一年级上数学教案-比较 (11)-西师大版

一年级上数学教案比较(11)西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自西师大版一年级上数学教材，第三章“比较”，具体包括比较两组物体的数量多少，以及运用符号“>”和“<”表示大小关系。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.观察和比较两组物体的数量；2.正确运用“>”和“<”符号表示数量的大小；3.培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点重点：学会比较两组物体的数量，并正确运用“>”和“<”符号表示大小关系。难点：如何引导学生理解和运用“>”和“<”符号。四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小物品等；学具：学生卡片、笔、纸等。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示两组物品，让学生观察并比较数量多少。例如，展示10个苹果和5个香蕉，让学生说一说哪组物品多，哪组物品少。2.知识讲解：教师通过PPT或卡片，向学生介绍“>”和“<”符号的含义，讲解如何表示两组物品的大小关系。例如，10个苹果用“>”符号表示比5个香蕉多，5个香蕉用“<”符号表示比10个苹果少。3.例题讲解：教师出示例题，让学生观察并比较两组物品的数量。例如，展示12个橘子和小物品8个糖果，让学生说一说哪组物品多，哪组物品少，并正确运用“>”和“<”符号表示大小关系。4.随堂练习：教师给出几组物品，让学生独立完成比较大小关系的题目。例如，展示15个玩具和10个玩具，让学生用“>”和“<”符号表示大小关系。5.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和做法，让学生在交流中进一步理解和掌握比较方法。六、板书设计板书内容：比较两组物品的数量方法：观察、比较符号：“>”表示多，“<”表示少例子：10个苹果>5个香蕉12个橘子<8个糖果七、作业设计1.比较大小关系的题目：（1）20个铅笔>10个橡皮（2）30个苹果<20个橙子（3）15个玩具>10个玩具2.运用“>”和“<”符号表示大小关系的题目：（1）妈妈买了25个橘子，小丽买了18个橘子，谁买的橘子多？（2）班级里有35个学生，体育课上来了10个游客，现在一共有多少人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对比较两组物品的数量有了初步的认识和掌握，但在运用“>”和“<”符号表示大小关系时，部分学生还存在一定的困难。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握符号的运用方法。拓展延伸：学生在掌握比较两组物品数量的基础上，可以尝试解决实际生活中的比较问题，如购物时比较商品的价格、选择合适的餐具等。教师还可以引导学生运用比较方法，解决其他学科中的问题，如比较两组数据的大小、分析图形的变化等。重点和难点解析1.实践情景引入环节的设计；2.知识讲解中“>”和“<”符号的介绍；3.例题讲解和随堂练习的安排；4.小组讨论的组织方式；5.板书设计的简洁性；6.作业设计的层次性和实用性；7.课后反思及拓展延伸的针对性。一、实践情景引入环节的设计在实践情景引入环节，我选择了两组物品作为比较的对象。这样的设计旨在激发学生的兴趣，让他们在实际的情境中感受到比较的必要性。通过观察和比较，学生可以直观地了解到两组物品的数量差异，为后续的知识讲解打下基础。引入环节的关键在于物品的选择和数量的设定。我选择的物品数量适中，既不过于简单也不过于复杂，以便让学生在比较过程中体会到挑战性，激发他们的求知欲。二、知识讲解中“>”和“<”符号的介绍在知识讲解环节，我以PPT和卡片为辅助工具，向学生介绍“>”和“<”符号的含义。我解释道，“>”符号表示前面的物品数量大于后面的物品数量，而“<”符号则表示前面的物品数量小于后面的物品数量。为了使学生更好地理解和记忆这两个符号，我采用了生动的比喻和举例。我将“>”符号比作“山”，表示前面的物品像山一样高，而后面的物品则相对较低；将“<”符号比作“谷”，表示前面的物品像谷一样低，而后面的物品则相对较高。通过这样的比喻，学生能够更加形象地感受到符号所代表的意义。三、例题讲解和随堂练习的安排在例题讲解环节，我出示了两组物品，让学生观察并比较数量多少。我引导他们运用“>”和“<”符号表示大小关系。这样的例题讲解旨在让学生在实际操作中理解和掌握比较方法。随堂练习的设计则旨在巩固学生所学的知识。我给出几组物品，让学生独立完成比较大小关系的题目。这样，学生可以在实践中进一步巩固和运用所学的比较方法。四、小组讨论的组织方式在小组讨论环节，我组织了学生进行小组交流。这样的设计旨在培养学生的合作意识和沟通能力。在讨论中，学生可以分享彼此的想法和做法，从他人的经验中获得启发，进一步理解和掌握比较方法。为了确保讨论的有效性，我给出了明确的要求和引导。我鼓励学生积极发表自己的观点，同时倾听他人的意见，并在讨论过程中进行思考和反思。五、板书设计的简洁性在板书设计环节，我力求简洁明了地呈现比较两组物品数量的方法和符号含义。我将板书分为两部分：一部分是比较方法，包括观察和比较；另一部分是符号含义，包括“>”表示多，“<”表示少。通过简洁的板书设计，学生可以一目了然地了解到比较方法和符号的含义，方便他们在课堂上随时查阅和回顾。六、作业设计的层次性和实用性在作业设计环节，我考虑到了学生的不同水平和需求。因此，我设计了两个层次的作业：一是比较大小关系的题目，让学生在实践中运用所学的比较方法；二是运用“>”和“<”符号表示大小关系的题目，让学生在实际问题中运用符号。通过这样的作业设计，学生可以根据自己的实际情况选择适合的题目进行练习，进一步巩固和运用所学的知识。七、课后反思及拓展延伸的针对性在课后反思及拓展延伸环节，我针对本节课的教学内容和学生的掌握情况，进行了反思和拓展。我认识到，大部分学生已经掌握了比较两组物品数量的方法，但在运用“>”和“<”符号表示大小关系方面，部分学生还存在困难。因此，在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握符号的运用方法。我还考虑到了拓展延伸环节的设计。我希望通过引导学生运用比较方法解决实际生活中的问题，让他们感受到数学的实用性和趣味性。同时，我还计划引导学生运用比较方法解决其他学科中的问题，如比较两组数据的大小、分析图形的变化等，以培养他们的综合运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解“>”和“<”符号时，我运用了比喻和举例，使抽象的概念变得具体易懂。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和比较两组物品；在知识讲解环节，我预留了时间让学生提问和澄清疑惑。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。例如，在例题讲解环节，我提问学生：“大家觉得这组物品多还是少呢？”这样的提问可以激发学生的思维，培养他们的比较能力。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生带入到真实的比较情境中。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更主动地参与到课堂学习中。5.教案反思：在课后，我对教案进行了反思。我意识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，对于掌握程度不同的学生，给予适当的指导和辅导。同时，我还计划增加一些互动环节，让学生在课堂上更加积极地参与比较实践活动。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高课堂效果，使学生更好地理解和掌握比较两组物品数量的方法和运用“>”和“<”符号的意义。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。课后提升1.比较大小关系的题目：（1）我有30个球，小明有20个球，谁有更多的球？答案：我有更多的球。（2）妈妈买了40个橙子，爸爸买了25个橙子，谁买的橙子多？答案：妈妈买的橙子多。2.运用“>”和“<”符号表示大小关系的题目：（1）小华有5个玩具，小丽有8个玩具，小华比小丽少几个玩具？答案：小华比小丽少3个玩具。（2）班级里有35个学生，体育课上来了15个游客，现在一共有多少人？答案：现在一共有50人。3.实际生活中的比较问题：（1）超市里苹果的价格是每千克5元，香蕉的价格是每千克3元，买2千克苹果和3千克