北京师范大学民俗学试题

北京师范大学民俗学试题一、教学内容本节课的教学内容选自北京师范大学民俗学试题。教材章节为第一章“民俗学概述”，详细内容包括民俗学的定义、研究对象、研究方法以及民俗学的历史发展等。二、教学目标1.让学生了解民俗学的概念和研究对象，理解民俗学在人类文化研究中的重要性。2.培养学生运用民俗学的研究方法分析民俗现象的能力。3.使学生掌握民俗学的历史发展，提高对民俗学学科的认识。三、教学难点与重点重点：民俗学的定义、研究对象和研究方法。难点：民俗学的历史发展及其在人类文化研究中的地位。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：以我国的传统节日春节为例，引导学生思考春节习俗的起源和意义，激发学生对民俗学的兴趣。2.教材内容讲解：（1）民俗学的定义：民俗学是研究民间风俗习惯、口头传统、表演艺术等民俗现象的学科。（2）民俗学的研究对象：民俗学的研究对象包括民间的风俗习惯、民间故事、民间歌谣、民间艺术等。（3）民俗学的研究方法：民俗学的研究方法主要包括田野调查、历史文献研究、比较研究等。（4）民俗学的历史发展：民俗学起源于19世纪欧洲，是我国社会科学领域的一门新兴学科。经过一百多年的发展，民俗学在国内外取得了丰硕的研究成果。3.例题讲解：以我国的传统节日端午节的起源和习俗为例，运用民俗学的研究方法进行分析。4.随堂练习：请学生举例说明自己了解的民间风俗习惯，并分析其起源和意义。5.板书设计：民俗学概述定义研究对象研究方法历史发展6.作业设计（1）请简述民俗学的定义及其研究对象。（2）请列举两种你了解的民间风俗习惯，并分析其起源和意义。（3）请查阅资料，了解民俗学在我国的发展历程。7.课后反思及拓展延伸本节课通过讲解民俗学的定义、研究对象和研究方法，使学生对民俗学有了初步的认识。通过举例分析和随堂练习，提高了学生运用民俗学的研究方法分析民俗现象的能力。课后，学生可通过查阅资料，深入了解民俗学的历史发展，提高对民俗学学科的认识。同时，鼓励学生积极参与民俗学研究，为我国民俗学的发展贡献力量。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北京师范大学民俗学试题。教材章节为第一章“民俗学概述”，详细内容包括民俗学的定义、研究对象、研究方法以及民俗学的历史发展等。二、教学目标1.让学生了解民俗学的概念和研究对象，理解民俗学在人类文化研究中的重要性。2.培养学生运用民俗学的研究方法分析民俗现象的能力。3.使学生掌握民俗学的历史发展，提高对民俗学学科的认识。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：以我国的传统节日春节为例，引导学生思考春节习俗的起源和意义，激发学生对民俗学的兴趣。2.教材内容讲解：（1）民俗学的定义：民俗学是研究民间风俗习惯、口头传统、表演艺术等民俗现象的学科。（2）民俗学的研究对象：民俗学的研究对象包括民间的风俗习惯、民间故事、民间歌谣、民间艺术等。（3）民俗学的研究方法：民俗学的研究方法主要包括田野调查、历史文献研究、比较研究等。（4）民俗学的历史发展：民俗学起源于19世纪欧洲，是我国社会科学领域的一门新兴学科。经过一百多年的发展，民俗学在国内外取得了丰硕的研究成果。3.例题讲解：以我国的传统节日端午节的起源和习俗为例，运用民俗学的研究方法进行分析。4.随堂练习：请学生举例说明自己了解的民间风俗习惯，并分析其起源和意义。5.板书设计：民俗学概述定义研究对象研究方法历史发展六、作业设计（1）请简述民俗学的定义及其研究对象。（2）请列举两种你了解的民间风俗习惯，并分析其起源和意义。（3）请查阅资料，了解民俗学在我国的发展历程。七、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解民俗学的定义、研究对象和研究方法，使学生对民俗学有了初步的认识。通过举例分析和随堂练习，提高了学生运用民俗学的研究方法分析民俗现象的能力。课后，学生可通过查阅资料，深入了解民俗学的历史发展，提高对民俗学学科的认识。同时，鼓励学生积极参与民俗学研究，为我国民俗学的发展贡献力量。重点和难点解析一、民俗学的定义民俗学是研究民间风俗习惯、口头传统、表演艺术等民俗现象的学科。这一定义涵盖了民俗学的核心研究领域和方法。学生需要理解民俗学不仅仅关注单一的民俗现象，而是对这些现象进行系统的、全面的调查研究。二、民俗学的研究对象民俗学的研究对象包括民间的风俗习惯、民间故事、民间歌谣、民间艺术等。这些研究对象反映了人民群众的生活方式、价值观念和审美情趣。学生需要了解这些研究对象的多样性，并能够对其进行分类和归纳。三、民俗学的研究方法民俗学的研究方法主要包括田野调查、历史文献研究、比较研究等。田野调查是民俗学研究的基础，通过实地考察和访谈，收集一手资料。历史文献研究则通过查阅历史文献，了解民俗现象的起源和发展。比较研究则是通过对比不同地区、不同群体的民俗现象，揭示其共性和差异。学生需要掌握这些研究方法，并在实际研究中运用它们。四、民俗学的历史发展民俗学起源于19世纪欧洲，是我国社会科学领域的一门新兴学科。经过一百多年的发展，民俗学在国内外取得了丰硕的研究成果。学生需要了解民俗学的发展历程，了解其在不同历史时期的特点和贡献。通过对民俗学的定义、研究对象、研究方法和历史发展的讲解，学生可以对民俗学有一个全面的认识。然而，民俗学作为一个复杂的学科，其研究和实践领域涉及众多，学生需要进一步深入学习，不断提高自己的研究能力。同时，学生应该将民俗学知识运用到实际生活中，保护和传承我国的民俗文化。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解民俗学的定义、研究对象和研究方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲述民俗学的历史发展时，可以适当增加情感色彩，使学生感受到民俗学的丰富性和生动性。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和回答。例如，在讲解民俗学的研究方法时，可以提问：“你们认为田野调查在民俗学研究中的重要性是什么？”这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用实践情景引入的方式，例如以我国的传统节日春节为例，引导学生思考春节习俗的起源和意义，激发学生对民俗学的兴趣。通过情景导入，使学生能够更好地理解和接受民俗学的知识。教案反思：在本节课的教学过程中，教师通过生动有趣的语言、合理的时间分配、课堂提问和情景导入等技巧，有效地引导学生学习了民俗学的定义、研究对象、研究方法和历史发展。然而，在教学过程中，教师也发现了一些不足之处，如在讲解民俗学的研究方法时，可以进一步结合实际案