部编版二年级语文下册《雷雨》配套课件

第1课时第2课时

第1课时

视频欣赏：《打雷下雨》16

雷雨雷

léi结构：上下部首：书写指导：上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。初读课文轻声翘舌音蝉鸣垂下窗户压下迎面扑来蝉鸣垂下窗户压下迎面扑来chuíchányāpū字词学习hu扌卜扑蝉压自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？1—3自然段：雷雨前4—6自然段：雷雨中7—8自然段：雷雨后作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的，你能试着用这样的句式说一说吗？先……接着……最后……作者先写雷雨前，接着写雷雨中，最后写了雷雨后的景象。默读第1—3自然段，找一找：雷雨前的场景中，作者描写了哪些景物？课文解读乌云叶子树枝蜘蛛闪电雷声满天的乌云，黑沉沉地压下来。压下来压结构：半包围部首：厂书写指导：最后一点写在土字里。yā树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。闷热忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。写出了风很大。想象补白。忽然一阵大风，吹得__________。尘土飞扬一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。害怕把“垂”换成“落”或“掉”字，行不行？①金黄的稻谷（）下头。③叶子从树上（）下来。读句子，看图想一想，选字填空。②苹果从树上（）下来。④兔子的耳朵（）起来。ABCDA.掉B.落C.垂D.竖垂结构：独体字部首：丿书写指导：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。chuí闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电、雷声有什么变化？你能用上“越来越……”说话吗？天气越来越（），

树叶越来越（）。听朗读，想象画面。说一说雷雨前的景象。

第2课时

压力蝉鸣窗户垂下来扑过来复习回顾雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。作者为什么连用3个“哗”？自由读第4—6自然段，说一说雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？雨下得大，下得急。哗，哗，哗，雨下起来了。哗，哗，哗，雨下起来了。课文解读雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。你还能从哪儿看出雨下得大？这么大的雨，让你想到了哪些词语？倾盆大雨滂沱大雨

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。用上“越来越……”，说说雷雨中景物的变化。雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。结合图片，朗读第4—6自然段。试着背一背第4—6自然段。默读第7—8自然段，说说雨后又是怎样的景象。天亮起来了。……雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。天亮起来了。……

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？感受小动物的变化。打开窗户，清新的空气迎面扑来。感受空气的变化。仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？蜘蛛又坐在网上。这时的蜘蛛是怎样的心情？悠闲、愉快。和雷雨前的景象对比朗读。试背第7—8自然段。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。朗读全文。试着背诵课文。你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。板书设计雷雨中：雨下起来—越下越大—渐渐小了雷雨后：太阳—彩虹—蝉、蜘蛛、青蛙—池塘水满雷雨前：乌云—大风—闪电、雷声雷雨其乐无穷认真观察第1课时第2课时杨桃第1课时13画杨桃朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。初读课文生字认读晌日+向=晌扌+仓=抢抢左右结构晌午猜谜语识记两个王分了家太阳的方向每日必说话班晌诲认读词语教室座位讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠边图画严肃半晌班级而且审视哈哈大笑和颜悦色我会读感知课文（1）认认真真、老老实实。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻。（）（3）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？“我”同学老师挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地画，同学们见了我的画后（）起来。老师坐在我的位置上（）了一下杨认认真真老老实实哈哈大笑审视桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。严肃我会写课摆哈抢嘻指导写字我发现：都是左右结构口字旁重难点字书写指导结构：部首：书写指导：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要写得扁些。第2课时自读自悟学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（），而且觉得自己画得（）。五个角五角星很准确组词：靠近、依靠、停靠审视体验看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。审视shěnshì组词:审视：电视视力视表示看。

表示读音，也表示“观察”的含义。见礻认真地看。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？一、找“变化”“不……像。”“像……五……五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三处省略号。同学们知道自己错了。“这幅画画得像不像？”“不像！”二、抓“变化”对比体会他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”“我”被同学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气老师的态度为什么发生了转变？为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。诲悔教（）（）改后（）选字填空诲悔悔当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。拓展运用对于课文中不同的角色，你想说点什么？我想对文中的“我”说：_____________我想对文中的同学们说：_____________我想对文中的老师说：_______________文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》一千个读者就有一千个哈姆雷特。