2024届高考语文复习：文言文考前梳理

2024高考文言文阅读考前梳理

高考试题分析

【2023年全国甲卷】试题选用周尧卿的传记材料《隆平集•儒学行义》，单文本。《隆平集》

是一部修史所用的资料汇编，相传为曾巩所著，周尧卿被收人“儒学行义”类。考查考生的文言文断

句能力、文言文词语理解能力、文言文翻译能力以及事理分析能力。试题与统编语文教材和课程标

准有效关联，引导一线教学使用好统编教材，提升课堂质量,注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值。

【2023年全国乙卷】材料出自先秦时期法家重要典籍《韩非子•十过》），单文本。讲述晋国

公子重耳在出亡途中受到曹国国君无礼对待，曹君最终因无礼而导致“绝世”之祸的故事。试卷随文

设题，逐次考查考生的文言文断句能力、实词及词义变化的理解能力、文本相关内容的理解能力、

文言文的翻译能力，既体现考教衔接的要求,又注重优秀传统文化对考生潜移默化的浸润与塑造。

[2023年新课标I卷】材料出自《韩非子•难一》和《孔丛子•答问》，复合文本,属于先塞

诸子散文、杂记。两则材料聚焦于“赏罚”问题，在内容上巧妙关联，展现了法家和儒家主张的差

异以及两家立论驳论的交锋，二者之间形成一种张力。考查文言文断句能力、文言文词语理解能力、

文言文翻译能力以及事理分析能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。

【2023年新课标n卷】材料选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》复合文本,属于军事理

论专著、问答体兵书。前者是对沈水之战史实及战略的记述，后者是基于史实及战略的评论，两则材

料构成对话关系。本文言文阅读包括5道小题，试卷随文设题，逐次考查考生的文言文断句能力、实

词及词义变化的理解能力、文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力、归纳提炼能力，注重考

查考生对内容的层次和全面性的理解能力，既体现考教衔接的要求,又注重既有知识点的延伸与拓展。

【2024九省联考】材料选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》复合文本,考查样式如新课

标H卷。

如下表：

年份卷别出处字数体裁命题变化

《韩非子•难一》先秦诸子散文、①复合文本阅读与单一文本

新高考全国I卷657

《孔丛子•答问》杂记阅读并重，文体多样，不是对

《百战奇略》军事理论专著、上一年高考文体的重复，避免

新高考全国n卷583

2023《唐太宗李卫公问对》问答体兵书猜题。②重视社会热点，重视

纪传体立德树人。③关联教材，指导

全国甲卷《隆平集•儒学行义》671

史书教学。④断句皆为主观题

全国乙卷《韩非子•十过》578先秦诸子散文

考情速递

1.试题比较。

2.题型固定：文言文断句能力、实词及词义变化的理解能力、文本相关内容的理解能力、文言文

的翻译能力。保持文言主观概括题（3分），翻译8分。断句题采用2023年四省联考的涂字母形式。

第1页共8页

相对而言，文言阅读题目难度在增加。

2.文本选材。由单文本到双文本（复合文本）。2020年以前从“二十四史”选择人物传记,202

1年选择以叙事譬生的驾本末他。2023年、2022年趋于多样化，发展到多类史书,甚至从箜

史小说中选材;2024年高考等甚至都有可能会进入选择视野。2023年文言文文

本形式由以往单一文本变成双文本。文本内容侧重议论性。是最大的变化，2024

年高考大概率保持这一趋势。

3.题型灵活。文言文出题会越来越灵活，选题也会越来越广泛。但能力要求没变，还是理解和分

析综合，在理解文本的基础上，按题目要求进行分析综合仍然是基本策略。

4.考教融合。四套试题几乎同时关注教材,注重与课内实词的比较分析，有淡化文化常识的倾向，

与教材衔接更密切。

1.读懂是“王道遇到实在不懂的字词，一是不必着急，标注一下（如画线或圈圈）放下先读

下文；二是借助上下文来推断;三是借助第3道选择题来助译。若不影响做题目就不要钻牛角尖，不

懂就不懂也没什么，说不定题目没考查。

2.把握文体特点。“文本一+文本二”新形式的“群文”阅读，两文本会在内容上有共母话题，题

目多为主观概括题服务，要注意两个文本在某一话题上的内在关联。

3.文言断句随做随填，不能忘填涂写。

4.考前如何查漏。文言文重基础积累。120个文言实词，高考高频文言实词。高频实词，多记一

个是一个。教材内文言实词再梳理一遍。文化常识，有可能不考，即使考难度也比较低，在课本范围

内，可以简单梳理下。

【文言断句・涂字母】

1.扣名词和代词。名词和代词常用来作主语和宾语。如果作主语，那么它的前面就可能断句；如

果作宾语，那么它的后面也可能断句。可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、

动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余、尔、汝（女）、公、卿、君、若（、其、彼、止匕、之等。

“或”（“有的人”“有人”）也可做主语。

2.扣动词和形容词。谓语成分多是勤词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性），断句时可

以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；可借助"曰”“云”“言”“谓”“道”

等动词来判断人物的对话，进行断句。写两人对话，一般只在第一次问答时写出人名，以后就只用"曰"

而把主语省略了。谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。

3.扣文言虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往

是该断句的地方。一些议论性语段,它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测，因而运用虚

词判断句读就显得非常重要，它会使断句变得很容易。要注意句首发语词、句末语气词，尤其要关注

“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”，，耳”“则”这些关键词。

第2页共8页

4.扣特殊句式。文言文中一些特殊句式，如判断句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、状

语后置、主谓倒装等）、被动句。一些固定句式可以作为断句的切入点。常见的结构有判断句（“……

者，……也”“为、乃、即、则”人被动句（“为……所……””受……于……””见……于……”）、

反问句（“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”"何……为”）。

5.扣句式对称。句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据对称特点断

包。

解题关键

涂字母断句子，将客观选择题变相改成主观题，没有任何投机可能。因为只有三处断句，句子

相对而言就要短一些，这实际上降低了难度。同时，字母定位法，为机读阅卷提供了方便。涂字母断

句选择题原则上3分不可丢。

【解题攻略】

①只需三处，可以运用倒推法。先确定“大”的范围，再来找其他两处。

②答题3分，每涂对-处给1分。涂四处及以上不得分,不能乱涂。

例1【2023年新课标I卷】10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相

应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？

【解析】先断最容易的一处，“岂.....哉？”是固定句式，“岂”前G处必断。再来逆推，

找出两处。“然后”是一个很常见的时间词，承接两个动作，前面D处可断。再来看句子主语韩非子，

有三个动作词，分别是“云”“引”“难”，本个动作要断开，由此可推知，“引”前C处要断。材

料一中韩非先引用孔子的观点，然后加以批驳，这就是“引以张本”“然后难之”。材料一《韩非子•难

一》中的“仲尼闻之,善赏哉襄子！赏人而天下为人点者莫敢失礼矣”，可知，“夫子善之”是韩非书

里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。

【答案】CEG（每答对一处1分；答错不扣分；答案超过三处，不给分。）

【断句】韩非子云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？

【句意】韩非的书里记载说“孔子认为赵襄子奖赏得好'，引用孔子的话来为自己的观点张本，

然后非难孔子的说法，（韩非书里说的和孔子的意思）怎么会有不同呢？

第3页共8页

文言实词

2023高考：与教材文言文结合更为紧密，考察文言实词的比较分析，少量兼及文化常识。

■试卷考察内容课本文言文题型总结

2023全国“席薪枕《诗经》《送东词语结构和意义2023年转向文言词语

甲卷块、何怨、阳马生序》《行文言实词+课本比较内外句的理解。关联部

蔽、逆”路难》（其一）编版高中语文教材，及

2023全国“穷、出入、《送东阳马生四个选项，两项与教材进行比较，一同一异，现代汉语用法等。

乙卷血食、绝世”序》《愚公移山》考查细微；一项考查文化常识；一项考查文如：2023年新课标I卷

中词语与常见成语的词义差异。A、B两项与统编教材中

2023新高“围、劝、《兼爱》词语意义专用词语内容衔接，C项可以通

考I卷具臣、诬说”文言实词+课本比较过上下文进行推断，D

2023新高“平易、闻《桃花源》重要实词+课本比较、古今异义、与成语词义项与现代汉语常用语

考II卷金则止、片的差别相比较。

善、果”四个选项，两项与教材勾连，一项考查古今

语义的差异，一项考查与成语词义的差别。

高考文言文阅读回归教材趋势明显，与教材内容的关联表现得越来越密切。以2023年全国I卷

文言文文本为例，对文言知识回归教材的归纳：

（1）高中120个憎兄文言实词在2023年全国I卷材料中涉及|28个|；

（2）高中18个|常见文言虚词,在2023年全国I卷材料中涉及南4另外还有3个（乎、且、

因）未涉及，可以适时补充；

（3）悔殊句式庄要涉及3种:状语后置句、判断句、宾语前置句;

（4）常见|文化常识陟及3类:谦称、社稷、古代纪年法；

（5）|常见搭配庄要涉及3个:是以、所以、以为。

随着部编新教材的全面普及与推进，2024年新高考，将迎来“新教材新高考”真正意义上的新

高考。文言文教考融合为一线师生所高度关注。特别是选择题（实词及词义变化的理解），与教材关

联的多。考前20多天，可对部编教材中的文言文重点实词有计划进行一次“回头看、再梳理”。

【2023年新课标I卷】H.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.围，指被围困，”傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。

B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》”不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。

C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。

D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。

【关于试题】

第4页共8页

考点：理解文言词语的含义和用法。题目考察形式灵活，既有与课内篇目比较分析，也有结合文

章推断。其中结合文章推断题目难度较高，主栗考察考生读没读懂文章。从本题的四个选项来看，运

用排除法，能找到答案B项。B项的推断比较简单。

【答案】B

【解析】A项，“傅说举于版筑之间”出自《生于忧患，死于安乐》（初中文言篇目），意为“傅

说从筑墙的劳作之中被起用”。原文：“舜发于喊亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管

夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿

其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”围，指被围困；''举"表示被选

拔。两者用法相同，都表示被动。

B项，文中“遏奸劝善”，意为“在遏制奸邪、劝勉行善”。《兼爱》“不可以不劝爱人”，出自部

编教材墨子《兼爱》的结尾一段：“故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，

交相恶则乱。故子墨子日不可以不劝爱人者，此也。”“劝爱”在文中是文章的主旨，“劝爱人”就是

墨子鼓励人去爱别人。“遏奸劝善”与“不可以不劝爱人”是的“劝”意思相同，都有劝勉、鼓励的

意思。

C项，要求理解“具臣”的意思。《汉语大词典》对“具臣”的解释是“备位充数之臣”。在“先

加具臣而后有功”中，“具臣”与“有功”相对，即“具臣”与“有功之臣”意义相反，而材料一张

孟谈说“晋阳之事，赫无大功，今为赏首”，关联两段材料可知，材料二中的“具臣”指高赫，是“没

有功劳的一般人臣”。

D项，“诬说”指“没有事实依据的胡说妄言”，今天的“诬蔑之辞”含有恶意构陷的意味，贬义

色彩浓烈。材料二“信诬说以疑圣”中的“诬说”是针对韩非而言的。赵襄子首赏高赫一事，孔子称

善。韩非假设这个前提，然后进行驳难，以体现自己的观点主张，虽然预设前提与事实不合，但主观

上并没有诬蔑陷害的意思。

文意推断

选择题：判断文意概括、分析的正误

总体把握文意。找出文段中与选项解释相对应的语句，对比分析找漏洞。议论文重点分析议论性

质的中心、主旨句。记叙文注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间、地点、官阶是否准确，人物

性格陈述是否恰当。只要读懂文章，此题难度不高。错误点往往很小，比对原文一定要心细。

一句话：难度是不高，“视力”要够好！

一个理：同是选择题，同是对文意的理解，与现代文I相比，文言文的这道选择题容易得多，所

以要珍惜，再难难不过现代文阅读,一定要拿下。

【2023年新课标I卷】12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了

功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。

B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子

也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。

C.世囚说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，画常通过引经据典、援用圣贤

来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。

第5页共8页

D.子舶对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子船对

此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。

【关于试题】考点：推断文意。这是一道保留题目，旨在考察考生是否读懂文章。将选项与原文

比对分析，很容易找到答案，题目难度不高，但考生要心细，选择题设计的陷阱往往很隐蔽。

【答案】C

【原文】材料二：“子笫日：'今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿

凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。'”

【译文】孔附说：''如今世人说到高的一定要说达到了天之极，说低的必然要说到渊之深。那些

喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己

贤明，（他们）想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。

【解析】这里面有两句话，主语分别是“世人”和“好事而穿凿者”。通过引经据典、援用圣贤

来成就自己，争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”。再来看选项：“世人说到高必定会以

上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，

以争取民众的信任。”选项中的“他们”指的是世人。选项扩大了范围。

A项表述正确，对应区域，材料一：“夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，

而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。”

B项表述正确，对应区域，材料二：“予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，

孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”

D项表述正确，对应区域，综合材料二内容，结合结尾：“是则世多好事之徒，皆非之罪也。故

吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，目蒙大道而不悟，信诬说以

疑圣，殆非所望也。”

文言翻译

答题思路

①一定要直译,一般不允许意译，要贴身翻译，字字落实。先将句子中的每个字都落实为现代汉

语的解释。翻译重字个的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词;

②忠实于原文,万不可随意发挥，添油加醋；

③人名地名等专用名词不要翻译,无须做无用功。试着将句子中的所有名词全部照搬下来，然后

翻译动词及介词；

④个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用;

⑤再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯;

⑥直译不通，再意译。

四点意识

①得分点意识。原则上一句话可以设置得分点的地方有很多，所以再简单的地方也不能轻视，再

难的地方也不可放过。■:重要的文言实词、虚词翻译要慎下笔，力求精准;省略的地方要补出;

第6页共8页

特殊句式要对应做出准确的翻译；句子的顺序该调整的要调整，如介宾结构作状语后置、定语后置、

宾语前置。如果有通假字，那一定是一个得分点。

②语境意识。语境意识是一种敏感，是一种阅读素养。文言翻译的句子，多有一些难度，但要记

住，个字的意思是得服从于一句话的表达需要的；-句话的意思，又脱

离不了一段话的语言环境。字，从一句话的前后文推断；句，从一句话的上下文推断。

③规范意识。连字成句时注意尽量■，该补的-定要补出来，该调整顺序的也要落实，

使一句话完整通顺；译完后的一句话，要符合现代汉语表达规范要求，不能是病句。

④细节意识。书写要工整,不能出现错别字。词语表达要精准，不能随意。要有修改意识，译完

后，想一想，这句话念得通不，合不合语境文意。要有腹稿意识，不要轻易下笔。

[2023年考新课标I卷】

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）吾群臣无有不骄侮①之意者，唯②赫子不失君臣之礼，是以③先之④。（4分）

【参考答案】我的大臣们都对我有高做轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先

奖赏他。

【可设置的得分点：①“骄侮”，高傲轻慢；②“唯”，只有；③“是以”，因此，所以；④先

之，省略句，先（赏）之，意见动用法，以……为先。外加句意1分。】

（2）请略说一隅①，而君子审②其信③否焉。（4分）

【参考答案】请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。

【可设置的得分点：“一隅”（一小部分，一个方面）、“审”（仔细考察）、“信”（真实）各1

分，句子大意1分】

文言概括主观题（新高考）

【考情速递】第14题考查考生理解、分析、概括文章内容的能力，两年设题方式根据文本不同

有所不同，考点未变。要回归教材，关注教材。如：2023年新课标I卷第14题针对两则材料设题,

要求考生进行比较阅读、批判性阅读，思考子舶在批驳韩非时如何抓住其论述的关键漏洞。巧妙地关

联了选择性必修上册“逻辑的力量”单元，考查逻辑思辨力。

文言文主观概括问答题解题思路

四审题干，看要求，找到对应区域。文言阅读主观题，题目会就探寻事件原因、概括为文/为官/

为学/为人特点、解读驳论艺术、概括主要情节（事件）、探究情感态度（价值取向）、鉴赏语言艺术、

分析形象特征（性格、作用等）、提炼作者观点、勾联前人点评等方面进行分析概括。明确题要求后，

要迅速在原文中找到对应答题区域，细读文本内容，然后进行概括。

回扣文本，细思量，读懂原文是王道。文言阅读的主观题，只要懂得文意，回答起来不算难。“读

懂”是王道。简单的文言段落还好对付，遇到难一点的阅读障碍时，要注意勾连前后文的情节内容加

以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，从选择题对

文意的理解，多方面来找到正确的理解。不能只盯一点，不顾全篇。