2023二年级数学下册 4 表内除法（二）第2课时 用9的乘法口诀求商教案 新人教版

2023二年级数学下册4表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023二年级数学下册4表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版二年级数学下册第四章“表内除法（二）”中的用9的乘法口诀求商进行教学。通过上节课的学习，学生已掌握了9以内的乘法口诀，本节课将引导学生运用口诀进行除法运算，求解除法算式中的商，加强学生对除法运算的理解和运用能力。教学内容紧密结合课本，注重实际操作与实践应用，提高学生的数学素养。核心素养目标本节课核心素养目标为：培养学生数感与运算能力，提升问题解决能力及逻辑思维能力。通过运用9的乘法口诀进行除法运算，使学生深入理解表内除法的算理，加强数的概念和运算规律的认识，提高数学思维品质。同时，鼓励学生在实际问题中运用除法知识，培养解决实际问题的能力，激发学生的探究与创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了9以内的乘法口诀，能够熟练进行乘法运算，并初步了解了除法的基本概念和运算过程。

2.学生对数学学习普遍存在一定兴趣，尤其对富有挑战性和游戏性的数学活动有较高的参与热情。他们在动手操作和合作学习方面表现出较强的能力，但个别学生在抽象思维和问题解决方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在运用乘法口诀求商的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对除法算理的理解不够深入，难以将乘法口诀灵活运用于除法运算；在处理一些复杂的除法问题时，可能会出现运算顺序混乱、算式写错等情况。此外，对于部分学生来说，将除法知识应用于解决实际问题也可能是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用互动式讲授法，引导学生通过乘法口诀自主探索除法运算规律，激发学生思考与参与。

-运用小组讨论法，鼓励学生相互交流解题心得，提高解决问题的能力。

-创设情境教学法，结合实际生活案例，让学生在实际情境中应用除法知识，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示乘法口诀和除法运算的动态过程，帮助学生直观理解运算规律。

-使用教学软件设计互动游戏和练习题，提高学生的参与度和巩固知识。

-运用实物和教具进行操作演示，加强学生对除法运算的实际感知和操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示一个与学生生活相关的情境：9个小朋友平均分3个篮球，每个小朋友可以分到几个篮球？通过这个情境提出问题，引导学生思考如何运用乘法口诀解决除法问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合导入环节的情境，引导学生复习9的乘法口诀，并讲解如何利用口诀进行除法运算。

-明确本节课的教学重点：用9的乘法口诀求商的步骤和技巧。

-通过讲解和示例，让学生掌握除数是9的除法运算规律，注意强调运算顺序和算式的正确书写。

3.巩固练习（10分钟）

-设计针对性的练习题，让学生独立完成用9的乘法口诀求商的练习，巩固新知识。

-分组讨论，让学生互相检查答案，共同解决遇到的问题，提高问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重点，提问几位学生，了解他们对用9的乘法口诀求商的掌握情况。

-鼓励学生分享自己的解题思路和方法，促进师生互动，提高学生的表达和沟通能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“除法接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每组依次完成一道除法题目，最快完成的组获胜。游戏过程中，学生需要运用9的乘法口诀求商，提高运算速度和准确性。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际问题，如：“18个苹果，每3个装一袋，可以装几袋？”让学生运用除法知识解决问题，培养问题解决能力。

-引导学生思考除法在生活中的应用，如购物找零、物品分配等，提高学生的数学思维和实际应用能力。

7.课堂小结（2分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调用9的乘法口诀求商的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的运算能力、问题解决能力和逻辑思维能力。同时，通过创新教学方法和手段，提高教学效果和效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学乐园》中关于表内除法的章节，该书以趣味故事和丰富的插图形式，帮助学生巩固除法知识。

-数学游戏：设计一系列除法游戏，如“除法接龙”、“速算比赛”等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。

-实践活动：组织学生参加校园或家庭中的物品分配活动，如分组分发学习用品、食物等，让学生在实际操作中感受除法的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长一起探讨除法在生活中的应用，如购物时如何分配金额、制作食物时如何分配材料等，增强数学与实际生活的联系。

-建议学生尝试用9的乘法口诀解决一些简单的实际问题，如计算家庭每月水电费的平均支出等，提高学生的实际应用能力。

-引导学生关注数学文化，了解除法在古代数学发展中的地位和作用，培养学生对数学学科的兴趣和尊重。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学兴趣小组，与小组成员一起讨论除法运算的技巧和方法，共同进步。板书设计①知识点：

-9的乘法口诀

-除法运算规律

-用9的乘法口诀求商的步骤

②关键词：

-口诀

-除数

-商

-平均分

③核心句：

-"9的乘法口诀可以帮助我们快速求商。"

-"除法是乘法的逆运算，我们可以用乘法口诀来解决除法问题。"

-"平均分就是将总数均匀地分给每个部分。"

板书设计示例：

```

9的乘法口诀

├──1×9=9

├──2×9=18

├──...

└──9×9=81

除法运算规律

├──除数×商=被除数

└──被除数÷除数=商

求商步骤

├──确定除数

├──使用乘法口诀找到对应的乘积

└──将乘积转换为除法算式求解

```

板书设计以简洁明了的图表和关键信息呈现，突出重点知识点和关键词，同时通过核心句子的强调，帮助学生理解和记忆除法运算的步骤和技巧。设计上力求条理清晰、具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过设计与学生生活紧密相关的情境，让学生在实际问题中运用除法知识，提高学习的针对性和实用性。

2.游戏化教学：采用“除法接力赛”等游戏形式，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂实践中，部分学生对除法运算的步骤和技巧掌握不够熟练，需要教师在课后给予更多关注和指导。

2.课堂提问：提问环节时间分配不够合理，有时未能给所有学生提供充足的思考和回答机会。

（三）改进措施

1.针对学生在除法运算技巧方面的不足，课后安排专门的辅导时间，帮助学生巩固知识点，提高运算能力。

2.调整课堂提问策略，合理分配时间，确保每位学生都能参与到课堂互动中来，提高他们的思考能力和表达能力。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生在除法学习中的进步和问题，形成家校共育的良好局面。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了使用9的乘法口诀求商的方法和技巧。通过实际情境引入，让学生感受到除法在生活中的应用，进而引导学生运用乘法口诀解决除法问题。下面进行课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-除法是乘法的逆运算，我们可以用乘法口诀来帮助我们解决除法问题。

-当除数是9时，我们可以通过9的乘法口诀快速找到商。

-解决实际问题时，要注意将问题转化为除法算式，然后运用乘法口诀求解。

2.当堂检测：

-请同学们完成以下练习题，检测自己对本节课内容的掌握情况：

1.用9的乘法口诀计算以下除法算式的商：

a)18÷9=

b)27÷9=

c)36÷9=

2.小明有18个糖果，他想平均分给3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？

3.一共有27个学生，他们要分成3个小组进行活动，每个小组有多少人？

-学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识点，发现并纠正错误。典型例题讲解例题1：用9的乘法口诀计算18÷9的商。

解答：18÷9=2。因为2×9=18。

例题2：用9的乘法口诀计算27÷9的商