卜算子·黄州定慧院寓居作教学设计 人教版

卜算子·黄州定慧院寓居作教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《卜算子·黄州定慧院寓居作》，这是人教版初中语文七年级下册第五单元的一首古诗。该诗是苏轼在黄州任知府期间所作，表达了他在政治失意后，仍能保持乐观豁达的心态。诗中描绘了作者在定慧院寓居的生活情景，通过对比官员和僧人的不同生活，展现了作者的超然物外和对人生的深刻感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了六年级下册的《古代诗歌四首》和《唐诗三百首》的基础上，学生已经对古代诗歌有一定的了解，能够理解诗歌的基本内容和表达方式。同时，学生在五年级学习了苏轼的《赤壁怀古》，对苏轼的生平经历和文学地位有所了解，这为本节课的学习提供了较好的知识储备。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，学生能够理解诗歌的基本内容和表达方式，提高古文阅读能力，同时能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和情感，学生能够培养形象思维和抽象思维，提高对文本的分析和解读能力，从而培养独立思考和批判性思维。

3.审美创造与鉴赏：通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，学生能够培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌的美学价值，提高艺术素养。

4.文化传承与理解：通过学习苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，学生能够了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感和文化认同，培养对中国传统文化的传承和理解。学情分析本节课的主要教学对象为初中七年级的学生。在这个阶段，学生的认知能力、思维发展、审美鉴赏能力等方面已经有了一定的基础。具体来说，学生在这个阶段的语言理解和运用能力、思维发展和提升能力、审美创造和鉴赏能力、文化传承和理解能力等方面有以下特点：

1.语言理解与运用：学生在之前的学习中已经接触了大量的中外文学作品，对诗歌的基本内容和表达方式有一定的了解。他们能够理解并运用诗歌中的意象和修辞手法进行语言表达，但在对古文的阅读和理解上还存在一定的困难。

2.思维发展与提升：学生的思维发展正处于迅速成长的阶段，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。但在对诗歌的深度分析和解读方面，还需要进一步的培养和引导。

3.审美创造与鉴赏：学生对艺术作品有一定的审美鉴赏能力，能够欣赏和评价诗歌的美学价值。但在对古代诗歌的审美创造和鉴赏方面，还需要进一步的提升和指导。

4.文化传承与理解：学生对中国的历史和文化有一定的了解，对传统文化有一定的认同感。但在对古代诗歌的文化传承和理解方面，还需要进一步的拓宽和加深。

在行为习惯方面，学生在课堂学习中通常表现出积极的态度和良好的学习习惯。他们愿意参与课堂讨论和互动，对新的知识和概念充满好奇心和探索欲望。然而，部分学生可能在自主学习和时间管理方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重学生的基础知识的巩固和提升，通过引导和激发学生的思维能力，培养他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。同时，教师需要关注学生的学习习惯和时间管理能力，提供适当的辅导和支持，帮助他们更好地适应课堂学习的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗文打印稿或电子稿，以及相关的学习指导书籍和注释资料，方便学生学习和查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备苏轼的生平介绍图片、黄州定慧院的实景图片或视频，以及与诗歌意境相关的自然风光图片或视频，以丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如对诗歌中的意象进行观察和分析的实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些植物标本或模型，让学生亲手触摸和观察，从而更好地理解诗歌中描绘的自然景象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或半圆形，以便学生更好地进行互动和讨论。同时，布置一些与诗歌相关的装饰，如挂上苏轼的画像、摆放一些与诗歌意境相关的艺术品或植物，营造出有利于学习和思考的氛围。

5.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点标注。

6.学习平台：如果可能，可以使用在线学习平台或教学管理系统，以便于学生提交作业、参与讨论和共享学习资源。这样可以帮助学生更好地进行自主学习和合作学习。

7.教学参考资料：教师应提前准备好与本节课相关的教学参考资料，如学术论文、评论文章、相关教材等，以便于教师进行备课和解答学生的疑问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《卜算子·黄州定慧院寓居作》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏轼的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗人的魅力或特点。

简短介绍苏轼的背景和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的基本概念、诗歌手法和意境。

过程：

讲解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景和创作背景。

详细介绍诗歌的结构、诗歌手法和意境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的特性和重要性。

过程：

分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意象和情感。

详细介绍诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的艺术特色。

引导学生思考诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的诗歌手法、意境和情感表达，以及如何应用诗歌中的意象和修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的诗歌手法、意境和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卜算子·黄州定慧院寓居作》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、诗歌手法、案例分析等。

强调《卜算子·黄州定慧院寓居作》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《苏轼诗选》：收录了苏轼一生的诗歌创作，包括《赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等著名诗作，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和思想内涵。

《中国古代诗歌鉴赏》：介绍了中国古代诗歌的发展历程、主要流派和著名诗人，帮助学生拓宽视野，深入了解诗歌的艺术特色和审美价值。

《中国文学史》：涵盖了从先秦到近代的中国文学发展历程，包括诗歌、散文、小说等各种文学形式，让学生对中国文学有一个全面的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读《苏轼诗选》中的一首苏轼诗作，并撰写一篇读后感，分享对诗歌的理解和感悟。

引导学生自主搜索其他古代诗人的作品，进行比较阅读，探讨不同诗人的风格特点和思想内涵。

鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，提高学生的文学素养和表达能力。

邀请诗人或文学专家进校园举行讲座，让学生近距离接触文学创作和鉴赏，激发对诗歌的兴趣和热爱。

组织学生参观文学馆、博物馆等文化场所，让学生深入了解中国文学的历史背景和发展脉络。

鼓励学生进行文学创作，如写诗、散文等，培养学生的创新思维和艺术表达能力。板书设计1.《卜算子·黄州定慧院寓居作》诗句板书：

①缺月挂疏桐，漏断人初静。

②惟有幽人独往来，缥缈孤鸿影。

③惊起却回头，有恨无人省。

④拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

2.苏轼生平简介板书：

①苏轼，北宋著名文学家、书画家。

②政治失意后，隐居黄州定慧院。

③创作了大量诗歌、散文、书画等作品。

④具有豁达的人生态度和高尚的人格魅力。

3.诗歌意境分析板书：

①自然意象：月亮、桐树、鸿雁、沙洲等。

②情感意象：孤鸿、寂寞、寒冷等。

③意境特点：空灵、幽静、凄美等。

4.诗歌手法解析板书：

①对仗：如“缺月”对“疏桐”，“漏断”对“人初静”等。

②比喻：如“孤鸿”比喻作者自己，“拣尽寒枝不肯栖”比喻作者坚持自己的信仰。

③象征：如“沙洲”象征作者在政治失意后的孤独处境。

5.诗歌主题板书：

①抒发作者在政治失意后的孤独与忧愤。

②表达作者对人生的思考和感悟。

③强调作者超然物外、乐观豁达的人生态度。

6.课后作业板书：

①撰写一篇关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》的短文或报告。

②选取一首其他古代诗人的作品进行鉴赏和分析。

③参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，提高文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，包括《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗句、苏轼的生平简介、诗歌意境分析、诗歌手法解析、诗歌主题和课后作业。

2.强调《卜算子·黄州定慧院寓居作》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

3.提醒学生完成课后作业，巩固学习效果，提高文学素养。

当堂检测（5分钟）

1.请学生背诵并默写《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗句。

2.请学生回答关于苏轼的生平简介、诗歌意境分析、诗歌手法解析和诗歌主题的问题。

3.请学生完成课后作业，包括撰写一篇关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》的短文或报告，选取一首其他古代诗人的作品进行鉴赏和分析，参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动。

4.请学生分享在学习过程中的收获和感悟，以及对本节课内容的思考和疑问。

5.教师对学生的回答和作业进行评价和反馈，鼓励学生的进步和努力，解答学生的疑问，提供进一步的学习建议和指导。教学反思与总结这节课我教授的是《卜算子·黄州定慧院寓居作》，通过讲解诗歌的内容、苏轼的生平以及诗歌的意境和手法，我希望能够激发学生对古代诗歌的兴趣和理解。然而，在教学过程中，我意识到自己在教学方法和策略方面还有待改进。

首先，我在课堂导入部分采用了一些图片和视频，希望能够引起学生的兴趣。然而，我发现有些学生在观看图片和视频时显得有些分心，这可能是因为我没有很好地引导他们关注到与诗歌相关的元素。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生关注教学内容，提高他们的专注度。

其次，我在讲解诗歌的构成和手法时，使用了一些图表和示意图来帮助学生理解。但是，我发现有些学生对这些图表和示意图的反应并不是很积极，这可能是因为我没有充分地解释和讲解这些图表和示意图的含义和作用。因此，我需要在今后的教学中更加注重对图表和示意图的解释和讲解，确保学生能够理解并利用它们来加深对诗歌的理解。

最后，我在课堂小结和当堂检测部分，让学生回答问题和完成作业，以巩固他们的学习成果。然而，我发现有些学生在回答问题时显得有些紧张和不自信，这可能是因为我没有充分地鼓励和激励他们积极参与课堂讨论和思考。因此，我需要在今后的教学中更加注重鼓励和激励学生积极参与课堂讨论和思考，提高他们的自信心和表达能力。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《卜算子·黄州定慧院寓居作》的主要内容。

答案：这首诗描绘了作者在黄州定慧院寓居期间的生活情景，通过对官员和僧人生活的对比，展现了作者的超然物外和对人生的深刻感悟。

2.例题2：请分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的主要意象，并解释其寓意。

答案：主要意象有月亮、桐树、鸿雁、沙洲等。月亮代表孤独和寂寞，桐树象征高洁和坚韧，鸿雁比喻作者自己，沙洲代表作者在政治失意后的孤独处境。

3.例题3：请简要说明《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的对仗和比喻手法，并举例说明。

答案：对仗手法如“缺月”对“疏桐”，“漏断”对“人初静”。比喻手法如“孤鸿”比喻作者自己，“拣尽寒枝不肯栖”比喻作者坚持自己的信仰。

4.例题4：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》的主题，并解释其意义。

答案：这首诗的主题是抒发作者在政治失意后的孤独与忧愤，表达作者对人生的思考和感悟，强调作者超然物外、乐观豁达的人生态度。

5.例题5：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的意境特点，并解释其作用。

答案：意境特点有空灵、幽静、凄美等。这些意境特点有助于营造诗歌的氛围，增强诗歌的艺术感染力。

6.例题6：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的情感表达，并解释其作用。

答案：情感表达有孤独、忧愤、超然等。这些情感表达有助于展现作者的情感世界，增强诗歌的情感共鸣。

7.例题7：请简要分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的语言特色，并解释其作用。

答案：语言特色有简洁、生动、含蓄等。这些语言特色有助