Module1 Unit1 Did you come back yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析《Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册》以一般过去时为主题，通过描述过去发生的事情，培养学生的语言交际能力。本节课的主要内容是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及运用一般过去时描述过去的事件。教材通过丰富的语境和真实的图片，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的疑问句和回答，并能运用一般过去时描述过去的事件。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力和合作意识。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1.引导学生通过观察图片和情境，理解一般过去时的概念；2.利用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般过去时；3.采用多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；4.注重学生语音、语调的准确性，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的疑问句和回答，并能运用一般过去时描述过去的事件。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解西方文化中关于过去时描述的方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片、分析语境等活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和发散性思维能力。引导学生学会在不同的情境中，运用一般过去时进行合理描述，提高学生的思维灵活性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法和词汇，对日常交际用语有一定的了解。他们已经学会了使用一般现在时描述现在的事情，具备一定的英语听说读写能力。此外，学生在生活中或多或少有过过去经验的经历，能够理解一般过去时的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，善于观察，乐于参与各种活动。他们在学习过程中喜欢通过图片、视频等直观手段来帮助理解。针对这部分内容，学生表现出强烈的学习兴趣，愿意主动参与课堂讨论和角色扮演等活动。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生偏爱互动性强、实践性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时疑问句和回答时，学生可能会对时态的运用产生困惑，特别是在描述过去事件时，容易混淆时态。此外，学生在发音、语调方面还需要加强练习，以提高口语表达能力。在小组合作、角色扮演等活动中，部分学生可能会因为羞涩、自信心不足等原因而放不开，影响交际能力的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module1Unit1Didyoucomebackyesterday》。教师需提前准备好教材，并在上课前检查学生的教材是否齐全。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述过去事件的图片，让学生通过观察图片来练习使用一般过去时描述。此外，还可以准备一些时间线图表，帮助学生理解过去时间的概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了适应本节课的教学活动，教师需要对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组合作和角色扮演等活动。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些实验内容。

5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以确保多媒体资源的正常展示和播放。同时，还需要准备一些教具，如黑板、粉笔等，以便进行板书和标注。

6.学习资料：为了帮助学生更好地理解和巩固课堂内容，教师可以准备一些学习资料，如练习册、作业纸等。这些资料应与教材内容相匹配，难度适中，能够激发学生的学习兴趣。

7.教学资源包：教师可以将所有教学资源整理成一个教学资源包，方便学生和家长的复习和预习。资源包可以包括教材、多媒体资源、学习资料等，以电子版的形式提供给学生和家长。

8.在线资源：为了拓宽学生的学习渠道，教师可以推荐一些在线学习资源，如英语学习网站、应用程序等。这些资源应具有趣味性、互动性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“一般过去时”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的疑问句和回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般过去时的概念

一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。在英语中，一般过去时通过动词的过去式形式来表示。例如，walk的过去式是walked，eat的过去式是ate。

2.一般过去时的疑问句

一般过去时的疑问句通常由助动词did加上主语和动词原形构成。例如，"Didyoucomebackyesterday?"。疑问句的回答也遵循这个结构，例如，"Yes,Idid."或"No,Ididn't."。

3.一般过去时的肯定句和否定句

一般过去时的肯定句结构为主语加上动词的过去式。例如，"Icamebackyesterday."。否定句则在肯定句前加上not，例如，"Ididnotcomebackyesterday."。

4.一般过去时的常用动词

在学习一般过去时，学生需要掌握一些常用的动词及其过去式形式。例如：

-comeback:came

-go:went

-eat:ate

-sleep:slept

-study:studied

-play:played

5.一般过去时的特殊规则

有些动词在变成过去式时，需要双写词尾字母再加ed。例如：

-talk:talked

-walk:walked

-run:ran

-swim:swam

6.一般过去时的句型结构

一般过去时的句型结构包括以下几种：

-疑问句：Did+主语+动词原形？

-肯定句：主语+动词过去式

-否定句：主语+didnot+动词原形

-否定回答：No,+主语+动词过去式

7.一般过去时的应用场景

一般过去时主要用于描述过去发生的一次性动作或持续性动作。例如，描述昨天发生的活动，"Yesterday,Iwenttothepark."；描述过去常常做的事情，"WhenIwasachild,Ioftenplayedfootball."。

8.一般过去时与现在完成时的区别

一般过去时与现在完成时的主要区别在于时间范围和用法。一般过去时只涉及过去发生的动作或状态，而现在完成时则强调过去发生的动作或状态对现在的影响或结果。例如：

-一般过去时：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-现在完成时：Ihavevisitedmygrandparentstwicethisyear.课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：阅读有关过去时态的文章，加深对一般过去时的理解。

-视频资源：观看有关一般过去时的教学视频，通过视觉和听觉的结合，提高学习效果。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-阅读材料：学生可以自主选择阅读材料，如英语报纸、杂志、书籍等，找到一般过去时的例句，进行模仿和练习。

-视频资源：学生可以自主选择视频资源，如在线教育平台、YouTube等，观看一般过去时的教学视频，跟随视频中的讲解和示例，进行学习和练习。

-实践活动：学生可以与同学进行角色扮演，模拟对话中使用一般过去时，提高口语表达能力。

-作业：教师可以布置相关的作业，如写一篇短文，用一般过去时描述过去发生的事情，巩固学习效果。

-讨论：学生可以在班级微信群或论坛上进行讨论，分享自己的学习心得和疑问，互相学习和帮助。

-复习：学生可以定期复习一般过去时的知识点，巩固学习成果，提高记忆效果。教学反思在本节课的教学过程中，我作为教师，深刻地体会到了教学的挑战和乐趣。本节课的主题是“一般过去时”，我通过不同的教学方法和手段，力求让学生能够全面理解和掌握这个知识点。

首先，我在课前布置了预习任务，让学生通过自主学习的方式，提前了解一般过去时的概念和用法。这个环节的目的是帮助学生提前做好准备，为课堂学习打下基础。在实际操作中，我发现很多学生能够认真完成预习任务，这为课堂学习提供了很好的基础。但是，也有一部分学生对预习任务不够重视，这需要在今后的教学中加强监督和指导。

其次，我在课堂中通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握一般过去时的用法。我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，力求让每个学生都能在实践中掌握一般过去时。在实际操作中，我发现课堂活动能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，但是也有一部分学生在这个过程中显得有些被动，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。

最后，我在课后布置了拓展任务，鼓励学生进行自主学习和拓展。我提供了阅读材料和视频资源，希望学生能够在课后继续学习和练习一般过去时。在实际操作中，我发现很多学生能够主动完成拓展任务，这让我感到非常欣慰。但是，也有一部分学生对拓展任务不够重视，这需要在今后的教学中加强监督和指导。板书设计①一般过去时的概念：一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。

②一般过去时的疑问句：Did+主语+动词原形？

③一般过去时的肯定句和否定句：主语+动词过去式；主语+didnot+动词原形。

④一般过去时的常用动词：comeback,go,eat,sleep,study,play等。

⑤一般过去时的特殊规则：双写词尾字母再加ed，如talk,walk,run,swim等。

⑥一般过去时的句型结构：疑问句、肯定句、否定句、