2024-2025学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 3 项羽之死教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别3项羽之死教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别3项羽之死教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元创造形象诗文有别3项羽之死

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化自信：通过学习《项羽之死》，让学生感受中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的自信心和自豪感。

2.审美鉴赏：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解并欣赏项羽之死的悲剧美。

3.创造性思维：引导学生运用想象和联想，体验诗歌中的情感，培养学生的创造性思维能力。

4.语言运用：通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.道德观念：引导学生从项羽之死中感悟到忠诚、勇敢、担当等品质，培养正确的道德观念。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌的形象创造：通过分析《项羽之死》中的形象描写，理解诗人如何通过细节刻画出项羽的悲剧英雄形象。

-诗歌的情感理解：深入感受诗中对项羽死亡场景的描绘，把握诗人的情感倾向和背后的思想内涵。

2.难点：

-诗歌的背景知识：了解项羽的历史背景和《项羽之死》的创作背景，理解诗歌的历史文化意义。

-诗歌的鉴赏方法：掌握鉴赏古代诗歌的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等。

3.解决办法：

-利用多媒体资料：播放与项羽相关的历史视频，帮助学生形象直观地理解项羽的历史地位和英雄形象。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的关键意象和情感变化，促进学生之间的交流和思考。

-引导性问题：教师提出引导性问题，如“诗人如何通过语言表达项羽的内心世界？”、“项羽之死体现了哪些英雄品质？”等，激发学生的深入思考。

-实例分析：通过分析其他类似的古代诗歌，让学生对比学习，加深对诗歌鉴赏方法的理解和应用。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与项羽相关的历史文献、诗歌鉴赏指导资料、在线字典、古籍资料等。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读、写作等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放与项羽相关的历史视频，创设情境，引发学生对项羽英雄形象的兴趣。

-提出问题：“你们对项羽的了解有多少？他的英雄形象给你们留下了怎样的印象？”

-让学生自由发言，引导学生在课堂上积极思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《项羽之死》的创作背景，帮助学生理解诗歌的历史文化意义。

-逐句解析诗歌内容，引导学生关注诗歌中的形象创造和情感表达。

-分析项羽的英雄形象，探讨诗人如何通过细节描写展现项羽的悲剧英雄特质。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出引导性问题：“诗人是如何表达项羽的内心世界的？”、“项羽之死体现了哪些英雄品质？”

-学生分组讨论，分享各自的思考和观点。

-教师点评学生讨论成果，引导学生深入理解诗歌的内涵和鉴赏方法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，如分析其他类似的古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行鉴赏。

-学生独立完成练习，教师选取部分作品进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调项羽之死的悲剧美和英雄品质。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《项羽之死》的鉴赏心得，深入分析诗歌的形象创造和情感表达。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动思考和参与，通过讨论、练习等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：推荐学生阅读《史记·项羽本纪》、《汉书·项羽传》等古代文献，深入了解项羽的历史背景和人物形象。

-相关诗歌：引导学生阅读其他描写项羽或相关历史事件的诗歌，如《赤壁赋》、《乌江亭》等，进行比较阅读和分析。

-学术论文：推荐学生阅读一些关于《项羽之死》的学术论文，了解不同学者对诗歌的解读和分析。

-艺术作品：欣赏一些与项羽主题相关的艺术作品，如绘画、雕塑、电影等，感受艺术家对项羽形象的塑造。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择一个角度或问题，深入研究《项羽之死》这首诗，可以是对诗歌的语言、形象、情感等方面进行深入剖析。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个话题进行探讨，如项羽的英雄形象、诗歌的悲剧美等，然后进行分享和交流。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于《项羽之死》的鉴赏心得，可以是对诗歌的理解、感受或者是对项羽英雄形象的的思考。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、古战场等，让学生更直观地了解项羽的历史背景和文化意义。

-创意表达：鼓励学生以诗歌、绘画、表演等形式，表达对《项羽之死》的理解和感悟，可以是自己的创作，也可以是对原有诗歌的改编或演绎。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时调整教学节奏和讲解方式。

-观察：教师观察学生的课堂表现，包括参与度、思考过程、合作交流等，了解学生的学习状态。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，如选择题、简答题等，测试学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

-反馈：教师根据评价结果，及时给予学生反馈，解决问题，帮助学生巩固知识。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，注意学生的解题思路、表达方式和错误分析。

-点评：教师在作业批改后，要给予学生详细的点评，指出作业中的亮点和不足之处。

-及时反馈：教师要及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持好的学习态度和习惯。

-鼓励：教师要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评

-组织学生进行互评，让学生相互评价对方的作业，互相学习和借鉴。

-教师引导学生关注互评的过程和方法，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.过程性评价

-教师要关注学生的学习过程，注重学生的发展和进步，而不仅仅是最终的成绩。

-教师可以通过记录学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生进行综合评价。

5.家长沟通

-教师可以通过家长会、电话、短信等方式，与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，与家长共同促进学生的学习进步。内容逻辑关系1.诗歌形象创造

-重点知识点：通过分析《项羽之死》中的形象描写，理解诗人如何通过细节刻画出项羽的悲剧英雄形象。

-关键词：形象、细节、悲剧英雄

-关键句：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”、“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

2.诗歌情感理解

-重点知识点：深入感受诗中对项羽死亡场景的描绘，把握诗人的情感倾向和背后的思想内涵。

-关键词：情感、死亡场景、思想内涵

-关键句：“今日固知若此，言之泪下”、“汉兵已略地，四面楚歌声”

3.诗歌背景知识

-重点知识点：了解项羽的历史背景和《项羽之死》的创作背景，理解诗歌的历史文化意义。

-关键词：历史背景、创作背景、历史文化意义

-关键句：“项羽，楚国名将项燕之后，秦末农民起义领袖之一”、“《项羽之死》作于唐玄宗天宝年间，正值安史之乱后期”

板书设计：

①诗歌形象创造

-力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝

-骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

②诗歌情感理解

-今日固知若此，言之泪下

-汉兵已略地，四面楚歌声

③诗歌背景知识

-项羽，楚国名将项燕之后，秦末农民起义领袖之一

-《项羽之死》作于唐玄宗天宝年间，正值安史之乱后期

教学板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以一目了然地把握诗歌的关键知识点和情感内涵，有助于学生更好地理解和欣赏《项羽之死》。重点题型整理1.细节理解题：

题型示例1：请解释诗中“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”的含义。

答案示例1：这两句诗描绘了项羽英勇无畏的形象，他力大无穷，气概豪迈，即使在不利的战局下，他的战马骓也不愿离去。这反映了项羽的坚毅和不屈精神。

题型示例2：请分析诗中“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”的情感内涵。

答案示例2：这三句诗表达了项羽在绝境中的无奈和悲凉。他意识到自己的失败已经无可挽回，对自己的命运感到无力和绝望。同时，也透露出对爱妃虞姬的深情和对其命运的关切。

2.词句赏析题：

题型示例3：请从修辞角度赏析“今日固知若此，言之泪下”。

答案示例3：这两句诗采用了夸张的修辞手法，强调了项羽对当天的败局已有预知，表达了他对即将到来的悲剧的悲痛和无奈。这种夸张的表达方式，增强了诗句的感染力和表现力。

题型示例4：请解释“汉兵已略地，四面楚歌声”在诗中的意义。

答案示例4：这两句诗描绘了楚汉战争末期，汉军