Unit 3 Getting along with others Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第一册Unit3“Gettingalongwithothers”的Integratedskills部分。该部分围绕与人相处的技巧，包括有效沟通、解决冲突和建立良好人际关系等，旨在提高学生的交际能力和团队协作能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语听说读写技能，了解了日常交流的基本句型，为本节课学习如何在实际情境中运用这些技能，解决实际生活中的交际问题打下了基础。此外，该内容与学生的现实生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高其英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3“Gettingalongwithothers”的Integratedskills学习，学生将提高在实际交际中运用英语解决问题的能力，强化语言表达与理解能力；培养批判性思维和创造性思维，学会分析、解决人际交往中的冲突与问题；增强对多元文化的理解和尊重，形成正确的价值观；提升自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新课标要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够熟练运用课本Unit3“Gettingalongwithothers”中提到的交际策略，解决实际生活中的交际问题，并在小组活动中有效沟通。难点在于如何在交际中恰当地使用语言表达情感和观点，以及如何处理文化差异引起的沟通障碍。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生反复练习课本中的交际用语，加强语言实际运用能力。

2.难点：引入真实案例，分析文化差异对交际的影响，引导学生学习并尊重不同文化背景下的交际习惯；同时，教师提供情感表达的正确范式，帮助学生准确表达自己的情感和观点。

3.采用同伴互评和教师反馈相结合的方式，及时纠正学生在交际中的错误，提高语言表达的准确性和得体性。

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，增强其对交际情境的理解，从而降低难点学习的难度。教学方法与策略本节课采用交际法、任务驱动法和合作学习法相结合的教学方法。具体教学活动如下：

1.交际法：通过角色扮演活动，让学生模拟实际交际场景，运用课本Unit3所学的交际用语，提高语言实际运用能力。

2.任务驱动法：设计小组讨论、案例分析等任务，引导学生运用所学知识解决问题，培养其批判性思维和合作能力。

3.合作学习法：分组进行课堂活动，鼓励学生互相交流、互相学习，提高课堂互动性。

在教学媒体使用方面，将采用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入和真实的交际情境，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用信息技术手段，开展线上互动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：向学生提问：“Doyoulikemakingfriends?Why?”，引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——与人相处。

2.背景介绍：简要介绍本节课我们将学习如何与人相处，并强调这一技能在日常生活和未来职场中的重要性。

二、课文内容探究（15分钟）

1.阅读理解：让学生阅读课文，理解文章主旨，找出与与人相处相关的技巧和策略。

2.课堂讨论：引导学生分享阅读心得，讨论以下问题：

a.Whataretheskillsmentionedinthetextforgettingalongwithothers?

b.Howcanweapplytheseskillsinourdailylives?

c.Canyougiveanexampleofhowyouhaveusedtheseskillsinthepast?

三、重点难点讲解与练习（10分钟）

1.重点：讲解并举例说明课文中的交际用语，如“listenactively”,“expressopinionspolitely”等。

2.难点：分析文化差异对交际的影响，讨论如何在不同文化背景下进行有效沟通。

3.练习：进行角色扮演活动，让学生模拟实际场景，运用所学的交际策略。

四、小组活动（15分钟）

1.任务：分组进行讨论，每组选择一个与与人相处相关的主题，如“resolvingconflicts”,“buildingtrust”等。

2.活动：小组成员共同探讨所选主题，总结有效的交际策略，并准备进行课堂分享。

五、课堂分享与总结（5分钟）

1.各小组分享讨论成果，总结与主题相关的交际策略。

2.教师点评各小组的表现，强调本节课的重点内容。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容：提问学生关于交际策略的知识点，检查学生对重点内容的掌握。

2.导入：引出本节课将继续探讨如何在实际生活中运用这些策略。

二、案例研究（15分钟）

1.呈现案例：展示一个关于人际冲突的案例，让学生分析案例中存在的问题。

2.小组讨论：分组讨论如何运用所学的交际策略解决案例中的问题。

三、角色扮演（10分钟）

1.活动：让学生选择一个与案例相关的场景，进行角色扮演活动。

2.目标：通过实际操作，提高学生运用交际策略解决问题的能力。

四、总结与反思（10分钟）

1.让学生总结本次课堂活动的收获，分享在角色扮演过程中的体验。

2.教师点评学生的表现，强调在实际生活中运用交际策略的重要性。

五、课后作业（5分钟）

1.布置作业：让学生结合本节课的学习内容，观察并记录自己在日常生活中的交际行为。

2.作业要求：分析自己的交际行为是否恰当，思考如何改进，为下一节课的分享做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《EffectiveCommunicationSkills》一书，其中包含了更多关于如何提高沟通技巧的策略和实践案例。

-《Cross-culturalCommunication》一文，深入探讨了不同文化背景下沟通的挑战和应对方法。

-《ConflictResolutionStrategies》小册子，提供了多种解决冲突的实用技巧。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生观察周围的人际交往场景，如家庭、学校、社交活动等，分析其中的沟通技巧和可能的文化差异。

-学生可以选择一个特定的交际场景，如团队合作、朋友聚会等，研究并总结在该场景下如何运用所学的交际策略。

-学生可以撰写一篇小短文，分享自己在实际生活中运用交际策略的经验，以及对这些策略效果的评价。

-鼓励学生参加学校或社区组织的交流活动和公共演讲比赛，实践并提升自己的交际能力。

3.课题研究：

-学生可以组成小组，选择一个与交际相关的课题进行研究，如“青少年网络沟通的特点与问题”、“如何提高公共场合的交际能力”等。

-研究可以包括调查问卷、访谈、文献综述等多种形式，最终形成研究报告并进行课堂分享。

4.文化体验：

-鼓励学生参加学校或社区组织的外国文化体验活动，了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

-学生可以通过与外国朋友交流，实践跨文化交际，提升自己对文化差异的敏感性和适应能力。重点题型整理1.完成下列对话，使用适当的交际用语。

A:Hi,Ithinkwehadamisunderstandingtheotherday.Ididn'tmeantooffendyou.

B:____________

答案：

B:It'sokay,Iunderstand.Imighthaveoverreacted.Let'sputitbehindus.

2.根据课文内容，描述一次你在小组活动中解决冲突的经历。

答案示例：

Duringagroupproject,wehadadisagreementonthedirectionofourresearch.Toresolvetheconflict,Isuggestedweholdabrainstormingsessionwhereeveryonecouldexpresstheirideas.Wethendiscussedeachideathoroughlybeforecomingtoaconsensus.Thisapproachhelpedustorespecteachother'sopinionsandfindasolutionthateveryonewassatisfiedwith.

3.写出三种有效倾听的技巧，并解释它们为什么有效。

答案：

a.Eyecontact:Makingeyecontactwiththespeakershowsthatyouareattentiveandinterestedinwhattheyaresaying.

b.Nodding:Noddingyourheadisanon-verbalwaytoshowthatyouunderstandandagreewiththespeaker'spoints.

c.Summarizing:Summarizingwhatthespeakerhassaiddemonstratesthatyouwerelisteningcarefullyandunderstoodtheirmessage.

4.设计一个小组活动，旨在提高小组成员之间的信任感。

答案示例：

Activity:TrustFall

Objective:Tobuildtrustwithinthegroup.

Procedure:

-Formacircle.

-Onepersonstandsinthecenterwiththeireyesclosed.

-Thepersoninthecenterfallsbackward,trustingthatthegroupmemberswillcatchthem.

-Rotatesothateveryonehasachancetofallandcatch.

-Discussfeelingsandtheimportanceoftrustaftertheactivity.

5.解释文化差异如何影响交际，并提供一个例子。

答案：

Culturaldifferencescanaffectcommunicationbyinfluencingthewaypeopleperceiveandinterpretnon-verbalcues.Forexample,insomecultures,directeyecontactisseenasrespectful,whileinothers,itmaybeconsidereddisrespectfulorconfrontational.

Example:InWesterncultures,itiscommontomaintaineyecontactduringaconversation,whileinsomeAsiancultures,itispolitetoavertone'sgazewhenspeakingtosomeoneofhigherauthority.板书设计①重点知识点：

-CommunicationSkills

-Activelistening

-Clearexpression

-Non-verbalcommunication

-ConflictResolution

-Identifytheproblem

-Expressfeelings

-Findsolutions

-CulturalAwareness

-尊重文化差异

-适应不同文化环境

②关键词汇：

-Misunderstanding

-Offend

-Overreact

-Consensus

-Trust

-Non-verbalcues

③核心句型：

-"Ididn'tmeantooffendyou."

-"Let'sputitbehindus."

-"Ithinkwehadamisunderstanding.