2023年湖北武汉中考满分作文《以尽责之爱共创奉献之风》

2023年湖北武汉中考满分作文【作文原题】阅读下面的材料，根据要求写作。妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。爸爸说：“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊！”小伟默默低下了头。妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。”小伟抬起头，粲然一笑：“妈妈，你真好！我一定会让你为我骄傲的！”是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此；家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。尽责的爱，往往会带来更多的爱。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。以尽责之爱共创奉献之风小伟的父母为他竭尽全力付出一切，却不求小伟的回报，充分体现了他们尽责、奉献的精神。身为新时代的青少年，我们也要以爱为核心，以责任为操守，履行自己应尽的义务，以尽责之爱共创社会奉献之风。（高度概括材料的主要内容，同时联系现实，提出了切题的论点。)漫漫长夜路遥天寒，挥剑拓路，尽责之爱助力政清人和。北宋时期，西夏与宋交战之际，滕子京在战胜后曾动用公款祭奠英烈、抚慰遗属，却因此被其他官臣弹劾，“其间有数万贯不明”，以致被贬官。但即使身负冤案，被贬谪至岳州后，他也仍然坚持扛起作为地方官的责任，怀着对百姓负责的态度，认真治理，泽被一方。他兴建学宫，发展教育事业；他修筑防洪长堤，治水安民；他重修岳阳楼，巧妙筹集民间资本，不伤百姓脂膏……滕子京尽职尽责地爱护百姓，使得当地第二年便“政通人和，百废具兴”。他的所作所为，赢得了百姓们发自内心的爱戴和称赞，也因此百世流芳。（选取较冷僻的古代事例，紧扣“爱”和责任展开叙述，叙例详尽，有力地证明了论点。)正是因为滕子京心怀对老百姓们无私的爱，尽到了自己作为官吏的职责，才能以大公之爱收获了百姓们的善意之爱，并共同振兴了当地。（运用因果论证，紧扣上文的叙例进行总结、升华，进一步加强论证的力度。)从医路途艰巨险阻，医者仁心，尽责之爱助力却病延年。南京大学医学院教授黎介寿主张“医生的时间是患者的”。从医七十余年间，他曾使无数生命垂危的患者“起死回生”。有位患者因车祸导致肠破裂，肠道上一度破了15个口子，黎介寿一边救治，一边查资料、想办法，用四年的时间救治这名患者，直至其出院。遇到病情十分严重的病人，在其恢复阶段他始终守在一旁，关心患者的健康状况；遇到其他医院都不敢收的病人，已经81岁的黎介寿即使腰痛难忍，也坚决地站上手术台，并奋斗了五个小时，救下了患者。从医七十余年间，黎介寿院士收到了上万件锦旗和感谢信。若非黎介寿心怀对广大病人的爱、对患者的负责之心，哪会造就医生与患者爱的传递，又哪能给那么多病患带来生的希望呢？自古诸事，中流激荡，百代轮转，山迁谷异，尽责薪火萌糵古今，怀尽责之心而爱人爱物者，皆为大家。作为新时代的青少年，我们也要以爱心为舟，奋尽责之楫，筑社会奉献之垒，为中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量！【得分点提示】1、层次清晰，逻辑严密。本文层次清晰，第一体现在文章结构，文章为总一分一总的行文结构，开篇提出中心论点，中间分设两个分论点，结尾收束总结，结构很完整；第二体现在分论点论述段内，尤其是叙例的时候，两段均按照“情景一认知一行为一结果”的逻辑顺序，紧扣关键词“爱”“责任”展开叙述，要素齐全，逻辑严密。2、语言精练，论证多样。本文的语言经过了考生的锤炼，如两句分论点，句式相似，语言精练，又如结尾段的整句，朗朗上口。另外，文章内同时使用了多种论证方法，使得文章生动、不呆板。【名师解题】2023年湖北武汉卷中考作文题沿袭了2019-2022年“材料＋导语”的命题形式，且命题思路相似，充满浓浓的人情味。出题人注重引导考生关注自我品质的养成，所谈论的话题都符合社会主义核心价值观中个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”的主旋律。这样的命题形式和引导方式，既实现了对考生思维品质的训练目的，也达成了“以文化人”的教育目的。先看材料。材料设计的语境是一家三口对“爱”的讨论。其语意大致可以分为三层：第一层，陈述现象，即妈妈出于爱为小伟付出一切；第二层，通过爸爸和妈妈的话，在对比中揭示爱的实质——尽责；第三层，通过小伟的反应来表现尽责的爱带来的力量。再看材料中的提示语。提示语同样可以分为三层：第一层，对材料进行高度概括，“爱不是索求”是指材料中妈妈说的“不是为了要你回报我”,“爱是尽责”则是材料中妈妈说的“做了自己分内的事”“妈妈愿意在你的成长过程中尽好妈妈的责任”；第二层，由材料的亲子之间的家庭之爱延伸到社会之爱，是内涵的拔高；第三层，对前文和提示语进行了综合性概括，提示考生写作关键词为“尽责的爱”，而“往往会带来更多的爱”是前文语意的价值呈现，是内涵的第二次拔高。最后看写作要求。“或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇文章”，提示考生此题的写作文体可以是记叙文或议论文。考生可以根据自己积累的素材和所擅长的写作文体自由选择，但一定要体现文体特征。同时，应注意，“或叙述生活经历”这个要求说明如果考生选择写记叙文，则需要在文章中讲述自己的经历，而非创作一个童话或科幻故事。“自拟标题”，提示考生写作时需要自拟题目，考生可以结合自己选择的文章立意，拟一个能高度概括全文，且文字简洁、富有文采的题目。【详解】本题考查材料作文。审题立意。作文材料由三部分组成。第一部分是叙述描写部分，写了一段家庭中的对话。首先交代了情景剧的前提，妈妈爱孩子，为孩子竭尽全力付出一切。接下来爸爸要求孩子以好好读书来回报爱，孩子低下了头，这个低头的动作包含了丰富的内心活动：是压力？是愧疚？是无奈？是窒息？是恐惧？也许都有吧！此时妈妈指出自己的付出只是做分内的事，不求回报，并表示愿意尽责。孩子听到妈妈的话，仰起头，粲然一笑，这里的动作、神态表现出孩子的开心，接着，孩子又用语言表达了对妈妈由衷的爱，表示要让妈妈为自己骄傲。怎么做到让妈妈为自己骄傲？我想远不止是好好读书，但一定是他自己愿意做的，是他自己能够做的。接下来引出爱的内涵：爱不是索求，爱是尽责。并进一步帮助学生打开思路，拓宽写作空间：这爱包括父母的爱，也包括子女的爱；包括家庭的爱，也包括社会的爱。最后明确了写作的核心是尽责的爱，帮考生明确了写作的方向，并进一步指出尽责的爱的意义和价值：带来更多的爱。至于尽责的内涵，材料中通过妈妈的话已经明确，就是做好分内的事。内容。要写好这篇作文，首先要细化尽责（做好分内的事），还要明确尽责的前提是爱，尽责是爱的表达。难点在于阐释清楚“尽责的爱”与“带来更多的爱”的逻辑关系。我们可以从“为什么”的角度思考。小伟后来的表现已经给我们带来了思路，当他在妈妈的引导下认识到爱是尽责时，顿时变得轻松快乐起来，也学会了爱，更意识到自己的责任。基于此，就建立起来了“尽责的爱”与“带来更多的爱”之间的联系。当然，对“更多的爱”的理解，可以有很多视角。从爱的对象来看，可能让我们自己变得自信、自立、自强，这是更多的自爱；还可能赢得别人的赞美、尊重，甚至爱戴，这是更多的他爱。从爱的表达形式来看，可以是物质的，也可以是精神的。爱可以跨越时空，例如我们对英雄的爱戴和崇拜。尽责的爱还可以感染他人，当大家都来尽责时，我们就能时时处处感受到爱。文体。可以写议论文，我们可以谈“尽责的爱”的价值意义，如“尽责的爱，能形成良好的家庭氛围使人受到熏陶”“尽责的爱，能让他人获得帮助，使他人心生感恩回馈之意”等，接下来反过来批驳“求取回报”“爱是索求”的负面影响，如“功利的索求会让爱变质退化为利益的交换”“求取回报的爱会给他人带来沉重的负担压力”等。最后从“怎么做”的角度，我们可以谈如何才能做到“尽责的爱”，如“认识到爱是一种责任，才能爱得纯粹而不功利”“做好自己的分内之事，不抱有功利的期待”，也可以谈受到他人“尽责的爱”之后应如何做，如“用行动回馈他人的尽责之爱”“将爱传递才能不辜负他人的尽责之爱”等。可以写记叙文，围绕自己的生活与学习经历进行选材，如：开篇写当今的一些现象，指责老师批评学生，一些老师于是面对淘气的孩子选择“不作为”，接下来写自己的老师从生活与学习方面关怀我们，面对“问题学生”，她严慈相济，既会指出学生的问题所在，也会帮助学生改正，在老师眼里没有孩子，老师用行动践行“爱是尽责，尽责才有爱”，同学们在老师的感召下自觉规范自身行为，用好的成绩回报老师，等等。结尾围绕“尽责的爱”表达感悟，扣合立意的中心。【构思角度提示】1、记叙“我”感受过的“尽责的爱”。可以通过记叙一件具体的事，讲述长辈