3 江南 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

3江南教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3江南教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《江南》诗歌教学

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕一年级上册统编版语文教材中的《江南》一课展开，通过解读诗歌内容，让学生了解江南水乡的特色，感受诗歌的韵律美，提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，结合课本插图，引导学生观察、思考和体验，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力。同时，注重字词教学，帮助学生掌握生字词的读音、书写和运用，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、审美鉴赏与文化理解。通过学习《江南》一诗，引导学生理解诗意，感受诗歌的韵律美，培养他们的语言感知力和表达能力。同时，让学生从诗歌中体会江南水乡的自然风光和人文特色，提升审美鉴赏能力，增强对中华传统文化的认识和热爱。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的思维品质和学习能力，实现语文核心素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：《江南》一诗描绘了江南水乡的美丽景色，教学重点在于帮助学生理解诗句的意义，感受作者对自然景色的赞美之情。

-诗歌韵律的感知：引导学生通过朗读、背诵等方式，体会诗歌的节奏和韵律，培养语感。

-生字词的学习：掌握诗中出现的生字词，如“荷叶”、“荷花”等，并能正确书写和运用。

2.教学难点

-词汇理解的深化：学生对于一些抽象词汇的理解可能存在困难，如“碧绿”、“接天”等，需要通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生具体形象地理解。

-诗歌意境的把握：一年级学生尚处于形象思维阶段，对于诗歌所蕴含的意境可能难以把握，教师需通过生动的语言描述和引导，帮助学生构建诗中的画面。

-诗歌情感的传达：如何让学生体会到作者对自然美景的喜爱和赞美之情，是教学的难点之一。通过朗读、讨论和体验活动，引导学生深入体会诗人的情感。教学方法与策略1.教学方法选择：采用讲授法、讨论法、情景教学法等，结合一年级学生的认知特点，注重直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

-讲授法：通过生动的语言解读诗歌内容，引导学生理解诗意。

-讨论法：组织学生就诗中的画面、情感等问题进行小组讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

-情景教学法：创设江南水乡的情境，让学生在角色扮演中体验诗歌意境。

2.教学活动设计：开展朗读比赛、绘画展示、情景剧表演等活动，让学生在参与中感受诗歌韵律美，提高语文素养。

-朗读比赛：激发学生朗读兴趣，提高他们的语感和表达能力。

-绘画展示：鼓励学生将诗中的画面画出来，加深对诗歌内容的理解。

-情景剧表演：通过角色扮演，让学生深入体会诗歌意境，增强对文本的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示、插图等教学资源，丰富课堂教学形式，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示江南水乡的美丽图片，提问：“同学们，你们知道这些图片是哪里吗？它们有什么特点？”通过创设情境，激发学生对江南水乡的好奇心。

-引导学生分享他们对江南水乡的了解，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗歌《江南》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-结合课本插图，逐句解读诗歌内容，讲解生字词，如“荷叶”、“荷花”等，并板书在黑板上。

-讲解诗歌的意境，引导学生理解诗人对自然美景的赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组朗读比赛：让学生分组朗读诗歌，比一比哪个小组读得更有感情，更有节奏感。

-课堂提问：针对诗歌内容、生字词等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-词语接龙游戏：以诗中的词语为起点，进行词语接龙，巩固学生对生字词的记忆。

4.师生互动环节（10分钟）

-创设情境：让学生扮演诗中的角色，如小鱼、荷叶等，进行角色扮演，体验诗歌意境。

-小组讨论：组织学生就诗中的画面、情感等进行小组讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

-课堂小结：邀请学生分享本节课的学习收获，教师进行点评和总结。

5.课堂拓展（5分钟）

-让学生尝试用自己的话描述诗中的画面，提高学生的语言表达能力。

-鼓励学生课后收集关于江南水乡的资料，了解其文化背景，增强对传统文化的认识。

6.课后作业（5分钟）

-家长辅助：让学生回家后向家长朗读诗歌，家长签字确认，提高学生的朗读兴趣。

-课后练习：布置与诗歌相关的练习题，巩固学生对新知识的掌握。

教学过程设计共计45分钟，确保在有限的课堂时间内，完成教学目标，解决学生难点，提升学生的核心素养。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力、语言表达能力和合作精神。同时，结合创新的教学方法，如情境教学、角色扮演等，使学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《江南春》：杜牧的《江南春》也是一首描绘江南风光的诗，可以让学生通过对比阅读，进一步感受诗人对江南美景的描绘。

-《荷塘月色》：朱自清的散文《荷塘月色》以细腻的笔触描绘了荷塘夜景，与《江南》中的荷塘描写相互映衬，丰富学生对江南水乡的认识。

-《渔歌子》：张志和的《渔歌子》描绘了渔翁在江南水乡的惬意生活，可以作为对《江南》中生活情境的补充。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个江南水乡的景点，通过查阅资料、询问长辈等方式，了解其历史背景、文化故事等，形成一份简短的研究报告。

-创作活动：让学生尝试仿写一首关于江南的诗歌，或绘制一幅江南水乡的画，表达自己对江南风光的感悟。

-视频观赏：推荐学生观看介绍江南水乡风光的纪录片，如《美丽中国》中的相关片段，让学生更直观地感受江南的自然美和人文风情。

-诗歌朗诵会：组织一次班级诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的描绘江南的诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。内容逻辑关系①知识点梳理

-诗歌内容理解：《江南》描绘了江南水乡的美景，包括荷叶、荷花、小鱼等元素。

-生字词掌握：重点学习诗中的生字词，如“荷叶”、“荷花”、“碧绿”等，并理解其含义。

-诗歌韵律感知：通过朗读、背诵等方式，体会诗歌的节奏和韵律。

②句子结构分析

-对比句：诗中通过对比手法，如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，展现江南景色的层次美。

-比喻句：使用比喻手法，如“小鱼戏莲叶间”，形象地描绘了鱼儿在荷塘中的活泼场景。

③板书设计

-中心图：绘制一幅江南水乡的简笔画，突出诗中的主要景物。

-核心词汇：在中心图的周围列出诗中的生字词，如“荷叶”、“荷花”等，并标注其解释。

-重点句子：摘录诗中的典型句子，如对比句、比喻句，标明其修辞手法和表达效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《江南》这首诗歌，通过解读诗句，理解了诗人对江南水乡美景的描绘。

-掌握了诗中的生字词，如“荷叶”、“荷花”等，并学会了这些词汇的正确书写和运用。

-体会了诗歌的韵律美，通过朗读和背诵，提高了语感和表达能力。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，深入理解了诗歌意境，培养了审美鉴赏能力。

2.当堂检测

-闭卷默写：让