天津市2023-2024学年四校联考高一年级下册期末语文试卷（含答案）

天津市2023-2024学年四校联考高一下学期期末语文试卷

一、语言文字运用

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

“参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源。”历史是最好的教科书，考古遗存等

历史文化遗产则是注释历史最好的“活字典”。中国作为一个拥有五千多年文明史

的泱泱古国，其历史遗存之丰厚、文化文明之辉煌是—的。无数的文明之秘、历

史之谜也决定了中华文明的探源工程—的光明前景。从仰韶文化、红山文化到良

渚文化，从巩义双槐树、偃师二里头到广汉三星堆每一个重要文化遗存的发

现和发掘，都在不断丰富和深化着我们对祖先和历史的认知，展现着民族精神风

貌。

“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西。”短短14个字的背后，是中国考古学者百年

的不懈奋斗。正是考古，为我们—了文明的来处，为我们寻回华夏文明根脉的一

块块“拼图”。从用一把小小的手铲开启科学发掘的第一铲，到如今运用无人机

等现代科技手段助力考古发掘，一代又一代的考古人扎根田野，艰苦奋斗，

攻坚克难。他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了精妙绝伦的一

件件文物。

(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()

A.不容置喙大有可为揭露宵衣阡食

B.不言而喻大有作为揭露栉风沐雨

C.不容置喙大有作为揭不宵衣阡食

D.不言而喻大有可为揭示栉风沐雨

(2)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝

伦的一件件文物。

B.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了一件件

精妙绝伦的文物。

C.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝

伦的一件件文物。

D.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了一件件

精妙绝伦的文物。

2.下列文学常识相关内容的搭配正确的一项是（）

A.《装在套子里的人》卡夫卡俄国短篇小说巨匠

B.《聊斋志异》蒲松龄明代短篇小说集

C.《窦娥冤》关汉卿金末元初四折一楔子

D.《史记》司马迁西汉叙述详尽的编年体

二、文言小题

3.下列选项中加点词词类活用形式相同的一项是（）

①辄倾数家之产②貌恭而不心服③惧满溢则思江海下百川

④人君当神器之重⑤谨庠序之教⑥成以其小，劣之

⑦市中游侠儿得佳者笼养之⑧意洞手书⑨卒不忍独善其身

A.①⑥⑨B.②⑦⑧C.③④⑤D.①⑥⑤

4.以下四组句子中的加点词，其意义和用法相同的一项是（）

A.以阙秦以利晋，唯君图之。以吾一日长乎尔，毋吾以也。

B.因批大郤，导大嶷，因其固然。不如因善遇之。

C.其樊哙侧其盾以撞，卫土仆地。以乱易整，不武，吾其还也。

D.而明足以察秋毫之末，而不见舆薪。未有封侯之赏，而听细说。

5.下列文言特殊句式分类正确的一项是（）

①戍卒叫，函谷举②赵尝五战于秦③然而不王者，未之有也

④视为止，行为迟⑤此亡秦之续耳⑥晋军函陵，秦军氾南

⑦村中少年好事者驯养一虫⑧虽董之以严刑⑨终必不蒙见察

⑩此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也

A.①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨B.①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦

C.①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨D.①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦

三、现代文阅读

6.阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

回看中国当代文学史，《青春之歌》《红岩》《平凡的世界》等一批经典作品之所

以能掀起传播热潮，与文艺评论密切相关。伴随这些作品的问世，还精心选登不少

普通读者的热情来信，通过不同角度的评论、研讨，帮助读者理解，提炼创作经验，

引领审美风尚。

而今，许多人习惯看电影之前，先上网查一下电影评分和网友评价，再随手打个分、

发条短评。这些反应迅速、结果直观的作品评分，以及针对性强、观点鲜明的网络

微评、快评，成为互联网时代文艺评论的特色构成。

建强用好文艺评论阵地，才能切实提升主流文艺评论的战斗力、说服力和影响力。

传统文艺评论阵地在对文艺现场长期地追踪、关注与互动中，形成一定的专业优势、

品牌优势和人才优势，就要在巩固传统优势的基础上，强化议题设置和价值引领的

功能。与此同时，推出更多接地气、有人气、聚共识的全媒体评论产品，放大主旋

律的声量，开拓主流文艺评论的新空间。

建强用好文艺评论阵地，才能促进专业评论和大众评论有效互动。人民是文艺审美

的鉴赏家和评判者。时下活跃在网络新媒体平台的大众评论，不乏真切生动的感受、

深刻新颖的见解和有的放矢的批评，促使文艺评论家更好回应读者观众需求，增强

评论的有效性、针对性。但也应看到，也需要更多专业评论走进网站平台，参与话

题讨论，发挥专业评论优长。

建强用好文艺评论阵地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技术手段。大数

据和算法固然很“懂”用户，但不能只考虑迎合需求，都不能丢掉文艺评论的公信

力，不能弱化文艺评论提高公众审美水平、涵养社会文化风气的职责。

（选自胡妍妍《建强用好文艺评论阵地》，《人民日报》2021年8月）

材料二：

做好新时代文艺评论工作就是要为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥好价

值引导、精神引领、审美启迪的作用。

做引导文艺创作的“领航员”。文艺评论是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是催

生精品、提高审美、引领风尚的重要力量。健康的文艺评论要向经典致敬、为精品

点赞、给创作导航。一曲《我和我的祖国》，代代传唱经久不衰；一部《大江大河》

聚焦时代变迁和社会变化，以小人物展现大时代，为有源头活水来”，文艺评论就

是要把好手中的“方向盘”，阐释时代意义和当代价值，指引创作导向和欣赏取向，

为上乘佳作、精品力作“鼓”与“呼”。

做倡导文艺新风的“播音员”。文艺评论要为人民服务、为社会主义服务。优秀的

文艺评论能够把文艺作品中展现的崇高理想、时代风貌、良好风尚，更加深入植根

于人们的心中；能够启迪人的思想、温润人的心灵、陶冶人的情操，触及灵魂，引起

共鸣。一篇文艺评论也是一部文艺作品，批驳假恶丑，这是文艺作品的担当，引导

人们积极向上。

做抵制文艺歪风的“监督员”。文艺评论要敢于“剜烂苹果”。随着逐利资本深度

潜入文艺市场这片蓝海，一片繁荣的背后难免鱼龙混杂：机械化生产、快餐式消费；

以经济思维误导文艺创作；为了流量不在乎质量，为了走红不惜触及底线，拉低道德

和良知底线……凡此种种，无疑会严重侵蚀文艺肌体、扭曲价值导向、破坏社会风

气。文艺评论要始终高悬“达摩克利斯之剑”，不被“酷评”“歪评”左右，更不

能为附庸作品而“失真”、为追求流量而“失向”、为吸引眼球而“失态”、为迎

合资本而“失控”。

“铁肩担道义，妙手著文章”。广大评论工作者要打磨好评论的利器，用深邃的思

想品鉴有筋骨、有道德、有温度的文艺作品；用鲜明的态度抵制文艺垃圾、批驳文艺

乱象。惟其如此，才能让彰显信仰之光、传递崇高美德、凝聚中国力量的文艺之花

在文化百花园中绽放得更加绚丽多彩。

（选自《文艺评论要有价值坚守》，《人民网》2021年8月，有删改）

(1)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.文艺评论与文学作品的传播有着密切关系，它不仅帮助读者理解、提炼创作经

验，更带动文艺潮流、引领审美风尚。

B.观众给出反应迅速、结果直观的作品评分和针对性强、观点鲜明的网络微评、

快评，构成了互联网时代文艺评论。

C.大众点评促使文艺评论家更好地回应观众需求，专业评论可以参与大众话题讨

论，发挥专业优长。专业评论和大众评论可以有效互动。

D.文艺评论的传统优势要巩固，同时又要用好网络新媒体评论平台，开变拓主流

文艺评论的新空间。

(2)根据材料内容，下列说法正确的一项是()

A.《我和我的祖国》《大江大河》等文艺作品凝结了深厚的爱国情怀、浓烈的时

代情节。这与文艺评论为上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相关。

B.一篇文艺评论也是一部文艺作品，只有作者心有大的时代、世界和大格局观，

弘扬真善美，才能启迪思想、温润心灵、陶冶情操。

C.随着逐利资本深入潜入文艺市场，机械化生产、快餐式消费，为了流量不在乎

质量等等乱象丛生，价值观严重扭曲，一团漆黑。

D.广大评论工作者要有价值坚守，为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥

好价值引导、精神引领、审美启迪的作用。

(3)下列选项中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是()

A.人民论坛网开展“百年大党与人民文艺”主题宣传活动，对电影《红色娘子军》

主演祝希娟等艺术家进行深入采访，推出了系列主题访谈和评论性文章。

B.“暴走漫画”通过某网络平台发布含有丑化、恶搞革命烈士内容的低俗视频，以

此来赚得点击率。经媒体曝光后，遭到各大社交平台的联名抵制。

C.具有教育意义和娱乐观赏性的文化综艺节目不断兴起，某传媒机构推出“文化速

成班”，有偿为影视演员教授文化知识。

D.某高校传媒学院和历史学院的教授们联手解读电影《古田军号》，并进行网络

直播。既推广了电影，又深度讲解了思想建党、政治建军原则这一我党宝贵的精

神财富。

四、文言文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇

仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也。

荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。……由是观之，意其为人必也刚

愎不逊，而自许太过，彼李斯者，又特甚者耳。

今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法

度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼

李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此

亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，以自是其愚，以为古先圣王皆无足法

者。不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。

其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高

谈异论有以激之也。

（选自苏轼《荀卿论》，有删节）

苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下是不然秦之乱天下之法无待于李斯斯亦未尝以其学

事秦。

当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，

言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻

薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足

以中侈君张吾之宠②。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，

而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其

学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋

时而已。

荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下

罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。吾谓人

臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉!

（选自姚鼐《李斯论》，有删节）

【注释】①：逆探:猜度试探。逆，猜测。②张吾之宠：扩大国君对他的宠爱。

7.对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（）

A.昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉。B.喜为异说而不让让：责备。

C.一用商鞅成法而已一：全部。D.灭三代法而尚督责尚；推崇。

8.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）

A.今夫小人之为不善臣闻求木之长者

B.其子必且行劫奔车朽索，其可忽乎

C.斯之术将不出于此多于南亩之农夫

D.而大体得治世之要二败而三胜

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝

以其学事秦

B.苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝

以其学事秦

C.苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝

以其学事秦

D.苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝

以其学事秦

10.下列六句分编四组，都属于苏轼观点的一项是（）

①李斯事荀卿，既而焚灭其书②敢为高论而不顾

③彼李斯者，又特甚者耳④破坏周公之井田

⑤大体得治世之要⑥李斯以其学乱天下

A.①③⑤B.②③⑥C.①④⑥D.②④⑤

11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.苏轼认为，父亲的杀人行径，必然会对儿子行为造成恶劣影响；同理，李斯的行

为也是受到了荀子“高谈异论”的影响。

B.李斯扰乱天下的行为是否与荀子有关，苏轼和姚鼐持不同的观点；但对于李斯执

政时期犯下巨大错误，二人看法是基本相同的。

C.姚鼐认为商鞅变法贻害秦国，乃至二世而亡，想要治理好天下必须要“述先王而

颂言儒效”，也就是独尊奉儒家学说才是获得治世的要领关键。

D.苏轼与对荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流关联和师承影响的结论，具有

一定的逻辑性和辩证性，但完全归咎于此，还是有失偏颇。

12.将下列句子译成现代汉语。

(1)吾谓人臣善探其君之隐；一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！

(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

五、古代诗歌阅读

阅读下面这首古诗，完成下列小题。

乌江项王庙

严遂成

云旗庙貌拜行人,功罪千秋问鬼神。

剑舞鸿门能赦汉,船沉巨鹿①竟亡秦。

范增一去无谋主,韩信②原来是逐臣。

江上楚歌最哀怨,招魂③不独为灵均④。

【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项

羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈

原而作。④灵均：屈原字灵均。

13.下列对这首诗的理解，不正确的一项是()

A.首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。

B.颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。

C.颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。

D.尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。

14.同样是凭吊项羽，下面这首《夏日绝句》与《乌江项王庙》所抒发的情感有相近之

处，又有不同之处。请结合具体诗句，作简要分析。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

【注】此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临

安(今杭州)。

六、名篇名句默写

15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)后人哀之而不鉴之，。(《阿房宫赋》)

(2)杜牧《阿房宫赋》中用夸张手法极写秦王贪得无厌又挥霍无度的语句

Z旦E.•“，，，0

(3)《六国论》中的“,”，引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明

了赂秦的严重危害和根本错误。

(4)苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：。

(5)对子路的治国愿景，孔子认为“,"，所以“哂之”，这种批评合乎孔

子“礼让为国”的一贯主张。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)

七、现代文阅读

16.阅读下面的文章，完成各题。

街灯不语

周建新

离开老家没过多久，就有坏消息传来，三爷去世了。我握着手机，呆愣愣地站着，

心里又酸又疼。几天前，干瘦佝偻着的三爷，伸出鹰爪一般的手，那样坚定而又流

畅地升起街灯，没有一点儿人之将死的迹象，咋说没就没了呢？

我立在窗前，望着外面的鹅毛大雪，心也浮起了茫然的苍白，覆盖原野的大雪成了

我眼前的背景，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爷的一生，那是简单的一生，

也是虚无缥缈的一生，唯一真切的，除了挂灯还是挂灯。我决定马不停蹄地赶到老

家，哪怕大雪封了路，也不能动摇我的决心。

从市里到县里再到村里，平时仅仅一个小时的车程，出租车折腾了大半天，一直折

腾到天黑，才把我送进村里的大庙台前。奇怪的是，漫天漫地的雪却越下越亮，亮

得每一片雪花都是晶莹剔透的。下了出租车，我才看明白，平时三爷挂灯的旗杆不

见了，替代它的是两根桅杆似的现代灯架，两轮小圆月亮高高地悬在上面，上方横

着两片太阳能硅光板。

哀乐渐渐地冲进我的耳鼓，我追寻着声音，一步一个雪窝地往前走，一直走到三爷

的家。三爷的家门立着一盏白灯笼和半盏红灯笼，没等我询问灯笼上咋有块红斑，

就有人给我扎孝带，领我到三爷的灵前磕头跪拜。

礼仪过后，我才从人们七嘴八舌中，理出三爷的死因。

三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。他拎着两盏街灯走到大庙台时，立刻呆

若木鸡了，那个他熟悉的旗杆突然不见了。村支书一拍脑门儿，忘了三爷耳聋,

听不到安装太阳能街灯时震耳欲聋的声响。他指着沉降下去的太阳，意思是说，

太阳生了俩孩崽子，替你值夜班了。

三爷的眼前立刻黑了，佝偻的身子直挺挺地向前跌去……

此后，三爷整天不出屋，喷着嘴，闷闷不乐地坐在炕上，一步也不肯往外走。他开

始为自己扎灯笼，扎两个白灯笼。昨天夜里，三爷觉得自己真的不行了，胸口胀得

难受，嗓子咸咸地含着一股腥味，医生对他死于肝硬化的预言快要成真。三爷含住

一口气儿，撑着力气挂出了第一盏白灯笼。第二盏白灯笼还未挂起，三爷再也忍不

住了，一口鲜血全喷了上去。

两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用尽最后的力量，爬上自己搭设的冥床，衔住一枚

铜钱之后，将自己的嘴用胶带封上。三爷不想让鲜血弄污了自己，不愿意麻烦别人

收拾他的冥床。

三爷安详地躺着，似乎安慰所有来看他的人，不要悲伤，他在那边耳聪目明，逍

遥自在。

三爷的遗物，简单得不能再简单，除了生活的必需品，没有一件多余的东西。唯

一让大家不解的是，三爷的那对街灯不知放到哪儿了。那是三爷的心肝宝贝，三

爷的一双儿女，三爷的眼珠子，三爷的魂灵啊，人们掀开冥床，果然看到了那两

盏街灯。

我惊讶地发现，三十几年一直崭新着的街灯，突然间陈旧不堪了，羊皮灯罩迸出了

无数道裂纹，灯座也是锈迹斑斑，还有那两个活灵活现的龙凤，死掉了一般垂落下

来。有人试图取出街灯，用手一碰，居然散了架子。

三爷去了，街灯也追随他去了。

天亮了，天也晴了，天是湛蓝，地是洁白。白灯笼熄了，大雪覆盖住了灯笼上三爷

的鲜血，还给三爷一个清清白白。借着明媚的阳光，我看到了晚上没有看清的白对

联，对联是村里一位语文老师写的。

上联：大言不语包容纷繁世界

下联：小灯有情点亮冷暖人生

横批：沉默是金

我一句话不说地跟随着送葬的队伍，送三爷去祖坟。

许多年没下这么大的雪了，大得没了膝盖。我跋涉在雪野里，眼睛迷离了，似乎看

到了四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风，背着接生婆，一步一挪地走向我的家。

猛然间，我的耳中响起婴儿的啼哭，声音是那样噫亮，那样有力。我觉得，这似乎

是我的第一声啼哭，也似乎是村里一个刚刚诞生的婴儿在啼哭。

百日之后，我又回到村里，祭奠三爷。这本是春暖花开的日子，可我并没有感觉到

春天的温暖。大庙台上的太阳能街灯被人盗走了，两株古槐的树洞突然匍然炸裂，

所有的枝干摔落在地，勤快的人把它们捡回家去，当了柴烧。我忽然觉得，村子空

落得像没了魂。

来到三爷的坟上，我看到了惊人的一幕，光天化日之下，一只猫头鹰雕塑般立在三

爷的墓碑上，任凭风吹掀它的羽毛，依然纹丝不动。这是一只死掉了却依然富有生

气的猫头鹰，我尝试着把它从三爷的墓碑上拿下来，可它的爪子已经深深地嵌入了

石头里。

(有删改)

(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是()

A.小说开头用不少笔墨写“我”听到三爷去世的消息后的心理活动，意在表现“我”

回老家送三爷的决心，体现了三爷在“我”心目中的地位。

B.“大言不语包容纷繁世界”和“小灯有情点亮冷暖人生”这副对联不仅对仗工整，与

横批内容呼应，且巧用象征，暗扣了“街灯不语”的题意。

C.太阳能街灯被盗，古槐匍然炸裂，所有的枝干落地，暗示了村民对三爷和传统

街灯的怀念以及对现代文明的抵触情绪。

D.文中叙写三爷死因的内容，属于小说故事讲述中的插叙部分，既表现了三爷对

街灯的特殊感情，也引发了读者的深沉思考。

E.小说结尾对猫头鹰的生动描写，运用了象征和细节描写的手法，从侧面烘托了

三爷的独特形象，增强了小说的感染力。

(2)三爷有哪些可贵的品质？请结合文本简要分析。

(3)小说以“街灯不语”为标题有什么作用？请结合文本简要分析。

(4)结合文章内容，联系自己的生活实际，谈谈你从这个故事中得到的启示。

八、语言文字运用

17.请判断以下信息是否真实，并说明理由。

【惊爆：火焰冲天，死伤无数！】据网友爆料，其用“爱华”手机拍摄到昨晚10:30

左右，我市某商场突燃大火，造成商场内千余名顾客伤亡，相关责任人已经潜逃，

哀鸿遍野，索赔无门！

提示：新闻报道的真实性一般可以从来源是否可靠、报道内容是否完整、报道者提供

的证据是否真实有效以及该信息是否有其他目的意图等方面进行判断分析，另外，

真实可信的新闻报道措辞客观，逻辑严谨，不能使用夸大性、模糊性或者煽动性词

语，更不能在表述上自相矛盾。

九、整本书阅读

18.阅读下面三段文字，完成下面小题。

①“你也不用说誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是见了‘姐姐‘，就把‘妹妹‘忘了。”

②“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林的!”

③“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老

祖宗，该打，该打。”

曹雪芹在《红楼梦》中善于运用对比法，通过个性化的语言来塑造“同中迥异”的

人物。上述三段话中都有“妹妹”，请分别说出三句话分别出自谁人之口，并简要

分析说话人的典型性格。

十、作文

19.阅读下面的材料，根据要求写作。

“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，使用镜子能看见自

己的污点。其实，窗子或镜子并不重要。你的心如窗，世界就明亮；你的心如镜，就

观照了自我。”

----林清玄

当代青年需要既向外看世界，又向内看自己。向外，才能积极进取；向内，才能发现

不足，请你结合对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案：

1.(DD

(2)B

【详解】(1)本题考查学生辨析并运用近义词的能力。

第一空，不言而喻，不用说就可以明白。不容置喙，不容许别人插嘴说话。语境强

调“历史遗存之丰厚、文化文明之辉煌”不必说大家也知道，故此处应选“不言而

喻”。

第二空，大有可为，比喻所做之事很有价值，很有发展前途。原意不能指人，现也

可用以形容人。大有作为，意思是能够充分发挥才能，做出很大成绩。语境强调中

华文明的探源工程有发展前途，故此处应选“大有可为”。

第三空，揭示，指出或阐明不易看清的事物。揭露，使隐瞒的事物显露出来。根据

语意及后文的“文明的来处”，这里应选“揭示”。

第四空，宵衣阡食，天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。栉风沐雨，

风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。此处不是形容政务的，故此处应选“栉

风沐雨”。

故选D。

(2)本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病，均为语序不当：

一是关联词位置不当，前后句主语不同，故“因为”应放在“他们”之前，“所以”应

放在“中国”之前，排除CD;

二是多重定语语序不当，数量短语应在形容词短语之前，“精妙绝伦的一件件”应

改为，，一件件精妙绝伦的，，，排除A。

故选Bo

2.C

【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。

A.“卡夫卡”有误，《装在套子里的人》作者是契诃夫。

B.“明代”有误，蒲松龄是清代文学家。

C.正确。

D.“叙述详尽的编年体”有误，《史记》是叙述详尽的纪传体。

故选Co

3.B

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①倾，使动用法，使……倾尽、耗尽所有。句意：就常常使好几户人家破产。

②貌，名词作状语，表面上。句意：表面上恭顺而不是内心里悦服。

③下，名词作动词，居于……之下。句意：害怕骄傲自满，就想到要像江海那样能够

处于众多河流的下游。

④重，形容词作名词，重大使命。句意：所有君主帝王，承受上天的重大使命。

⑤谨，形容词作动词，认真从事。句意：注重学校的教育。

⑥劣，意动用法，以……为劣。句意：成名以为蟋蟀的个头小，认为它不好。

⑦笼，名词作状语，用笼子装。句意：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀

就用笼子装着喂养它。

⑧手，名词作状语，亲手。句意：意洞亲笔书写。

⑨善，形容词作动词，保全。句意：最终不忍心独自保全自己。

据此分析出，②⑦⑧都是名词作状语。

故选Bo

4.D

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“以”：目的连词，来。句意：削弱秦国对晋国有利，希望您好好考虑谋划这件事。

“以”：连词，因为。句意：不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。

B.“因”:动词，依照，顺着。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进

刀，依照牛体本来的构造。

“因”：介词，趁着，趁机。句意：不如趁此机会好好对待他。

C.“其”:代词，他的。句意：樊哙侧着他的盾牌撞去，卫士跌倒在地上。

“其”：语气副词，还是。句意：用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我

们还是回去吧。

D.“而”:转折连词，去肌句意：眼力足够能看到一根毫毛的末梢，却看不到一车柴草。

“而”：转折连词，去h句意：没有封侯的赏赐，却听信奸细的谗言。

故选D。

5.D

【详解】本题考查学生辨析文言句式的能力。

①被动句，“举”，被攻下。句意：戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。

②状语后置句，“五战于秦”应是“于秦五战”。句意：赵国曾经和秦国对战五次。

③宾语前置句，“未之有也”应是“未有之”。句意：如果做到了这些却不能称王，这种

情况是从未出现过的。

④省略句，应为“视为（之）止，行为（之）迟。句意：视力集中到一点，动作缓慢

下来。

⑤判断句，“此……耳”表判断。句意：这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。

⑥省略句，应是“晋军（于）函陵”“秦军（于）氾南”。句意：晋国的军队驻扎在函陵，

秦国的军队驻扎在氾南。

⑦定语后置句，“少年好事者”应是“好事少年”。句意：村子里有一位游手好闲的少年

人，驯养了一只蟋蟀。

⑧状语后置句，应是“虽以严刑董之”。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。

⑨被动句，“见”表被动。句意：最终必定不能被（您）理解。

⑩判断句，句末“者也”表判断。句意：这就是所说的借给敌人武器、送给强盗粮食啊。

①⑨被动句/②⑧状语后置句/③宾语前置句/④⑥省略句/⑤⑩判断句/⑦定语后置句。

故选D。

6.（1）B

（2）D

（3）C

【详解】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“构成了互联网时代文艺评论”错，根据“这些反应迅速、结果直观的作品评分，

以及针对性强、观点鲜明的网络微评、快评，成为互联网时代文艺评论的特色构

成”可知，“这些反应迅速，以及针对性强、快评，是“特色构成”。

故选Bo

（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“《我和我的祖国》《大江大河》等文艺作品凝结了深厚的爱国情怀、浓烈的时

代情节”错，根据“一曲《我和我的祖国》，代代传唱经久不衰；一部《大江大河》

聚焦时代变迁和社会变化，以小人物展现大时代，为有源头活水来”可知，这两

部作品所凝聚的是时代情感，选项将“情感”偷换为“情节”。

B.“只有作者心有大的时代、世界和大格局观，弘扬真善美，才能启迪思想、温润

心灵、陶冶情操”错，说法太绝对，根据“优秀的文艺评论能够把文艺作品中展现

的崇高理想、时代风貌、良好风尚，更加深入植根于人们的心中；能够启迪人的

思想、温润人的心灵、陶冶人的情操，触及灵魂，引起共鸣”可知，材料二中提

到的文艺评论也可以起到启迪思想、陶冶情操的作用。

C.“随着逐利资本深入潜入文艺市场，……价值观严重扭曲”错，根据“以经济思维

误导文艺创作；为了流量不在乎质量，为了走红不惜触及底线，拉低道德和良知

底线……凡此种种，无疑会严重侵蚀文艺肌体、扭曲价值导向、破坏社会风气”

可知，会使价值观严重扭曲的不是逐利资本深入潜入文艺市场，而是“以经济思

维误导文艺创作”。

故选D。

(3)本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二观点为：做好新时代文艺评论工作就是要为精品立传、为风气指向、精神引领。

A.这个选项可以支持材料二的观点，因为它展示了通过文艺评论对经典作品进行

深入解读和推广的方式。

B.这个选项也可以支持材料二的观点，因为它展示了对不良文艺现象的抵制。

C.这个选项不能很好地支持材料二的观点，因为“文化速成班”和文艺评论写作的

内容并不直接相关、精神引领和审美启迪作用。

D.这个选项可以支持材料二的观点，因为它展示了通过专业解读来推广电影和历

史价值。

故选Co

7.B8.A9.B10.B11.C12.(1)我认为做臣子的善于探察他的国君的

隐情，一切行事全部顺从、满足君王喜好的人，他们这样的人是最可怕的啊！

(2)要认真兴办学校教育，反复向百姓讲明尊敬父母、敬爱兄长的道理，这样，须发

花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。

【解析】7.本题考查学生理解文言文实词含义的能力。

A.句意：过去常奇怪李斯师从于荀卿。

B.让：谦让。句意：喜欢标新立异而毫不谦让。

C.句意：完全采用商鞅已有的法令罢了。

D.句意：毁灭三代的仁政之治而崇尚督察之法来责罚众人。

故选Bo

8.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“之”，均为助词，取消句子独立性。句意：现在看来，品行不好的人做一些坏事。

/我听说想要树木生长。

B.“其”，代词，他的；/副词，怎么。句意：他的儿子必定会行凶打劫。/用腐朽的缰

绳驾驭飞奔的马车，怎么可以忽视不理呢？

C.“于”，介词，从;/介词，比。句意：李斯的治国之法将不会从商鞅之法中提出来。

/比田地里的农夫还要多。

D.“而”，连词，表转折，但、可是；/连词，表并列。句意：但大体上还是找到了太

平社会的关键。/两次失败三次胜利。

故选Ao

9.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不正确的。秦扰乱天下的方法，不

需要等到李斯，李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。

“李斯”是“乱天下”的主语，“以荀卿之学”是“乱”的状语，中间不可断开，

排除CD;

“无待于李斯”中，“于”是介词，引出“待”的对象“李斯”，中间不可断开，

排除A。

故选Bo

10.本题考查学生理解概括作者观点态度的能力。

①句意：李斯师从于荀卿，后来又焚烧了老师荀卿的著作。这是苏轼陈述历史事实，

不是他的观点。

②句意：敢发高论而不顾一切。这是苏轼的观点。

③句意：那位弟子李斯，在这方面又特别严重。这是苏轼的观点。

④句意：破坏了周公的井田制度。这是苏轼陈述历史事实，不是他的观点。

⑤句意：但大体上还是找到了太平社会的关键。出自姚鼐《李斯论》，这是姚鼐的观

点，不是苏轼观点。

⑥句意：李斯却利用他的学说搞乱了天下。这是苏轼的观点。

排除①④⑤。

故选Bo

11.本题考查学生理解分析文章内容的能力。

C.“姚鼐认为商鞅变法贻害秦国，乃至二世而亡”错，文中说的是“孝公即位，得商

鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱”，

意思是“秦孝公即位，得到商鞅而任用他。始皇的时候，完全采用商鞅已有的法

令罢了，虽然李斯协助他，说明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混乱”,

并没有说商鞅变法导致“二世而亡”，对商鞅变法的副作用分析不准确；另外，“独

尊奉儒家学说才是获得治世的要领关键”错，在文中没有依据，原文是说“荀卿述

先王而颂言儒效……而大体得治世之要”，即荀子称颂先王并且赞扬儒学治世的

功效……大体上还是找到了太平社会的关键。

故选Co

12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“谓”，认为；“隐”，隐情；“一”，一切，全部；“委曲”，顺从。

(2)“谨”，认真兴办；“申之以孝悌之义”“不负戴于道路”，状语后置句，应为“以孝悌

之义申之”“不于道路负戴”;“颁”，通“斑”，须发花白。

参考译文：

过去常奇怪李斯师从于荀卿，后来又焚烧了老师荀卿的著作，完全改变了古代先圣

先王的法度，对他的老师的理论主张，真可以说不过是当强盗、仇敌来看待。如今

再来看荀卿的著作，然后就会明白李斯要到秦国做官，都是因为老师荀卿，这就不

足为怪了。

荀卿这个人，喜欢标新立异而毫不谦让，敢发高论而不顾一切。……从这方面来看，

料想他的为人必定刚愎自用，不知谦逊，赞扬自己太过分。那位弟子李斯，在这方

面又特别严重。

现在看来，品行不好的人做一些坏事，都还是有所顾忌的，所以夏、商两朝虽然灭

亡，桀、纣两君虽然残暴，但上古贤明君主的法度、礼乐、刑政，还不至于达到灭

绝而不可查考的地步，这说明桀、纣还是有所保存而不敢全部废弃。而那个李斯，

只有他骄矜傲慢不顾一切，焚烧了孔子的六经，诛杀了夏、商、周三代诸侯的后代，

破坏了周公的井田制度，这种胆大妄为的做法必定是有所依仗的。李斯见他的老师

荀卿骂尽天下的贤人，就更认准了自己那种愚蠢的念头，认为古代先圣先王的那一

套都不值得学习效法。李斯不知道那是荀卿图一时痛快所发表的言论，而荀卿自己

也不知道他的话会导致如此惨烈的灾难。

如果做父亲的杀人报仇，他的儿子必定会行凶打劫。荀卿阐明了王道，阐述了礼乐

文明，而李斯却利用他的学说搞乱了天下，可见荀卿的高谈怪论对李斯还是起了激

发作用的。

（选自苏轼《荀卿论》，有删节）

苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不正确的。秦扰乱天下的方法，不需要

等到李斯，李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。

在秦国的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。始皇的时候，完全采用商鞅已有

的法令罢了，虽然李斯协助他，说明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混乱，

然而假使李斯不说已有法令的便利，秦始皇本来就会自己去做而不厌倦。为什么呢？

秦朝满足于刻薄寡恩并觉得严峻的刑法带来方便已经很久了，这之后世代便习以为

常，不知其弊了。李斯猜测试探秦始皇和秦二世的心，除了这不足以投合那残暴放

纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己的老师荀子的学说，而实

施了商鞅的学说；扫除去掉夏、商、周三个朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣

意妄为来实施统治，焚烧《诗》《书》，坑杀有学问的人，毁灭三代的仁政之治而

崇尚督察之法来责罚众人，李斯不是实行他的学说啊，不过趋奉现实的主子罢了。

假若他所经历正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治国之法将不会从商鞅之法中出来，

这不是因为他要做仁爱之事，也是因为他趋奉现实的主子罢了。

荀子称颂先王并且赞扬儒学治世的功效，虽然其中有所偏失，但大体上还是找到了

太平社会的关键。而苏轼认为李斯为害天下、罪行涉及到公卿，不也太远了吗？实行

他的学说而为害秦朝的，是商鞅啊；舍弃他的学说而为害秦朝的，是李斯啊。我认为

做臣子的善于探察他的国君的隐情，一切全部从满足君王的喜好做事的人，这样的

人是最可怕的啊！是最可怕的啊！

（选自姚鼐《李斯论》，有删节）

13.C14.同：两首诗中都流露出对项羽的赞美。异：严诗中还包含有对项羽不能用人、

功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。

【解析】13.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感态度的能力。

C.“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价"错误，颈联只写了项羽不用范增、

韩信，不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。

故选Co

14.本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。

解答此题要抓意象，挖内涵，品诗句，悟感情。

“船沉巨鹿竟亡秦”描写项羽在巨鹿之战中大破秦军主力，表达了诗人对项羽诛灭

暴秦，建立赫赫功业的赞美之意。“生当作人杰，死亦为鬼雄”写项羽活着的当作

人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄；“至今思项羽，不肯过江东”写直到现在人们

仍然怀念项羽，因为他宁肯战死也决不再回江东。赞美项羽是一位凛然无畏的英雄。

因此，两首诗都有对项羽的赞美之情。

“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，写项羽虽然建立起伟大的功业，却不能

重用范增、韩信这样的人才，并且“剑舞鸿门能赦汉”写其在楚汉之争中决策错误，

导致功业未竟，表达作者对其惋惜之情；而李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，

写项羽却拒绝东渡，自认为无颜见江东父老，自刎江边，英勇无畏。而宋朝君臣面

对孤军深入的金兵，竟然仓皇南逃，作者借此表达对怯懦畏蕙、只顾逃命苟安的南

宋君臣的辛辣讽刺。

15.亦使后人而复哀后人也奈何取之尽锚铢用之如泥沙以地事秦犹抱

薪救火为国者无使为积威之所劫哉为国以礼其言不让

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：哀、锚、铢、薪、劫。

16.(1)AC

(2)①忠于职守。三爷几十年如一日地挂街灯，视街灯为儿女，得知不再需要自己挂

街灯而晕倒病逝。

②充满爱心，急人之难。三爷顶着凛冽的寒风，背接生婆至『‘我"家。

③不愿劳烦他人。三爷知道自己不久于人世，便亲自做白灯笼和搭设冥床，也不愿

意麻烦别人收拾自己的冥床。

(3)①“街灯”是小说的线索，推动故事情节发展；

②三爷虽耳聋，但他富有爱心，默默奉献，“街灯不语”象征了三爷的高尚品质；

③人要像街灯一样，默默传送光明和温暖，“街灯不语”形象而含蓄地揭示了作品的

主题。

(4)①无论在什么岗位，都应该尽职尽责，坚守自己的职责。

②我们应该学会尊重和理解那些默默无闻的人，他们的付出和贡献往往不为人知，

但同样值得尊敬和纪念。

③面对快速发展的社会，如何平衡个人与集体的利益，如何在新旧交替中找到自己

的定位。

【详解】(1)本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“意在表现，我，回老家送三爷的决心”错，此处的“心理描写”意在表明对三爷突然

离世的意外和对三爷的怀念，从而坚定回家的决心。

C.“对现代文明的抵触情绪”错。文中并没有明显暗示村民对现代文明的抵触情绪，

而是通过景物变化来表达对三爷的怀念。

故选ACo

(2)本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

①由“我在上面看到了三爷的一生，那是简单的一生，也是虚无缥缈的一生，唯一真

切的，除了挂灯还是挂灯”“三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。他拎着两盏

街灯走到大庙台时，立刻呆若木鸡了，那个他熟悉的旗杆突然不见了”“那是三爷

的心肝宝贝，三爷的一双儿女，三爷的眼珠子，三爷的魂灵啊，人们掀开冥床，

果然看到了那两盏街灯”可知，三十几年里，三爷始终坚持挂街灯，当得知村里不

再需要他来挂街灯时，他晕倒病死，这表现了他忠于职守，视街灯为儿女，视工

作如生命的品质。由此可知，三爷是一个忠于职守的人。

②作者回忆“四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风，背着接生婆，一步一挪地走向我

的家”，从中我们可以知道，是三爷在大雪封路时背来接生婆，为我母亲接生，间

接地表明是三爷迎接了我这个新生命。从中可以看出三爷充满爱心、急人之难的

IWJ贵品格。

③由“他开始为自己扎灯笼，扎两个白灯笼。昨天夜里，三爷觉得自己真的不行了，

胸口胀得难受，嗓子咸咸地含着一股腥味，医生对他死于肝硬化的预言快要成

真”“两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用尽最后的力量，爬上自己搭设的冥床，衔

住一枚铜钱之后，将自己的嘴用胶带封上。三爷不想让鲜血弄污了自己，不愿意

麻烦别人收拾他的冥床”可知，文章对三爷病后预感自己不久人世后，三爷便亲自

做白灯笼，搭设冥床，并收拾好自己的冥床的一系列动作描写，表明三爷是一个

不愿意麻烦别人的人。

⑶本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

①从情节上考虑，小说围绕“街灯”展开故事，三爷因为“街灯”而死亡，为自己制作

白灯笼，带走旧街灯等，可见，“街灯”是小说的线索，推动故事情节发展。

②从人物形象塑造上考虑，由“似乎看到了四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风，背

着接生婆，一步一挪地走向我的家”“上上联：大言不语包容纷繁世界；下联：小灯有

情点亮冷暖人生”可知，三爷虽耳聋，但他富有爱心，默默奉献，“街灯不语”象征

着三爷默默奉献的品质。街灯为人们送去光明和温暖，却默默无语，这正象征了

耳聋的三爷在自己的岗