁地哽咽起来。

卓玛怀里的孩子被你的哽咽声惊醒，也伸膊蹬腿，开始了哭闹。

㉒三天后，你还是跟随营长去了岷州，参加了一场被后人命名为洗岷西的战役。多年后，在新中国

的旗帜下成长起来的卓玛的孙子——一名藏族诗人，在翻阅当地政协编印的薄薄的文史资料时，读到了与

历时一月的济岷西战役有关的记录。你的隐约可查的一鳞半爪的故事，引起了他浓厚的兴趣。他敏锐地捕

捉到了里头宝贵的信息，于是，一首与你有关的诗歌《哨兵》，被他创作出来……

（节选自《民族文学》，有删改）

10.小渝从“洛桑”的角度对情节进行了梳理。请你补全下面的方框，看看和他梳理的是否相同。

洛桑雨中站岗一①一②

―洛桑参加济岷西战役

11.小渝读这篇小说的时候有点疑惑，小说的主人公究竟是洛桑还是师娘呢？请你帮他解开疑惑吧。

12.小渝想知道作者安排第①段画线句有哪些妙处，请你来告诉他吧。

13.小渝觉得删掉第⑧自然段，丝毫不影响“营长”与“你”对话的连贯性，你赞成吗？为什么？

14.这篇小说最初的核心是作者的一首短诗《哨兵》（附后），原诗主题表现比较单一，但小说有了更丰富

的主题元素。请结合文本简要分析。

哨兵

民国二十五年八月，某位红军战士在跳岷西战役中壮烈牺牲。斯时，他的嘴角，尚有一丝笑容。——题

记

屋子里，师娘用那眼神温和又忧郁的余光注视着你。

你目不斜视，但握着长枪的手心湿湿的，

高原的天光落在乡间小院，恰似不能追忆的往昔。

等她整理好了床铺，等她哄着了闹瞌睡的孩子，

等她吹熄了照亮过绿度母画像的煤油灯，

……你这才完成了站岗的重任。

你悄然离开了，可是啊，她不曾看见你被风吹干的泪痕。

直到你在跳岷西战役中牺牲的那日，

硝烟升腾，弥漫，慢慢地，就化成了云朵，

鲜血滴在石上，化成了红梅。

阅读下面的实用类文本，完成下面小题。

【材料一】

①为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，进一步推动青少年学生阅读深入开展，

促进全面提升育人水平，2023年3月27日，教育部等八部门印发了《全国青少年学生读书行动实施方

案》的通知，现列举两条：

②第4条：倡导广泛全面阅读。根据青少年学生认知规律和身心发展特点，引导青少年学生珍惜大好

年华，充分利用阅读黄金期，博览群书、拓宽视野。中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知

识、法律常识、卫生健康等方面的阅读，大学阶段要引导人文社科类专业学生加强科技史、科学发展趋势

等方面的阅读，理工农医类专业学生加强文学、历史、哲学、艺术等方面的阅读。

③第7条：丰富读书活动。各地各校要因地因校制宜，充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪

念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，

着力打造富有吸引力、影响力的青少年学生读书品牌项目。学校要组建学生读书社团或兴趣小组，带动学

生互助互促开展阅读。

（节选自《全国青少年学生读书行动实施方案》，有删改）

【材料二】

名人言论

读书是为了遇见更好的自己，学习不是狭隘的，不是为了学历、升官、发财，不是酸文假

杨绛醋，不是清高寡淡，是塑造我们的精神长相，让我们的视野更开阔，以更好的视角，来诠释这个世

界。

余秋雨阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。

读书到底是为了什么，如果我们排除做学问很实际的目的，读书就是在吸取营养，把自己丰

周国平富起来。我自己感觉，读书最愉快的是什么时候，是你突然发现我也有这个思想。最快乐的时候是

把你本来已经有的，你却不知道的东西唤醒了。

读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复

三毛记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文

字里。

要热爱读书，它会使你生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它

高尔基

会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

【材料三】

小学六年级学生小北在2022年8月的阅读情况

月份阅读日期阅读书目类别字数（万）

8.1《中国地理之内蒙高原》地理1

8.2《会吃书的狐狸》绘本2

8.3-8.5《恰佩克童话》童话10

八月（84万8.6-8.10《写给孩子的宋词故事》诗歌17

字）8.11-8.20《李煜传》传记37

8.21-8.24《阿尔谢尼耶夫的生活》小说11

8.25-8.28《可怕的科学-特别要命的数学》数学5

8.29-8.31《扩词法》《扩句法》写作1

【材料四】

①全民阅读习惯的培养，需要进行阅读推广。阅读推广如何落到实处呢？不妨关注以下几个关键词。

②第一、计划。阅读推广需要制定计划。比如为了推广阅读，我们可以借鉴其他国家的办法，每个月

都利用一个到多个节日，在图书馆中举办相应的读书活动或者阅读推广活动。

③第二、平台。今天是数字化时代，也是大数据时代。充分利用现代技术建立一个强大的数字平台，

将包括各种图书工程、推荐书目、推广活动等的所有内容纳入，一定会吸引人们去经常浏览与使用，这自

然会对全民阅读起到一个很好的引导作用。

④第三、公益。全民阅读重在提高全民的素养，因此应该隶属于公益事业。当下全民阅读的推广绝对

不能提产业。因为一说产业，难免会涉及谁赚钱谁营收的问题，通过全民阅读盈利，绝非当下政府公共投

入的本意所在。

（节选自郭英剑《创新阅读方法，打造书香社会》，有删改）

15.以上四则材料分别介绍了哪些信息？请分点概括。

16.小重最近忙着备战中考，觉得读要考查的名著就可以了，没有必要去读其他课外书籍，还抱怨说，每

年都是快到世界读书日了，各种读书活动才搞得热火朝天，这种形式主义要根除。作为好朋友的你，结合

材料一、二和小重聊聊吧。

17.你阅读材料三后发现小北的阅读有哪些特点呢？请你说说。

18.除了材料四提出的三个关键词以外，你还可以提出哪些关键词以促进阅读推广的落实落地？请至少列

出两个并对其进行具体阐述。

八、作文

19.作文。

有人说：“人性之光是明亮而不刺眼的，它是一种灿烂温暖的感觉，一种奋不顾身的帮助，一种执着

坚守的勇气，抑或是一种不求回报的奉献。它是洗去虚伪外表后的最真实可贵的本色，是一种人生的高

度。”在翰墨书香中，在现实生活中，我们总是能够遇见这样的人，如杜小康、老王、法布尔、尼摩船

长，如疫情中、山火中的逆行者……在他们的身上我们总能看到人性的光辉。

请以“光”为题目写一篇文章，除诗歌外，文体不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代

替；③不得抄袭。

20.作文。

习近平总书记指出：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”书香润

泽心灵，阅读丰盈人生。

在学校读书节启动仪式上，你将代表全校同学发言，请写一篇发言稿。

注意：在作文答卷第一行居中写明“读书节启动仪式发言稿”

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代

替；③不得抄袭。

答案解析部分

L【答案】(1)D

(2)B

(3)C

【解析】【分析】⑴本题考查字音字形。

A.跋涉(pa)----ba；

B.颠峰----巅峰；

C.嫉妒(ji)——ji；

故答案为：D„

⑵本题考查词语运用。

A.拜谒：指拜访、谒见、拜见。这里指孔子拜访、拜见老子，正确；

B.锋芒毕露：意思是锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。结合“老子望向这位远道而来、谦卑有

礼”可知，“锋芒毕露”和“谦卑有礼”矛盾，不符合语境；

C.相得益彰：两人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。这里指天才之间的光芒会互相

产生作用，正确；

D.蓦然：意思是突然，猛然。这里指长天和秋水突然互相映衬，让彼此对自己产生了更清晰地认识，正

确；

故答案为：B„

⑶本题考查句子衔接。

结合C处后面的句子“这就像长天和秋水蓦然相映，长天更明白了自己是长天，秋水也更明白了自己是秋

水”可知，前文谈的是通过两个对象的互相映衬，让彼此对自我产生更清晰认识，“这不是固执，而是因为

获得了最高层次的反证而达到新的自觉”中的“反证”即是互相映衬的结果，指的是因为互相映衬，而发现自

我，前后衔接流畅，句子应放在C处；

结合“这不是固执，而是因为获得了最高层次的反证而达到新的自觉”可知，“这”指代的是某个思想或行为

因为获得了最高层次的反证而达到新的自觉，结合“A只有真正遇到同样品级的对话者，他们的光芒才会

相得益彰，他们的精神才会产生着了魔一般的淬砺。B淬砺的结果，很可能改变自己，但更有可能是强化

自己”可知，作者认为天才思想互相碰撞，可能改变自己，更可能强化自己，这样的想法不是固执，因为

作者认为只有同样最高层次的思想碰撞、互相反证，才能促使天才进一步思考。故句子放在C处。

【点评】⑴本题考查字音字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不

同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析

要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

⑵本题考查词语运用。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义。②

辨清词语的感情色彩。③注意词语运用的范围。④注意避免意思重复和矛盾。⑤注意区分同义词语。⑥

注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。

⑶本题考查句子衔接。语句的衔接要注意语句的照应和暗示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关

键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。

2.【答案】韩非子是热烈的大红色；近似于鲜艳的红旗和炽热的鲜血。

【解析】【分析】本题考查学生仿写句子的能力。

结合例句“孔子是堂皇的棕黄色，近似于我们的皮肤和大地；老子是缥缈的灰白色，近似于天际的雪峰和

老者的须发”可知，要仿写两句话，结合语段中“余秋雨曾说：诸子百家，其实就是中国人不同的心理色调”

可知，前一句需要是“诸子百家”中的人物，例句中已经给出了“孔子”和“老子”，结合所学知识，可以再举

孟子、庄子、墨子、韩非子等人物，用上一种颜色，颜色要用上形容词来形容，句式是“某某是什么样的

颜色”，后半句要用上比喻的修辞，句式“近似于……和……”，而且得是形容前面的颜色。

第①空：示例：墨子是庄重的黑色，

第②空：示例：近似于薰黑的群山和孤寂的夜晚。

【点评】本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句

的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。

3.【答案】（1）腰封文字：体味小人物的无奈与孤独，苍凉与怅然。设计理由：体现了小说主人公祥子曲

折悲惨的人生命运。

（2）祥子的悲剧是社会、性格、命运等共同作用的结果。首先，当时的社会兵荒马乱，祥子的第一辆车

被大兵抢、第二辆车被特务敲诈，第三辆车因为虎妞的死不得不被贱卖等，都是因为黑暗的社会让人们的

生命和财产无法得到保障。其次，祥子的性格有其缺陷，比如面对虎妞的诱惑难以抗拒，面对小福子的表

白不敢担当，这些都是他走向堕落的重要原因。再次，祥子的悲剧也具有命运的偶然性。遇上大兵和孙侦

探、虎妞的死等很多的不幸又有其偶然性，似乎是冥冥之中一种无法抗拒的力量将祥子推向深渊。这种力

量我们有时候将其称为“倒霉”，有时将称其为“命运”。

【解析】【分析】

（1）本题考查名著的基本信息和内容，结合题干所给链接材料可知，腰封要简短、起到宣传的作用，可

以从小说的主人公、主题、情节或作者的写作意图等角度设计，理由合理即可。

故答案为：腰封文字：一个人力车夫的三起三落，一个生命的凋零。设计理由：概述小说主要情节和文

章主题，让读者对小说产生一定的好奇心。

（2）本题考查名著主题。结合作品的情节，围绕作品的主题阐述即可。

故答案为：祥子的悲剧是社会、性格、命运等共同作用的结果。首先，当时的社会兵荒马乱，祥子的第一

辆车被大兵抢、第二辆车被特务敲诈，第三辆车因为虎妞的死不得不被贱卖等，都是因为黑暗的社会让人

们的生命和财产无法得到保障。其次，祥子的性格有其缺陷，比如面对虎妞的诱惑难以抗拒，面对小福子

的表白不敢担当，这些都是他走向堕落的重要原因。再次，祥子的悲剧也具有命运的偶然性。遇上大兵和

孙侦探、虎妞的死等很多的不幸又有其偶然性，似乎是冥冥之中一种无法抗拒的力量将祥子推向深渊。这

种力量我们有时候将其称为“倒霉”，有时将称其为“命运”。

【点评】

(1)本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力和理解能力，学生应在平时注意

反复背诵，加深记忆。

(2)本题是对名著阅读启示的考查，重点考查学生对作品内容的理解。此类题目属于中等难度，首先，

它要求学生必须熟悉故事情节，其次，还要在情节之上，有自己的阅读体会和看法，这就要求学生必须有

积极主动地思考，即是对学生的识记和理解能力综合考查。此类题目可以采取以下方法应对，一是借助题

目中的情节和内容，梳理作者的写作目的，概括出作品的主题。二是借助题目中的人物形象，以此为线

索，把握作品的主题。所以，学生在平时阅读时候必须有意识地概括情节并提炼相关的主旨，并做好读书

笔记，教师也应该恰当地引导学生掌握概括和提炼的方法，让学生养成做批注、做读书笔记的习惯。

4.【答案】(1)选择图1；推荐理由：正中呈现“悦读悦享——为阅读插上翅膀”及英文“READALOUD”字

样，主题突出醒目。右上角“爱不释书”化用成语“爱不释手”，激发同学们读书的兴趣。下面的画面呈现了

同学们专心阅读、积极分享的情境，很好地诠释了主题。(选择图2,推荐理由；画面主体部分用各类书本

组合勾勒出繁体字“书”，左上角以古书卷轴展开，文化气息浓厚。卷轴内“悦读悦享，让生活更精彩”点明

活动主题及意义。右上角树枝抽叶开花，生机盎然，寓意悦读悦享造就生机勃勃、精彩纷呈的人生。)

(2)“我的阅读故事”征文比赛；“作家谈读书”专题讲座

(3)“希望”“斗争”；表明为希望而坚决斗争到底的坚定信念。

【解析】【分析】

(1)题目中的关键词是“少年向上•悦读悦享“，选出图画，围绕主题说出理由即可。

故答案为：第1空、选择图1;第2空、推荐理由：正中呈现“悦读悦享一为阅读插上翅膀”及英文

“READALOUD”字样，主题突出醒目。右上角“爱不释书”化用成语“爱不释手”，激发同学们读书的兴趣。

下面的画面呈现了同学们专心阅读、积极分享的情境，很好地诠释了主题。(选择图2,推荐理由；画面主

体部分用各类书本组合勾勒出繁体字“书”，左上角以古书卷轴展开，文化气息浓厚。卷轴内“悦读悦享，让

生活更精彩”点明活动主题及意义。右上角树枝抽叶开花，生机盎然，寓意悦读悦享造就生机勃勃、精彩

纷呈的人生。)

(2)本题要求设计活动的形式，贴近学习和生活的日常，符合当下的实际情况即可。例如读书笔记展览，班

会、朗诵会、交流会等等。

故答案为：第1空、“我的阅读故事”征文比赛；第2空、“作家谈读书”专题讲座。

(3)首先，审题，提取句子里面的关键词，如：“希望”、“斗争”，这些关键词感情要更加强烈，语气要激

昂，语所以要重音。

故答案为：第1空、“希望”“斗争”；第2空、表明为希望而坚决斗争到底的坚定信念。

【点评】

(1)本题是图文转换题，具体是描述漫画内容和阐述寓意。应对此类题目有以下技巧，1、先整体后局部，

先整体描述图画，再分部分描述。2、按照顺序，可以是从上到下，也可以是从外到内。3、内容加寓意或

者含义。此类题目，切记不能遗漏细节，即图画中的每个部分都要描述。

(2)本题考查学生探究问题和语言表达的能力，此类题目，首先提取题干关键词，如“读书”，其次，围绕主

题或者关键词，结合自身实际情况阐述即可。

(3)本题具体考查学生运用语言的能力。本题以朗诵的形式考查，题目比较灵活，应对此类题目，应该判

断题目中句子的类型，是陈述句还是感叹句还是疑问句，不同的句子对应不同的语气，不同的词语也有不

同的语气来诠释。如：感叹句的语气中应有快乐、惊讶、激动、愤怒等情感。气满声大诠释出喜的感

情，气急声促给人已急的情绪。所以学生平时应重视朗读，老师也应该给予恰当的引导。

5.【答案】断肠人在天涯；归雁洛阳边；山岛竦峙；造化钟神秀；商女不知亡国恨；燕然未勒归无计；了

却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青

【解析】【分析】本题考查名篇背诵。注意易错字词：涯、雁、竦峙、勒、赢、汗青。

故答案为：断肠人在天涯；归雁洛阳边；山岛竦峙；造化钟神秀；商女不知亡国恨；燕然未勒归无计；了

却君王天下事；赢得生前身后名；人生自古谁无死；留取丹心照汗青

【点评】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合

题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字

【答案】6.D

7.①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

②船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”

8.D

9.示例一：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映

射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情

感相同，都表达了作者独立不羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀。示例二：写法不同，选文运用

白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合

一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感同中有异，虽然两人都有独立不

羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀，但张岱在文中透露了深沉的故国之思。

【解析】【点评】

⑴本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。

⑵本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻

译。

⑶本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文

章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类重要的句子，从

句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。

⑷本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握，针对此类题

目，学生应在平时加深对文章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句子本意概

括出写作手法，其次，老师在教学时候，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。

【附参考译文】

甲文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的

声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕

迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他

们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝

了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的

时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”

链接材料：王子猷住在浙江绍兴，一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开门，命仆人斟上酒。看到

四面一片洁白。于是他感到犹豫不决，吟咏起左思的《招隐诗》，忽然想念起戴安道。当时戴安道在物

县，即刻连夜乘小船去拜访他，经过一夜才到，到了戴安道家门前没进去却又转身返回。有人问他这样的

缘故，王子猷说：“我本来乘着兴致出行，没有了兴致就返回，何必要见戴安道！”

6.A、湖中人鸟声俱箪，飨是消失的意思。正确。

B、余手一小舟,孥星撑（船）的意思。正确。

C、“且焉置土石”的“焉"是"哪里"，“湖中焉得更有此人”中的“焉”是“哪能”意思。正确。

D、“余强饮三大白而别”句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。强：尽力，竭力。有误。

故答案为：D„

7.本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻

译。如第①句中的“沆扬”、“一”、"沥第②句中的“痴”。

故答案为：①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

②船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”

8.A、作者用白描手法描绘西湖雪景，寥寥数笔，从远处下笔却又留足余地，以国画留白的方法，为读者

勾勒出一副清净雅致的画面，而不是工笔手法；B、“一痕”“一点”“一介”和“两三粒”的描写，这“两三粒”正

是茫茫雪景中的亮点，显得悠远脱俗，卓然独立。因此，本文描绘的西湖雪景，表现了作者文人雅士式的

孤傲和遗世独立的高洁情怀，而不是俯视一切的博大胸襟；C、写亭上金陵人饮酒的的场面不多余，因为

写金陵人可以体现作者对故国的思念，同时，也写出了“巧遇知音，醉情自然”的意境，是作者写“痴”的一

部分；D、借舟子的话称赞张岱行为以及所留恋的湖心亭，暗含作者超脱俗世之意，体现出作者的故国之

思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗的情怀。

故答案为：D„

9.写景手法方面：《湖心亭看雪》中的“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一

痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已“可知，甲文运用白描的手法，用洗练、雅洁的文字给

读者展现出一幅天地之间茫茫一片的画面，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图；【链接材

料】“夜大雪”“四望皎然”可知，写雪景只简单描写了雪景的大，看起来白茫茫一片。情感主旨方面：《湖

心亭看雪》：表达了作者对故国怀着深沉的眷恋和沉痛的怀念，抒发了作者高洁自持的人格及天人合一的

思想。【链接材料】：结合“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴"看出王子猷率性自然、依循本心的人，

表达了王子猷率性的风度和乐观、豁达的人生态度。

故答案为：

示例一：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射

了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感

相同，都表达了作者独立不羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀。

示例二：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了

作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感同

中有异，虽然两人都有独立不羁、率真任性的性格，具有遗世独立的情怀，但张岱在文中透露了深沉的故

国之思。

【答案】10.洛桑选择去战斗或洛桑打消师娘的担心；洛桑接受师娘送的鞋垫或洛桑倒入营长怀里哽咽

11.参考答案一：洛桑；情节围绕洛桑展开，由洛桑的视角给我们介绍了一位战士由站岗到参战的感人故

事。小说着力刻画洛桑，旨在赞美十七岁青年的勇敢、坚韧、勇于担当、积极践行责任的崇高品质。参考

答案二：师娘；文章倾力刻画着墨最多的人是师娘。文章从师娘来探亲到关怀洛桑，很多篇幅都是在写师

娘。师娘这个善良、贤惠、能干、具有大爱情怀的人物，对丰富小说主旨起到了推波助澜的作用，让我们

感受到这篇小说更多的艺术魅力。

12.介绍了哨兵站岗下雨的场景。点明了小说故事发生的时间与地点：六月、高原。解释小说中人物的身

份：军人。营造了朦胧渺远的氛围；高原的六月，细雨蒙蒙的微凉，让读者对站岗哨兵心生怜惜之情。

13.不赞成。第8段主要刻画洛桑的心理活动。一是洛桑对长得像母亲的师娘的奇异情感，二是洛桑对参

加战争的内心变化过程；由起初的恐惧担忧到笃定坚决。这部分内容很好凸显了洛桑从关注“小我”上升到

成为“大我”的崇高形象。

14.原诗《哨兵》通过“目不斜视”“才完成”“牺牲”“尚有一丝笑容”等词语赞美哨兵专注、不怕苦、忠于职

守、不怕牺牲、乐观的革命精神。小说表现的主题更加丰富。除了赞美哨兵上述精神外，还表达洛桑对母

亲的思念之情，讴歌藏人传承英雄品质的“大我”精神，歌颂师娘对军人的理解及对革命事业的支持，赞美

师娘的大爱精神。

【解析】【点评】

⑴本题考查内容概括。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何

人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。

⑵本题考查主题。一般而言，判断是否是文章的主要人物，可以从所占篇幅大小、线索人物、主题等角度

来考虑。

⑶本题考查句子赏析。赏析的格式：①修辞句、人物描写句：这句话运用了—修辞（描写方法），生

动形象（传神、细腻、强调突出等）地写出—特点（心理、内容等），表达（表现）—感情（性格、主

题等）。

⑷本题考查段落作用。回答段落作用要注意内容和结构上的作用。在内容上的作用要考虑对主题、对人物

形象的作用。

⑸本题考查对文章内容的理解。一整体感知文章内容的基础上，根据题目的要求从文本中筛选出相关信

息，结合文章主题、对人物形象的塑造作用去分析。

10.本题考查内容概括。结合题干可知，概括格式是“洛桑+行动或事件”，所以要找到和洛桑有关的情节

概括。由题干“洛桑雨中站岗”定位到第①段“在蒙蒙细雨中站了好长时间，这带着一丝丝土腥味的高原六

月的雨水，就渗透了你的军帽和军衣”；结合题干“洛桑参加沸岷西战役”可定位到最后一段“一名藏族诗

人，在翻阅当地政协编印的薄薄的文史资料时，读到了与历时一月的跳岷西战役有关的记录。你的隐约可

查的一鳞半爪的故事，引起了他浓厚的兴趣”。

结合第⑨段“‘我要去战斗！’你突然说出了这一句”、第⑬段“不，师傅曾经说过，我阿爸是藏人中的

英雄，也是共产党人中的英雄。作为英雄的儿子，我不能当寿种！

”可概括：洛桑选择去战斗或洛桑打消师娘的担心。

结合第⑳段“洛桑，这鞋垫，是我抽空纳的，我估计你是三九的脚，应该错不了。你说我长得像你阿妈，

这可能就是缘分。我很想认你做弟弟，这鞋垫，是我送给你的一点心意，你莫嫌弃啊！”、㉑段“你感觉到

双腿发软，竟然跪倒在地，上身也快要倾斜下去。营长一把抓住你的肩膀，你倒入他的怀里，情不自禁地

哽咽起来”可概括：洛桑接受师娘送的鞋垫或洛桑倒入营长怀里哽咽。

11.本题考查主题。示例1：洛桑是文章的主要人物。

结合第①段"在蒙蒙细雨中站了好长时间，这带着一丝丝土腥味的高原六月的雨水，就渗透了你的军帽和

军衣”、第②段“正在走神的当儿，院门被拍响。你一听那坚实有力的声音，就知道是谁回来了“、第⑧段

“你知道，仅仅几天的接触，你已经对长得像母亲的师娘，有了说不清道不明的一种奇异的情感”、第㉑段

“师娘的口音，是你熟悉的川味。这口音似乎有种魅力，散去了你浑身的力量”等句子可知，文章写洛桑站

岗、洛桑选择去战斗、洛桑接受师娘送的鞋垫、洛桑参加跳岷西战役，文章的主要情节都是围绕洛桑展开

的，是从洛桑的视角来展现的，展现了这位年轻的战士的感人故事，所以其是文章的中心人物；

洛桑作为一个年轻的战士，可以选择参加或不参加战斗，他也含片，但是结合⑧段“忽然，你有一种奇怪

的感受：只有战斗！要不断地战斗！只有不断地战斗，才能让这个大彷辘停住滚动，带给亲人一个新生

活，还给百姓一个新天地”可知，洛桑为了更多人的幸福生活，选择去参加战斗，表现出其勇敢、坚韧、

勇于担当、积极践行责任的崇高品格，这是文章的主题，洛桑身上承载着文章主题，其是中心人物。

示例2：师娘是文章主要人物。

④到⑦段写师娘和营长的对话，⑧段到⑳段写师娘和洛桑之间的关系，写师娘对洛桑的关怀，从篇幅上

讲，师娘所占比例分成大。

结合第⑧段“你知道，仅仅几天的接触，你已经对长得像母亲的师娘，有了说不清道不明的一种奇异的情

感”、第⑪段“就你会打气？但他才十七岁，还是个娃娃呢！“、第⑳段“洛桑，这鞋垫，是我抽空纳的，

我估计你是三九的脚，应该错不了。你说我长得像你阿妈，这可能就是缘分。我很想认你做弟弟，这鞋

垫，是我送给你的一点心意，你莫嫌弃啊！”可知，师娘对待洛桑非常关爱，给了他很多温暖，看出师娘

的善良、贤惠、能干、有大爱情怀，表现了军人家属的光辉形象，正是师娘的问话，让洛桑想明白了自己

要去战斗的意义，师娘推动了故事情节发展，其身上承载了一种美好的军属的形象，百姓的形象，女性的

形象，让文章主旨丰富，故其是主要人物。

12.本题考查句子赏析。（1）“在蒙蒙细雨中站了好长时间，这带着一丝丝土腥味的高原六月的雨水，

就渗透了你的军帽和军衣”是环境描写，点明了天气是下雨，时间是六月，地点是高原；

（2）在这个环境中，一个哨兵在站岗，介绍了哨兵站岗下雨的场景；

（3）结合本段“但一想到自己是军人，你又克制住了扭头止痒的冲动”可知，通过雨中站岗的行为，交代了

人物的身份是军人；

（4）“蒙蒙细雨”这处环境描写，营造了一种朦胧渺远的氛围，结合“你感觉到这雨水的微凉，当它们从头

皮滑向脖颈时，那种痒痒的滋味儿，使你想扭一扭头，但一想到自己是军人，你又克制住了扭头止痒的冲

动”可知，雨给站岗带来了困难，但是军人却恪守身份，没有丝毫懈怠，表现出一种敬业，让读者对雨中

站岗的哨兵产生怜惜之情。

13.本题考查段落作用。第⑦段，营长面对师娘阻止洛桑去战场的行为，直接问洛桑是想去战斗还是留在

这里；第⑨段洛桑直接回答要去战斗；

结合第⑧段“何况，你对参加战斗，还是有很多的恐惧和担忧的。在你从军的记忆里，战争是一个大钻

辘，它碾碎老百姓的房屋，夺取战友们鲜活的生命，它已经让你与父母、妹妹天各一方，肯定也会让你与

师娘和营长生生分离。但是，该怎么办呢？忽然，你有一种奇怪的感受：只有战斗！要不断地战斗！只有

不断地战斗，才能让这个大粘辘停住滚动，带给亲人一个新生活，还给百姓一个新天地”可知，洛桑面对

战斗先是感到恐惧和担忧，然后想到只有战斗才能制止战斗，才能给更多人带来美好生活，这里细致写出

了洛桑的心理变化，突出了洛桑的成长，从关注“小我”上升到成为“大我”；

结合第⑧段“你知道，仅仅几天的接触，你已经对长得像母亲的师娘，有了说不清道不明的一种奇异的情

感。这情感，不是母子之情，也不是姐弟之情，更不是共产党人说的同志之情，倒像是……倒像是族人们

说的那种度母和信徒之间的感情。你这样想，也想这样大声说出来，但你不敢说”可知，这处心理描写，

直接写出了洛桑对师娘的感情，是非常亲近的、不舍的；

洛桑对于师娘感情的心理描写、对于战争态度转变的心理描写，让洛桑决定去战斗的决定变得自然而合

理，更能够突出洛桑的崇高形象，所以不能删去第⑧段。

14.本题考查文章内容的理解。结合《哨兵》这首诗“你目不斜视，但握着长枪的手心湿湿的”“你这才完成

了站岗的重任”“你悄然离开了，可是啊，她不曾看见你被风吹干的泪痕。直到你在跳岷西战役中牺牲的那

日”等句子可知，这里运用神态描写、动作描写，生动写出了哨兵站岗的专注、尽责；写出了哨兵为国牺

牲、保家卫国的伟大。其画面主要是三个，一个哨兵站岗的画面，一个是师娘在家哄孩子、整理床铺的画

面，一个是哨兵牺牲的画面，诗歌非常简练。

结合文章第①段可知，具体细腻地描写了哨兵站岗的画面；结合第②到㉑段可知，这里细致地描写了营

长、哨兵、师娘三者之间的对话，写洛桑决定去参加战斗的心理变化，写洛桑对师娘的感情，写师娘对洛

桑的关心，