一年级ü教学策略

一年级ü教学策略一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册语文教材，第5课《小兔子乖乖》。本课主要教学汉字“就”、“只”、“开”和“关”，并能够正确书写这些生字。同时，通过阅读故事，使学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。二、教学目标1.学生能够正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；2.学生能够流利地朗读课文，理解故事内容；3.培养学生热爱阅读，乐于表达的情感态度。三、教学难点与重点重点：正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；流利地朗读课文，理解故事内容。难点：生字“就”、“只”、“开”和“关”的笔顺和结构。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片；2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小兔子乖乖的故事情境，引导学生关注故事中的生字。2.生字学习（10分钟）a.教师带领学生认读生字“就”、“只”、“开”和“关”，讲解生字的笔顺和结构；b.学生跟读，模仿教师书写生字；c.学生自主书写生字，教师巡回指导。3.故事阅读（10分钟）a.教师引导学生朗读课文，边读边思考；b.学生分享阅读感悟，讨论故事情节；4.课堂练习（10分钟）a.学生根据生字卡片，进行认读和书写练习；b.教师选取部分学生进行展示，给予评价；c.学生互相评价，互相学习。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖就只开关七、作业设计1.作业题目：请学生根据生字卡片，回家后练习认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”，并家长签名确认。2.答案：生字“就”、“只”、“开”和“关”的正确书写和认读。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字“就”、“只”、“开”和“关”的认读和书写掌握情况较好，但在故事理解方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生故事理解能力的培养，注重培养学生的阅读感悟。拓展延伸：引导学生回家后，向家长分享本节课所学的故事，并邀请家长一起讨论故事的主题和寓意，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册语文教材，第5课《小兔子乖乖》。本课主要教学汉字“就”、“只”、“开”和“关”，并能够正确书写这些生字。同时，通过阅读故事，使学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。二、教学目标1.学生能够正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；2.学生能够流利地朗读课文，理解故事内容；3.培养学生热爱阅读，乐于表达的情感态度。三、教学难点与重点重点：正确认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”；流利地朗读课文，理解故事内容。难点：生字“就”、“只”、“开”和“关”的笔顺和结构。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片；2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小兔子乖乖的故事情境，引导学生关注故事中的生字。2.生字学习（10分钟）a.教师带领学生认读生字“就”、“只”、“开”和“关”，讲解生字的笔顺和结构；b.学生跟读，模仿教师书写生字；c.学生自主书写生字，教师巡回指导。3.故事阅读（10分钟）a.教师引导学生朗读课文，边读边思考；b.学生分享阅读感悟，讨论故事情节；4.课堂练习（10分钟）a.学生根据生字卡片，进行认读和书写练习；b.教师选取部分学生进行展示，给予评价；c.学生互相评价，互相学习。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖就只开关七、作业设计1.作业题目：请学生根据生字卡片，回家后练习认读和书写生字“就”、“只”、“开”和“关”，并家长签名确认。2.答案：生字“就”、“只”、“开”和“关”的正确书写和认读。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字“就”、“只”、“开”和“关”的认读和书写掌握情况较好，但在故事理解方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生故事理解能力的培养，注重培养学生的阅读感悟。拓展延伸：引导学生回家后，向家长分享本节课所学的故事，并邀请家长一起讨论故事的主题和寓意，从而提高学生的阅读兴趣和表达能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言，描述故事情境，吸引学生的注意力；2.语调亲切友好，鼓励学生积极参与课堂活动；3.在讲解生字时，语速适中，清晰地发音，帮助学生正确认读。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保生字学习和故事阅读的环节充足；2.在每个环节中，给出明确的指令，让学生知道下一步要做什么；3.控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与。三、课堂提问1.提出开放性问题，引导学生思考和表达；2.鼓励学生主动举手回答问题，增强他们的自信心；3.针对不同学生的回答，给予积极的反馈和鼓励。四、情景导入1.使用多媒体课件和生字卡片，创设生动的故事情境；2.通过展示小兔子乖乖的故事情节，引发学生的兴趣；3.引导学生关注故事中的生字，为新课的学习做好铺垫。教案反思1.在生字学习环节，我讲解生字的笔顺和结构时，是否清晰