2024年统编版新七年级语文暑假提升讲义-朱自清散文（解析版）

第01讲朱自清散文

模块导航T学习目标—

模块一思维导图串知识1.了解朱自清相关的文学知识；

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.了解作家的主要作品、主题及作品风格；

模块三教材习题学解题

模块四核心考点精准练（五大考点）3.能够对朱自清的代表作品进行基本的赏析。

模块五小试牛刀过关测

模块一思维导图串知识

中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士

代表作：《春》《背影》《匆匆》《荷塘月色》等

散文集：《背影》《春》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》《桨声

灯影里的秦淮河》________________________________________________

论文集：《经典常谈》《国文教学》《语文拾零》

杂文集：《标准与尺度》《论雅俗共赏》

诗论：《诗言志辨》《新诗杂话》

诗与散文合集：《踪迹》

诗集：《雪朝》《毁灭》（长诗）

1.写社会生活抨击黑暗现实。代表作：《生命价格一七毛钱》……

2.描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓

厚的人情味。代表作品：以《背影》…___________________________

3.以写自然景物为主。代表作品：《绿》《春》……

1.情感真挚

2.清腼腻

作品主要特色3.结构精美

\----------------

4.抒情优美

5.细腻淡雅

6模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、作家介绍

朱自清（1898-1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业

于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。朱自清是“文学研究会”

的早期成员，中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。他的作品文字质朴，蕴意深刻。代表作品有

我们初中将要学到的《春》《背影》，以及《匆匆》《荷塘月色》等。

朱自清还是一位民主战士。他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活十分贫苦。参加过“五

四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。1925年到清华任

教，他曾和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一文进行控诉。“九•一八”

事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”运动。抗战后期，任清华大学中文系主任，1947年，朱自清在

《十三教授宣言》上签名。抗议当局任意逮捕群众。

1948年6月，他抗议美国的扶日政策，在拒绝领取美援面粉宣言上签名。1948年8月12日，朱自清

贫病交加，在北京逝世。毛泽东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予高度评价：“我们中

国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，

写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”

二、主要作品

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明

书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版

了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的

秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。192

8年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。

《背影》《春》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》《桨声

散文集

灯影里的秦淮河》

论文集《经典常谈》《国文教学》《语文拾零》

杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》

诗论《诗言志辨》《新诗杂话》

诗与散文合集《踪迹》

长诗《毁灭》《雪朝》（诗集）

三、作品题材与主题

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材与主题可分为三个系列：

-L以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文。

代表作品有：《生命价格一七毛钱》、《白种人一上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。

2.主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。

代表作品有：以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文。

3.以写自然景物为主的一组借景抒情的小品。

代表作品有：《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。

后两类散文，是朱自清写得最出色的。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴

缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

四、作品主要特色

1.情感真挚：“真”是朱自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成

就。写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。

2.清新细腻：在朱自清的文字中，意象清新细腻，比喻、拟人、抒情等手法灵活多变，能够表达自己

的思想感情。

3.结构精美：朱自清的文字中句式整齐，层次清晰，结构精美，因此形象生动，使人细细品味，令人

流连忘返。

4.抒情优美：朱自清的散文特别注重抒情，以及隐含着的淡淡的禅意，抒情优美，充满诗意和淡雅的

韵味。

5.细腻淡雅：朱自清的文字细腻淡雅，具有活泼而优美的口吻，充满清新的禅意，能够让人们融入到

一种简洁而精致的自然风景之中。

五、朱自清名言

1.白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月

色好了。

2.不必难过，好在天无绝人之路。

3.真正的美非常脆弱，却不可征服。

4.从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打

上深深的脚印！

5.只有不可知，不可得的，才有人去追求；你若将所有的尽给了别人，你对于别人，对于世界，将没

有丝毫意义。

6.生活中的各种过程都有它独立的意义和价值，每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续

的时间里，有它相当的位置。

7.气是敢做敢为，节是有所不为。

8.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。

六、名家评价

“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”——（近代诗人郁达夫评）

“每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高

深而情趣盎然。”（著名作家、教育家叶圣陶）

“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。（著名学者、

散文家林非评）

“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”一一（近代散文家李广田评）

“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从

朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”一一（现代教育家、作家杨振声评）

一^七、朱自清逸事

1.当衣买书

朱自清一生清贫，却最爱买书、读书。在扬州老家上中学的时候，父亲每月给的一元零用钱，几乎都

用来买书看了。清华大学毕业那年，他到琉璃厂华洋书庄买书，一眼看中了十四元的新版韦伯斯特大字典，

他身上拿不出这笔钱，便硬了心肠将结婚的时候父亲给他做的一件紫毛水獭大鳖（即《背影》里父亲细心

给他铺好座位的那一件紫毛大衣）去当铺里当了十四元。想着将来赎回来，竟最终再也没能赎回来。

2.夜有所梦

根据上个世纪30年代清华的规定，教授们在校工作五年，就有一年的学术休假，由学校资助去外国访

问进修。朱自清时任清华大学中文系教授，于1931年利用学术休假，在英国伦敦皇家学院和伦敦大学注册

旁听。据《朱自清日记》于该年记述，他有两次夜梦清华未能继续聘他为教授，理由是他在外国文学上的

学养上尚有不足;梦醒，全身冷汗，深感不发聘书颇有道理，于是他更加努力利用在伦敦的一切便利条件，

来提高自己。俗语云：日有所思，夜有所梦。所谓“不足”，并非真的来自清华校方的压力，而是朱先生

对自己严格要求的反映。

3.月夜听蝉（略）（3、4题同学们可以自己查找）

4.以名励志（略）

◎＞模块三教材习题学解题-----------------------------

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，

躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花

里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，

还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地

卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噱亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶

上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘

托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着

蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个

都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是

工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

教材习题01.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能

发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

【答案】人是喻体，春天是本体。一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；

“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长

来表现春天的动态进程，非常生动形象。

【解析】比喻，是一种修辞手法，通过把一个事物与另一个事物相比较，用相似的事物来描述或说明

另一个事物，以使描述更加生动、形象。比喻由三部分组成：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事

物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻的种类包括明喻、暗喻和借喻。明喻直接使用“像”、“似”

等比喻词连接本体和喻体；暗喻则使用“是"、“成了”、“变成”等词语连接本体和喻体，使本体和喻

体合二为一；借喻则不直接出现本体，而是直接叙述喻体。

使用比喻的修辞手法，可以增强语言的表达效果，使描述更加生动、形象，帮助读者更好地理解和感

受所描述的事物或情境。

6模块四核心考点精准练---------------------------------------------

考点一:字音字形

1.给下面句子中加点字注音。

鸟儿将臬（）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，

与轻风流水应和（）着。

【答案】kehe

【详解】本题考查字音。

①窠巢（kEchAo）:鸟兽栖身处；动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。喻歹徒聚居的地方。家园。

②应和（yinghG）:应声唱和。

考点二：散文朗读

1.在朗读朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句中的“盼望着，盼望着”时，

你认为下列感情基调把握最恰当的一项是（）

A.怅惘低回的感情基调。B.急切欣喜的感情基调。

C.豪迈刚健的感情基调。D.苍凉悲壮的感情基调。

【答案】B

【详解】本题考查感情基调把握。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句中连用两个“盼望着”，使用了反复的修辞手法，可见

期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十

几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

故选Bo

考点三:词语理解与运用

2.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个

用得好些，谈谈你的看法。

（1）小草从土里苗（长）出来。

（2）蜜蜂嗡嗡地阚（叫）着。

（3）春风像母亲的手不摸（吹）着你。

【答案】“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能

表现出春草的活力。“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，

用在这里，感情色彩不浓。“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹’则表达不出来。

【详解】本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综

合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。第一句话中运用“钻”字，表明了春草顽强的生命力。第二句话

中运用拟人修辞，“闹”字，既写出了蜜蜂发出的嗡嗡声音很大，还写出了蜜蜂飞来飞去的情景，同时也侧面

地写出了花味的香甜。第三句话中的“抚摸”把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。括

号中词语的表达效果要差很多。

考点四：散文主题

3.根据课文主题思想填空。

朱自清的《春》通过描绘花草争荣，的春天美景，赞美了春天带给人们的,激励人们在大好春光

里劳作，奋然向前，表达了作者，的情感。

【答案】生机勃勃无限希望热爱春天热爱生活

【详解】本题考查主题概括。文章以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相

扣。《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是

一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的生机与活力。朱自清在贴近

大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们。他把健康

高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去，熔铸到诗一

样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。

考点五：语言表达

从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80

字之内）

张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡

【答案】示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子

拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。

【详解】本题考查学生的语言表达能力。这类开放性的语言表达题，只要内容合情合理，文通句顺，书写

认真即可。题干中“两个或两个以上的词语”、“至少运用一种修辞”和“春天景象”是审题的关键点，学生做

题时只要注意这几点，内容设计合理即可。如：推开窗，我看到窗台已被迎春花点缀了起来。如繁星一样

的小黄花仿佛就如同在黑夜里为路人指路的启明星，告诉了我们春天已经来了。放眼望去窗外，春日已经

将河水化暖，鱼儿雀跃，柳条儿冒出了嫩绿的新芽，莺歌燕舞，春日融融。

6模块五小试牛刀过关测-----------------------------

一、基础题

1.文学常识填空。

朱自清（1898〜1948）,原名自华，字，号秋实，原籍浙江绍兴,生于江苏东海，现代著名的—、、民主

战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代

表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

【答案】佩弦散文家诗人《欧游杂记》

【详解】本题考查文学常识的识记。朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴,

出生于江苏省东海县，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1919年开始发表诗歌。

1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗

刊——《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里

的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1924年，诗文集《踪迹》出版。1928年，第一部散文集《背影》

出版。1931年留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。所作《背影》《荷塘月色》

等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。

2.下列表述不正确的一项是（）

A.《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，

散文集《背影》《欧游杂记》等。

B.从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱

之情。

C.全文围绕一个“春”字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展

现在我们的面前。

D.“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

【答案】C

【详解】C.“运用抒情和说明的表达方式”有误，应为“运用抒情和描写的表达方式”；

故选Co

3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）

A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C.红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【答案】C

【详解】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语

气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的

事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，

是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。c

项运用的是排比和比喻的修辞，其余三项为拟人修辞。

4.下列句中，标点使用有误的一项是()

A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C.看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

D.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

【答案】C

【详解】本题考查学生运用标点符号的能力。C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶

上全笼着一层薄烟。因为“像牛毛，像花针，像细丝”可以单独成句的。

5.根据课文内容和结构，完成下列思维导图。

吩存90全文.引出下文

春草图

u()坐、•、浪•()•曲《)

得6且帽儿

()(>像火.像y.\()修养手法I

气味糊

触量()

)春风图()泥土气息、・味.()春之便垂

*骑竟可声、的点

影寿像牛毛、()•像细娥，比哈

()情状创蜗.

91色•计螺、小人、星、()

墟多上小

埋杳图

岱话筋骨.《)

三个比—句

力

【答案】【参考】

酎春a文.引出下■文

耳草%.*、■

・孽图

写入坐、■,・、

**0・儿

春花图■色像火.像，、1比.

气味*

««

♦风图峰堂■士气・・蒙瞧.花香rwe

O

/毒。牛假花针.BAM|比・

♦■图1*伏

■色•叶・•小・才.人.・•0

0/经小

CF活骨.

新

•）三

费春个比，句

力I

【详解】考查对文章内容的梳理和概括。

表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。

《春》一文中，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。“绘春”部分又

描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。春草图中，先写草，后写人。联系原文“小

草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”的内容，写草：

钻、嫩、绿、满；联系原文“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”的内容，写人：坐、

躺、、滚、踢、跑、捉。春花图中，从形态、颜色、气味三个方面描绘，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

运用了比喻的修辞手法。春风图中，采用了视觉、嗅觉、听觉描写。触觉：结合原文“像母亲的手抚摸着你”，

概括为“抚摸”；嗅觉：结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，可知为“花

香”；春雨图中，从形态、情状、景色三方面描绘，形态：结合原文“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着”可知为“像花针”；景色：结合原文“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，

可知为“灯”。迎春图中，结合原文“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，可概括为“抖擞精

神”。“赞春”部分，结合原文“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招

展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”的内容可知，运用

三个比喻，突出“新、美、力”。

现代文阅读

（一）阅读下面的语段，完成小题。

匆匆

朱自清

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，

你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自

己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我

手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔

涔而泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两

三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了乙我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子

从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，

伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚

边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在

叹息里闪过了。

④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在

八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融

了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回

去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

6.本文以什么内容为线索，判断的依据是什么？

7.如果把第③段画线句改成“天黑时，我躺在床上，他便从我身上流逝了”，这和原句的表达效果是否一致？

请简单说明理由。

8.在第④段，作者连续用了6个问句，想要表达什么？

9.第④段画线的语句运用了什么修辞手法，并说明其作用。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如海雾，被初阳蒸融了。

10.“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问句出现在文章的开头和结尾，分别有什么作用？

【答案】6.本文以作者的情感为线索。作者的情感在不断地变换。从“燕子去了”的自然变化开始，至『‘我不

知道他们给了我多少日子”的生命感悟，直到最后哲理的思索。7.不一致。原句运用拟人的修辞手法

和动作描写，展现了时光在夜晚“我”入眠时的飞逝，表达了“我”对时光飞逝的无奈，这样显得生动而具体。

改句只是客观陈述时间流逝，没有飞逝之感。8.作者对时间匆匆流逝感到苦闷、无奈、茫然，进而执

着探问自己可以做些什么，表现了作者不甘无为，想以人生的有为对抗时间的无情，有着对人生意义的执

着追求。作者以执着探问的姿势表达自己人生积极进取的愿望和决心，发出不愿虚度人生的呼喊。9.运

用了比喻的修辞手法，把日子的逝去比作轻烟实吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁

月里没有留下什么痕迹。10.文章开头描绘春景，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，“我们的日子

为什么一去不复返呢？”表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。结尾再次设问,

前后照应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，同时引导读者思考生命的价值。

【解析】6.本题考查线索。

结合第①段“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明

的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”，由自然景象变化，表现时间流逝毫无痕迹，引发作者疑

问：我们的日子为什么一去不复返呢？表现了作者的惆怅和无奈；

结合第②段“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了”，可知作者感悟到了时间的流逝，

内心焦灼；

结合第③段“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转”“我掩着面叹息”，可知表现了作者内

心的茫然；

结合第④段“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭

啊？”，可知表达了作者不甘心虚度此生，力求上进的思想；

结合以上可知本文以作者的情感为线索，作者的情感在不断地变换。

7.本题考查对文章语言表现力的分析。在思考此类问题时可以从标点、词语、句式、修辞手法、描写方法

等角度进行思考，比较原句与改句的不同，进而分析语言的表达效果。

从“伶伶俐俐”“跨过”“飞去”，可以看出原句运用拟人的修辞手法和动作描写，生动形象而具体地展现了时光

在夜晚“我”入眠时的飞逝，再结合第③段"等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但

是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”，我的叹息，可知原句表达了“我”对时光飞逝的无奈，改句“他

便从我身上流逝了”，只是客观陈述时间流逝，没有飞逝之感，平淡不生动。所以不一致。

8.本题考查特殊句式及情感。

文章第④段作者用6个问句层层深入，有设问、疑问和反问。从“在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被

微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”，作者对时

间匆匆流逝感到苦闷、无奈、茫然，进而执着探问自己可以做些什么；另一方面从“我赤裸裸来到这世界，

转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，可以看出作者又不甘碌碌无为

的人生，希望能够有所作为，在有限的人生中体现价值，表达自己人生积极进取的愿望和决心。

9.本题考查修辞手法及作用。

从“如轻烟”“如薄雾”，可以看出是运用了比喻的修辞手法，把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，结

合第④段“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”，可知比喻句形象生动地表现了“我”在逝

去的岁月里没有留下什么痕迹。

10.本题考查重要句子的作用。可以从“内容”和“结构”两方面来思考。

开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，描绘春景，表明大

自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，再结合“我们的日子为什么一去不复返呢？”，可知与自然现象的循环往复形

成对比，表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋；

结尾再次设问，首尾照应，使文章结构严谨，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，结合第④段“我

赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？“，作者不甘

无为，不愿虚度人生，可知结尾“我们的日子为什么一去不复返呢？"，引导读者对生命价值的深思。

（二）阅读下面语段，完成小题。

春（节选）

朱自清

①吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，

还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地

卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响着。

②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋

顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，

烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，

披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个

个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的

是工夫，有的是希望。

④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

11.下列对文章的理解与分析有误的一项是（）

A.“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是:春风吹到脸上不觉得寒冷，

很温暖。

B.“小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。

C.作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。

D.选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。

12.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别写出了春风的什么特点？请结合选文回答。

13.从修蒋为唐品析文段中画线句子。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

14.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？能否调换顺序？为什么？

【答案】ILC12.“不错的，像母亲的手抚摸着你”调动了触觉，突出了春风柔和的特点；“风里带来

些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动了嗅觉，突出了春风芳香的特点；“鸟儿将窠

巢……这时候也成天在瞭亮地响”调动了视觉和听觉，突出了春风和悦的特点。13.运用了比喻、排比

修辞手法。句式工整，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细且密、细且

亮、细且柔的特点，表达了作者对春天的喜爱之情14.分别赞颂春天新、美、力的特点。不能调换，

因为从“娃娃”到“小姑娘”到“健壮青年”形象点明了春天的“成长”过程，所以顺序不能调换。

【解析】11.考查内容理解和辨析。

C.作者描写雨中的乡村、行人和农民，是侧面描写，烘托出春雨中安静而和平的气氛，渲染出春雨的温馨意

境；

故选C。

12.考查的是景物描写及其作用。

景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、

体会，这样，才能抓住景物特征。要结合具体的描写来进行分析。

结合文段内容可知，“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度描写春风，让人体会到春风的温暖（和煦）；“风里

带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度描写春风，让人感受到春风的芬芳、

甘甜；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着“从听觉角度描写春风，让人领略

到春风的动听和悠扬。

13.考查句子赏析。

解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。结合画线句子“看，像牛毛，像花针，像细丝，密

密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”的内容可知，句中把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻修

辞手法，同时，三个“像……”的句式，又构成了排比；这两种修辞手法的运用，不仅生动形象地写出了春雨

细密、轻盈的特点，还富有气势，蕴含着作者对春雨的喜爱之情。

14.考查理解语段及顺序。

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着“这是写春天的“新”；“春天像小姑娘，花枝招展的，

笑着，走着''这是写春天的“美”，“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”这是写

春天的“力”。三个比喻的顺序不能调换。因为先写像婴儿说明春天很有朝气，再写姑娘说明春天如人的青春

般是最美丽的，是按照人的生长顺序来写的，起到了突出春天成长的作用。

（三）阅读下面的文章，完成小题。

采春

①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了

扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城

里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂可那不是阳

光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。

②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓

慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。

日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。

手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰硅子挂在脸

上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！

③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有

一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根

深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬。

④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起

头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条多开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在

蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。

⑤好啊，春来了！

⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放

了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。

二月二，龙抬头。人们出了域，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河

流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。

⑦采春！

⑧采春？怎么个采法？'采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情：小溪流春水，洗一洗满脸是

春意；山荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；

更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑展。有人手痒了，折一节松枝带回去，

往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花整在乌黑的头发

上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！

⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春

光，甚而春枝春叶、春苗春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里

仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷

离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月

初惊见草芽”那是韩愈采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白

居易采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天。

⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了：凡人采回的禧黄花朵，开着开着败了，干了。而诗人

采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋

代香满庭堂，香到了今天。

（作者：乔忠延。有删改）

15.标题“采春”有三个方面的含义，请结合全文简要概括。

16.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。

①更别说，枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花、山

桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑魇。（该句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

②还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。（如何理解加点词“贪婪”的含义？）

17.第⑤段“好啊，春来了！”一句独立成段，有什么作用？

18.读这篇文章不禁使人联想起朱自清先生的《春》，两篇文章展示了相似的春色，但是描写的侧重点和

主题有所不同，请具体分析。

【答案】15.①在美好的春天，展放肢体，释放浊气；②走进自然，感受春天的气息；③用笔描绘春天，

留下永恒的诗句。16.①运用了比喻的修辞手法，把松树叶和柏树叶比作翡翠，把连翘花、山桃花比

作仙女的笑懵，生动形象的写出了松树叶和柏树叶的翠绿，连翘花和山桃花的可爱，表达了作者对春的喜

爱之情。

②“贪婪，，这里是贬义褒用，指辛弃疾、白居易等诗人对春“大动心”，并将其融入笔端，凝成永恒的诗句。

17.结构上:承上启下，引出下文“采春”的欢乐；内容上:表达了作者对春天来临的惊喜和赞美之情。